【摘 要】
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生物化学是一门重要的基础学科，也是我校非生物学专业学生的一门专业必修课。然而，这门课程内容抽象复杂、逻辑性强，致使学生们普遍觉得晦涩难懂、枯燥乏味，教学效果欠佳。针对这一问题，在生物化学教学中引入“思维导图+TBL”教学模式，提高学生的主动性和积极性，归纳和记忆能力，探索和创新能力，并以此提高教师的教学和学生的学习效果，达到教学相长的目的。初步应用结果显示学生对“思维导图+TBL”教学模式评价较好
【基金项目】
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广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目（粤教高函[2021]29号）； 华南农业大学2021年校级教改项目（JG21016）；
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生物化学是一门重要的基础学科，也是我校非生物学专业学生的一门专业必修课。然而，这门课程内容抽象复杂、逻辑性强，致使学生们普遍觉得晦涩难懂、枯燥乏味，教学效果欠佳。针对这一问题，在生物化学教学中引入“思维导图+TBL”教学模式，提高学生的主动性和积极性，归纳和记忆能力，探索和创新能力，并以此提高教师的教学和学生的学习效果，达到教学相长的目的。初步应用结果显示学生对“思维导图+TBL”教学模式评价较好，教学效果和质量有了显著提升。
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