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◆摘 要：在我国社会飞速发展的背景下，我国的教育行业也发生了较大的变革，教育工作是我国长远发展的根本，国家的繁荣昌盛和富强都受到教育行业的影响，从这个角度来看，我国的新课程改革工作非常重要。实际上，新课程改革主要是针对传统教学中较为落后的教学方法进行革新或者完善，这样能够有效提升教学效率。为了更好的推动新课程改革工作的落实，我们应全面优化教师的教学方法，还要结合时代发展需求不断引入新的教学理念，从而有效促进新课程改革工作的开展和落实。在新的发展局势下，科技水平得到了有效提升，互联网技术也出现了较大的改变，把其运用到新课程改革工作中，能有效提升教学有效性，还能推动教育行业的可持续发展。
◆关键词：互联网;初中化学;教学;有效性
1根据不同学生和不同学科的特征，借助互联网技术激发学生的学习潜能
为了不断提升初中化学教学有效性，教师应把学生放在教学的主要位置，鼓励学生积极参与到教学工作中来，教师还要采用互联网教学技术激发学生的学习潜能，提升学生的学习兴趣。初中生正处在身心发展的关键使其，他们具有较强的好奇心，教师可以借助这一特征制定针对性的教学规划。比如，在二氧化碳这一课内容的教学过程中，教师借助互联网技术从网络平台上采集相关的图片和视频资料，从而向学生更好的展现出二氧化碳的气态模样、固态模样等。学生在观看视频和图片之后，教师可以适当提出相应的问题让学生进行思考并解答，从而更好地了解二氧化碳的自身特征，其颜色和存在的形式等都非常关键。充分发挥互联网技术的自身作用，教师可以给学生观看相关的实验，在密封的玻璃瓶内进行蜡烛的燃烧实验，在燃烧一定时间之后，蜡烛依然没有燃烧完就熄灭了。教师可以让学生思考蜡烛为什么会没有燃烧完就熄灭了呢，瓶子内部都有那种气体呢？在蜡烛燃烧熄灭之前和之后瓶子内部的气体组成发生了什么样的改变呢？教师可以让学生先思考，鼓励学生积极参与到教学活动中来，能激发学生的学习主动性和学习兴趣。在初中化学教学工作中，如果教师借助互联网技术完成教学工作，能够创设出更加科学合理的教学情境，还能激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中来。
2把互联网技术与探究式教学融合在一起，让学生更好地自主探究学习
为了更好地提升初中化学教学有效性，我们应培养并提升学生的自主探究学习能力。比如在氧气的教学过程中，教师可以提前制作氧气相关的教学视频，采集丰富的物体燃烧视频或者图片资料，让学生在课上观看，同时让学生思考为什么物体会燃烧，燃烧成立需要哪些条件的支持。基于此，教师还可以提前准备一些连线类型的练习题，把物体燃烧的条件和物体本身分别填上，让学生进行连线。学生经过练习和实践操作之后，能够更加明确物体燃烧所需的条件，还能明白燃烧过程中氧气的重要性。教师还可以让学生观看一些孩子被困在密闭车厢内缺氧甚至死亡的图片或视频，让学生明白氧气的重要性;还可以让学生用手捂住鼻子和嘴，让学生感受短暂缺氧的情况，学生能更加了解氧气的重要性。只有这样，才能让学生养成独立思考的习惯，还能让学生积极参与到学习活动中来，提升初中化学教学的有效性。
3采用互联网动态展示实验的方式，展现不一样的实验场景
在不少学校内部都存在实验器材不足的问题，为了更好地提升学生的实验安全性，部分化学实验并不建议学生亲自去做。在这种情况下，我们可以充分发挥互联网的作用，借助互联网动态展示实验操作，比如在酸和碱的化学性质学习过程中，因为酸碱是化学性较强的物质，假如在试验操作中出现问题，就会给学生的安全带来严重的负面影响，从安全视角来分析，通过互联网模式进行动态化学实验操作的展视，能够让学生更好更安全的体验实践操作。比如，可以下载相关教学软件，酸性物质是一个键，碱性物质是另外一个键，可以让学生利用鼠标点击不同的键实现酸碱实验操作，电脑上就会显示出不同比例酸碱反应后的情况，电脑上就会显示出实验操作后出现的产物，一些酸性物质是有颜色的，但是酸碱中和反应之后就会变成无色的，通过这样的动态实验操作，能够满足学生的学习好奇心，还能提升教学有效性，增强学生对所学知识的记忆，让学生更好地了解并掌握所学知识。互联网动态实验操作可以让学生积极参与进来，教师从旁边进行适当的指导和帮助，电脑操作的安全性也较高，可以让学生尝试不同的酸碱物质搭配比例，然后观察酸碱反应之后的物质和反应过程中，假如有危险还会受到电脑软件的安全提醒，从而发现操作不当的后果。例如实验操作不当可能会出现爆炸现象，这些能通过动态图让学生了解，还能给学生积极正面的警示，从而让学生更加规范的进行实验操作，提升日后的实验操作安全性。
4结束语
通过上文的相关阐述不难发现，互联网技术在初中化学教学过程中的重要性愈发凸显出来，在新课程改革背景下，初中化学教师借助新的教学方法和互联网技术的作用，能够有效激发学生的学习潜能，还能增强学生的学习自主性，让学生更加积极的参与到学习活动中来，从根本上提升初中化学教学有效性，还能实现初中化学教学模式的优化、革新，从而推动初中化学教学工作的高效落实。
参考文献
[1]白峰.初中化学教学有效性的实践与思考[J].中国科教创新导刊.17年2月（12）.
