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【摘 要】 本文通过问卷调查方式，对江苏省常州技师学院信息工程系学生手机使用情况、消费特征、依赖程度等方面进行了调查，取得了较为全面的信息资料，对我系学生的手机使用和消费情况有了大致的了解，并为如何培养学生良好的手机使用习惯提出了对策建议。
【关键词】 手机使用；问卷调查；对策建议
随着通信技术的飞速发展，手机已成为了集通讯、上网一体的多媒体平台，功能越来越丰富，其优越性在某些方面已经超越了报纸、杂志等信息载体。如今，手机已最大限度地融入了学生的生活。
一、调查目的
本次调查是为了准确了解本系学生手机消费动机及特点，把握学生手机使用的心理特征，发现学生手机使用过程中存在的问题，并提出对策和建议。
二、调查方法和对象
（一）调查方法。本次调查采用自编的《手机使用情况调查问卷》，内容涉及在校学生手机购买动机、功能选择、使用依赖程度等方面。
（二）调查对象。本次调查选取了江苏省常州技师学院信息工程系12级、13级、14级和15级学生，进行随机抽样调查。调查采用实际派发问卷，共发放问卷200份，回收193份，有效回收率为96.5%。
（三）调查时间：2016年4月。
三、调查结果分析
（一）手机消费状况
近年来，随着经济发展水平的提高，学生手机消费行为也发生了一定变化：
1.手机更换频率加快。学生手机使用时间在一年左右就更换已成为当下主要趋势，占到了64.5%，有5.2%的学生因为家庭条件较好，手机使用半年后就进行更换。同时，在手机价格上，也由一两千提升至三千左右。一方面，手机更新换代速度的加快促使手机使用周期缩短 ，另一方面，当代学生追求功能更强大的手机也促使其购买价格更高的手机。
2.购买手机时考虑因素。在购买手机时，61.7%的学生认为在质量为首要条件，17.6%的学生会选择手机品牌，15.5%的学生会考虑手机外观设计，10.9%的学生要求手机价格需在合理范围内。
3.手机月消费金额。据调查数据，绝大多数学生每月话费在100元以下，50元以上占25.4%，200元以下占29%。这些话费大多被用于通讯和上网。
（二）手机使用与学习
数据显示，在课堂上有58%的学生认为不应该且不玩手机，20.2%的学生偶尔会玩手机，11.9%的学生经常玩手机，还有4%的学生在课堂上长时间玩手机。可见，大部分学生还是比较重视课堂学习，并对课堂上玩手机有一定的内疚感。
在给学校建议上，32.1%的学生觉得学校课程较无聊，28%的学生抱怨老师上课过于枯燥，甚至有6.2%的学生对学习根本提不起兴趣。可以看出，大多数学生的学习兴趣不高。
在完成作业时，31.6%的学生选择独立完成，而更多的学生会利用手机查阅相关资料来辅助完成，其比例占到63.2%，还有9.8%的学生会直接搜索作业答案。这说明学生紧跟时代潮流，意识到利用互联网的强大，搜索资料，提高自己的见识和学习能力。
（三）手机依赖状况
通过调查显示，有27.5%的学生每天手机使用时间在3小时以下，42.5%的学生在5小时左右，19.7%的学生在8小时左右，7.8%的学生使用手机时间超过8小时。这说明大部分学生在日常生活中被手机包围，学生借助手机来打发时间，手机的过度使用，伤害了他们的眼睛和身体。
学生在使用手机过程中，数据显示，90%以上的学生是为了方便与他人的联系。此外，手机用于网络影视的占到44.6%，网络购物占38.9%，微博、微信占37.3%，游戏占36.3%，搜索下载占34.7%，网络新闻占22.8%。可见，手机对学生来说已经变成一种联系、沟通和娱乐的重要工具。其中，学生对社交软件的依赖程度非常高，利用QQ、微信等软件即时和家人、同学、朋友交流的比例达到了89.7%，他们已抛弃了传统的电话，短信交流，既方便，又经济。
