论文部分内容阅读
摘要：在幼儿品格教育中，绘本教育已经得到越来越多的应用价值方面的肯定，基于此，文章结合笔者自身相关教学经验，就运用绘本进行幼儿品格教育的策略进行探讨，以期可以为提升我国幼儿教育的效率和质量提供参考。
关键词：绘本;幼儿教育;品格教育
幼儿是重要的品格形成和发展时期，是幼儿健康人格培养的重要基础阶段。教师在实际对幼儿进行品格教育的方式有很多，其中绘本教育的方式具有更加明确、明显的趣味性、儿童性、教育性，因此也得到了当今更多幼儿教师的青睐，从而在幼儿品格教育中，越来越多的幼儿教师选择通过绘本教学的方式展开品格教育，有效提升了品格教育的效率和质量。
一、如何正确选择幼儿品格教育绘本
（一）以幼儿为中心选择幼儿文化绘本
儿童与成人的思想不同，所谓儿童文化，就是在儿童时期所特有的思维和行为方式，以及特有的认知和心理特点，儿童文化最突出的特点就是自由、探索、科幻。在儿童的思想中充满了各种各样的科幻性、探索性的画面，因此这一类的绘本也是最容易被幼儿所喜爱和认可的。在色彩方面，图画更为鲜艳的色彩则幼儿更加喜欢;针对人物方面来说，幼儿更喜欢聪明、正义、善良等具有积极向上的人物类型;针对图画中的事物来说，儿童则更喜欢自己所熟悉的一些事物或喜欢的小动物的图画。
教师在选择绘本的过程中，要充分考虑儿童的喜好、兴趣，同时还要结合教学目标来选择合适的绘本。例如培养幼儿“诚实”品格，我们选择了绘本《迟到的理由》。上学迟到的小猪想出各种理由来为自己辩护，经过曲折而又啼笑皆非的自我否定过程后，它鼓起勇气推开教室的门，以一句实话将故事迅速收场，既出人意料又令人信服，让孩子明白“诚实才是最好的理由”。这本绘本以小猪上学迟到为引子，以幽默的想象为连结，趣味十足、巧妙地表达了人们童年生活的普遍经验，引人入胜。选择优秀、合适的教学主题的绘本，可以促使儿童可以在更加愉悦、轻松的情境中尽情发挥想象力，提升幼儿学习的兴趣和品格素养。
（二）要符合幼儿教育目标和幼儿认知特点
在选择绘本的过程中，教师必须要将幼儿作为核心，既侧重于儿童文化，又不脱离教学目标，综合考虑幼儿的年龄特征、认知水平来选择合适的绘本。针对五岁以下的幼儿来说，其道德认知会因为认知水平、思维方面的影响，且没有较好的理解能力，很难正确理解抽象的绘本画面，因此，对于直观、形象、易懂的画面则更容易接受。针对五岁以上的幼儿来说，有较强的理解能力，会形成相对透彻全面的认知，从而在选择绘本的时候可以有计划性的选择更深层次的绘本开展品格教育。如小班新生刚入园，可以以“勇敢”品格为主题择选绘本;大班幼儿有意注意能力渐强，可以选择“专注”品格的绘本。
二、运用绘本进行幼儿品格教育的策略
（一）引导幼儿自主阅读与思考
绘本在叙述故事的过程中，会应用文字与图画相结合，幼儿通过自身的独立阅读，可初步了解图画所描述的内容，将自己喜欢的图画分享给其他人，且思考哪里有疑问，提出质疑，如此也会加强幼儿之间的互动。在此过程中，教师要给予幼儿足够的空间，发挥幼儿自身的想象力、创造力，把对故事的见解、情感表述出来，从而促使幼儿成为阅读的主人，培养幼儿形成良好的绘本阅读品质。
（二）详细讲解，促進幼儿全面理解
幼儿的知识储备非常浅薄，同时没有良好的认知和理解能力，如若要求幼儿独自了解、读懂绘本中的内容是有难度的，因此，教师需要对绘本的主题内容进行深入的讲解，再引导幼儿观察绘本的图画、文字，就可以强化幼儿对绘本内容的理解，并促使幼儿理解绘本故事的思想内涵。