[2]江兵.淺谈如何提高初中化学教学的有效性[J].陕西教育（教学版）.18年3月（02）.
◆关键词：互联网;初中化学;教学;有效性
1根据不同学生和不同学科的特征，借助互联网技术激发学生的学习潜能
为了不断提升初中化学教学有效性，教师应把学生放在教学的主要位置，鼓励学生积极参与到教学工作中来，教师还要采用互联网教学技术激发学生的学习潜能，提升学生的学习兴趣。初中生正处在身心发展的关键使其，他们具有较强的好奇心，教师可以借助这一特征制定针对性的教学规划。比如，在二氧化碳这一课内容的教学过程中，教师借助互联网技术从网络平台上采集相关的图片和视频资料，从而向学生更好的展现出二氧化碳的气态模样、固态模样等。学生在观看视频和图片之后，教师可以适当提出相应的问题让学生进行思考并解答，从而更好地了解二氧化碳的自身特征，其颜色和存在的形式等都非常关键。充分发挥互联网技术的自身作用，教师可以给学生观看相关的实验，在密封的玻璃瓶内进行蜡烛的燃烧实验，在燃烧一定时间之后，蜡烛依然没有燃烧完就熄灭了。教师可以让学生思考蜡烛为什么会没有燃烧完就熄灭了呢，瓶子内部都有那种气体呢？在蜡烛燃烧熄灭之前和之后瓶子内部的气体组成发生了什么样的改变呢？教师可以让学生先思考，鼓励学生积极参与到教学活动中来，能激发学生的学习主动性和学习兴趣。在初中化学教学工作中，如果教师借助互联网技术完成教学工作，能够创设出更加科学合理的教学情境，还能激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中来。
2把互联网技术与探究式教学融合在一起，让学生更好地自主探究学习
为了更好地提升初中化学教学有效性，我们应培养并提升学生的自主探究学习能力。比如在氧气的教学过程中，教师可以提前制作氧气相关的教学视频，采集丰富的物体燃烧视频或者图片资料，让学生在课上观看，同时让学生思考为什么物体会燃烧，燃烧成立需要哪些条件的支持。基于此，教师还可以提前准备一些连线类型的练习题，把物体燃烧的条件和物体本身分别填上，让学生进行连线。学生经过练习和实践操作之后，能够更加明确物体燃烧所需的条件，还能明白燃烧过程中氧气的重要性。教师还可以让学生观看一些孩子被困在密闭车厢内缺氧甚至死亡的图片或视频，让学生明白氧气的重要性;还可以让学生用手捂住鼻子和嘴，让学生感受短暂缺氧的情况，学生能更加了解氧气的重要性。只有这样，才能让学生养成独立思考的习惯，还能让学生积极参与到学习活动中来，提升初中化学教学的有效性。
3采用互联网动态展示实验的方式，展现不一样的实验场景
在不少学校内部都存在实验器材不足的问题，为了更好地提升学生的实验安全性，部分化学实验并不建议学生亲自去做。在这种情况下，我们可以充分发挥互联网的作用，借助互联网动态展示实验操作，比如在酸和碱的化学性质学习过程中，因为酸碱是化学性较强的物质，假如在试验操作中出现问题，就会给学生的安全带来严重的负面影响，从安全视角来分析，通过互联网模式进行动态化学实验操作的展视，能够让学生更好更安全的体验实践操作。比如，可以下载相关教学软件，酸性物质是一个键，碱性物质是另外一个键，可以让学生利用鼠标点击不同的键实现酸碱实验操作，电脑上就会显示出不同比例酸碱反应后的情况，电脑上就会显示出实验操作后出现的产物，一些酸性物质是有颜色的，但是酸碱中和反应之后就会变成无色的，通过这样的动态实验操作，能够满足学生的学习好奇心，还能提升教学有效性，增强学生对所学知识的记忆，让学生更好地了解并掌握所学知识。互联网动态实验操作可以让学生积极参与进来，教师从旁边进行适当的指导和帮助，电脑操作的安全性也较高，可以让学生尝试不同的酸碱物质搭配比例，然后观察酸碱反应之后的物质和反应过程中，假如有危险还会受到电脑软件的安全提醒，从而发现操作不当的后果。例如实验操作不当可能会出现爆炸现象，这些能通过动态图让学生了解，还能给学生积极正面的警示，从而让学生更加规范的进行实验操作，提升日后的实验操作安全性。
4结束语
通过上文的相关阐述不难发现，互联网技术在初中化学教学过程中的重要性愈发凸显出来，在新课程改革背景下，初中化学教师借助新的教学方法和互联网技术的作用，能够有效激发学生的学习潜能，还能增强学生的学习自主性，让学生更加积极的参与到学习活动中来，从根本上提升初中化学教学有效性，还能实现初中化学教学模式的优化、革新，从而推动初中化学教学工作的高效落实。
参考文献
[1]白峰.初中化学教学有效性的实践与思考[J].中国科教创新导刊.17年2月（12）.
[2]江兵.淺谈如何提高初中化学教学的有效性[J].陕西教育（教学版）.18年3月（02）.