（三）开展绘画、绘本故事表演活动，提升品格教育成效
为了可以在品格教育中更好的运用绘本，应该充分结合与品格教育相关的活动。例如，可以让幼儿选择自己喜欢的图画进行绘画，也可以让幼儿根据图画所讲述的故事展开表演等活动。如在进行《好朋友》绘本的讲解和幼儿自主阅读之后，教师就可以组织幼儿自行扮演绘本故事中的角色，不仅可以促使幼儿之间的感情更加贴近，还可以引导幼儿融入到故事的情境之中，加强幼儿对绘本内容的理解，从而提升品格教育培养的成效。
（四）家园共育结合，共促幼儿品格发展
幼儿教育是一个系统工程，幼儿园中的教育很重要，家庭中的教育更为重要。品格教育是养成教育，是孩子行为及习惯的日常教育，这就更需要家长掌握正确的教育方法，在家庭中与幼儿园配合实施。一方面可以对家长进行专业化的家庭教育指导，帮助家长获得科学的家庭教育知识，家园同步、理念目标一致的培养幼儿的良好品格的形成;一方面邀请家长进入课堂助教、亲子共读等方式，营造阅读氛围;还可以开设专题教研请家长与教师共同商讨制定绘本教学的有效策略，共同帮助幼儿理解绘本内容，强化品格行为。
结语：在幼儿品格教育过程中，通过绘本的有效应用，不仅可以提升教学的效果还可以提升教学的质量，在实际教育教学过程中，教师应该进行深入研究，并充分掌握和了解幼儿的实际情况，以此为依据选择符合幼儿情况的教学绘本，以幼儿为核心引导幼儿展开绘本学习，从而在绘本教育教学中，不断提升幼儿的品格，形成良好的品德教育。
参考文献：
[1]曹恩锌.将“品格教育”融入幼儿绘本阅读[J].教育，2020（07）：43.
[2]黄佳佳.以绘本为载体的大班幼儿品格教育行为研究[J].新课程（综合版），2019（07）：128.
[3]孟衠.运用绘本进行幼儿品格教育的策略[J].家长，2019（01）：90+92.
河北省邯郸市大名县第三幼儿园 ，宫艳艳
关键词：绘本;幼儿教育;品格教育
幼儿是重要的品格形成和发展时期，是幼儿健康人格培养的重要基础阶段。教师在实际对幼儿进行品格教育的方式有很多，其中绘本教育的方式具有更加明确、明显的趣味性、儿童性、教育性，因此也得到了当今更多幼儿教师的青睐，从而在幼儿品格教育中，越来越多的幼儿教师选择通过绘本教学的方式展开品格教育，有效提升了品格教育的效率和质量。
一、如何正确选择幼儿品格教育绘本
（一）以幼儿为中心选择幼儿文化绘本
儿童与成人的思想不同，所谓儿童文化，就是在儿童时期所特有的思维和行为方式，以及特有的认知和心理特点，儿童文化最突出的特点就是自由、探索、科幻。在儿童的思想中充满了各种各样的科幻性、探索性的画面，因此这一类的绘本也是最容易被幼儿所喜爱和认可的。在色彩方面，图画更为鲜艳的色彩则幼儿更加喜欢;针对人物方面来说，幼儿更喜欢聪明、正义、善良等具有积极向上的人物类型;针对图画中的事物来说，儿童则更喜欢自己所熟悉的一些事物或喜欢的小动物的图画。
教师在选择绘本的过程中，要充分考虑儿童的喜好、兴趣，同时还要结合教学目标来选择合适的绘本。例如培养幼儿“诚实”品格，我们选择了绘本《迟到的理由》。上学迟到的小猪想出各种理由来为自己辩护，经过曲折而又啼笑皆非的自我否定过程后，它鼓起勇气推开教室的门，以一句实话将故事迅速收场，既出人意料又令人信服，让孩子明白“诚实才是最好的理由”。这本绘本以小猪上学迟到为引子，以幽默的想象为连结，趣味十足、巧妙地表达了人们童年生活的普遍经验，引人入胜。选择优秀、合适的教学主题的绘本，可以促使儿童可以在更加愉悦、轻松的情境中尽情发挥想象力，提升幼儿学习的兴趣和品格素养。
（二）要符合幼儿教育目标和幼儿认知特点
在选择绘本的过程中，教师必须要将幼儿作为核心，既侧重于儿童文化，又不脱离教学目标，综合考虑幼儿的年龄特征、认知水平来选择合适的绘本。针对五岁以下的幼儿来说，其道德认知会因为认知水平、思维方面的影响，且没有较好的理解能力，很难正确理解抽象的绘本画面，因此，对于直观、形象、易懂的画面则更容易接受。针对五岁以上的幼儿来说，有较强的理解能力，会形成相对透彻全面的认知，从而在选择绘本的时候可以有计划性的选择更深层次的绘本开展品格教育。如小班新生刚入园，可以以“勇敢”品格为主题择选绘本;大班幼儿有意注意能力渐强，可以选择“专注”品格的绘本。
二、运用绘本进行幼儿品格教育的策略
（一）引导幼儿自主阅读与思考
绘本在叙述故事的过程中，会应用文字与图画相结合，幼儿通过自身的独立阅读，可初步了解图画所描述的内容，将自己喜欢的图画分享给其他人，且思考哪里有疑问，提出质疑，如此也会加强幼儿之间的互动。在此过程中，教师要给予幼儿足够的空间，发挥幼儿自身的想象力、创造力，把对故事的见解、情感表述出来，从而促使幼儿成为阅读的主人，培养幼儿形成良好的绘本阅读品质。
（二）详细讲解，促進幼儿全面理解
幼儿的知识储备非常浅薄，同时没有良好的认知和理解能力，如若要求幼儿独自了解、读懂绘本中的内容是有难度的，因此，教师需要对绘本的主题内容进行深入的讲解，再引导幼儿观察绘本的图画、文字，就可以强化幼儿对绘本内容的理解，并促使幼儿理解绘本故事的思想内涵。
（三）开展绘画、绘本故事表演活动，提升品格教育成效
为了可以在品格教育中更好的运用绘本，应该充分结合与品格教育相关的活动。例如，可以让幼儿选择自己喜欢的图画进行绘画，也可以让幼儿根据图画所讲述的故事展开表演等活动。如在进行《好朋友》绘本的讲解和幼儿自主阅读之后，教师就可以组织幼儿自行扮演绘本故事中的角色，不仅可以促使幼儿之间的感情更加贴近，还可以引导幼儿融入到故事的情境之中，加强幼儿对绘本内容的理解，从而提升品格教育培养的成效。
（四）家园共育结合，共促幼儿品格发展
幼儿教育是一个系统工程，幼儿园中的教育很重要，家庭中的教育更为重要。品格教育是养成教育，是孩子行为及习惯的日常教育，这就更需要家长掌握正确的教育方法，在家庭中与幼儿园配合实施。一方面可以对家长进行专业化的家庭教育指导，帮助家长获得科学的家庭教育知识，家园同步、理念目标一致的培养幼儿的良好品格的形成;一方面邀请家长进入课堂助教、亲子共读等方式，营造阅读氛围;还可以开设专题教研请家长与教师共同商讨制定绘本教学的有效策略，共同帮助幼儿理解绘本内容，强化品格行为。
结语：在幼儿品格教育过程中，通过绘本的有效应用，不仅可以提升教学的效果还可以提升教学的质量，在实际教育教学过程中，教师应该进行深入研究，并充分掌握和了解幼儿的实际情况，以此为依据选择符合幼儿情况的教学绘本，以幼儿为核心引导幼儿展开绘本学习，从而在绘本教育教学中，不断提升幼儿的品格，形成良好的品德教育。
参考文献：
[1]曹恩锌.将“品格教育”融入幼儿绘本阅读[J].教育，2020（07）：43.
[2]黄佳佳.以绘本为载体的大班幼儿品格教育行为研究[J].新课程（综合版），2019（07）：128.
[3]孟衠.运用绘本进行幼儿品格教育的策略[J].家长，2019（01）：90+92.
河北省邯郸市大名县第三幼儿园 ，宫艳艳