数据显示，有24.9%的学生经常忍不住看手机，38.3%的学生偶尔会去看手机，19.7%的学生很少去看手机，只有5.7%的学生从不去看手机。当手机停机或忘带在身边时，有38.9%的学生总觉得身边好像缺少什么，心里较烦躁，24.9%的学生感觉有点焦虑，22.8%的学生没有影响，6.2%的学生会觉得比较好，无人打扰。而通讯软件频繁使用后，25.9%的学生会觉得现实生活中面对面的交流让他们浑身不自在，26.9%的学生则要视对象而定，40%的学生觉得无区别。可以看出，手机的过度使用影响了部分学生现实中的人际交往。
四、综合分析
手机的普遍使用已成为一种必然，其方便性、实用性以及多功能性使它成为了学生的必须品。手机确实给学生的生活和学习带来了便利，丰富了学生的生活，但同时也让学生对手机产生了一定的依赖，它已成为学生“形影不离”的伙伴，大多数的学生会在忘带手机后表现不好，烦躁不安，有些学生甚至在课堂上使用手机来消磨时间，影响其学习状态和心理健康。
五、对策和建议
（一）学校方面
学校应该高度重视“手机依赖”，关注学生手机使用后产生的心理问题，并组织相关老师进行宣传、教育，营造出健康向上的校园文化氛围，让学生努力积累知识、提升自己。学校还可以组织各类有益的文化、体育活动，倡导大家除了日常生活中必须要使用手机外，加强自我约束，可以多看书、外出运动等，把生活重心转移到手机之外的地方，逐渐减少手机使用时间并养成健康的生活习惯。
（二）教师方面
大部分学生认为上课枯燥无聊，会用手机来打发时间，但学生感兴趣的课程或者老师授课幽默有趣的课程，这种现象会大大降低。可见，教师需要改进课堂教学方法，提升学生学习兴趣，吸引学生注意力，这样才能有效减少手机对课堂的负面影响，提升教学质量。
（三）学生方面
学生应该树立正确的人生观、价值观和健康的消费观，同时提高自我管理能力，只有这样，学生才能保持积极向上的态度，克服各种不良因素对自己的影响，做到合理利用和使用手机和各类电子产品。
【参考文献】
[1]付桂芳，李歆瑶，徐柱焜，韦宪军.大学生手机依赖现状的调查研究[J].高教学刊，2016
[2]田义勇.手机文化对大学生的影响及对策[J].内蒙古师范大学学报，2010（9）：17-20
【关键词】 手机使用；问卷调查；对策建议
随着通信技术的飞速发展，手机已成为了集通讯、上网一体的多媒体平台，功能越来越丰富，其优越性在某些方面已经超越了报纸、杂志等信息载体。如今，手机已最大限度地融入了学生的生活。
一、调查目的
本次调查是为了准确了解本系学生手机消费动机及特点，把握学生手机使用的心理特征，发现学生手机使用过程中存在的问题，并提出对策和建议。
二、调查方法和对象
（一）调查方法。本次调查采用自编的《手机使用情况调查问卷》，内容涉及在校学生手机购买动机、功能选择、使用依赖程度等方面。
（二）调查对象。本次调查选取了江苏省常州技师学院信息工程系12级、13级、14级和15级学生，进行随机抽样调查。调查采用实际派发问卷，共发放问卷200份，回收193份，有效回收率为96.5%。
（三）调查时间：2016年4月。
三、调查结果分析
（一）手机消费状况
近年来，随着经济发展水平的提高，学生手机消费行为也发生了一定变化：
1.手机更换频率加快。学生手机使用时间在一年左右就更换已成为当下主要趋势，占到了64.5%，有5.2%的学生因为家庭条件较好，手机使用半年后就进行更换。同时，在手机价格上，也由一两千提升至三千左右。一方面，手机更新换代速度的加快促使手机使用周期缩短 ，另一方面，当代学生追求功能更强大的手机也促使其购买价格更高的手机。
2.购买手机时考虑因素。在购买手机时，61.7%的学生认为在质量为首要条件，17.6%的学生会选择手机品牌，15.5%的学生会考虑手机外观设计，10.9%的学生要求手机价格需在合理范围内。
3.手机月消费金额。据调查数据，绝大多数学生每月话费在100元以下，50元以上占25.4%，200元以下占29%。这些话费大多被用于通讯和上网。
（二）手机使用与学习
数据显示，在课堂上有58%的学生认为不应该且不玩手机，20.2%的学生偶尔会玩手机，11.9%的学生经常玩手机，还有4%的学生在课堂上长时间玩手机。可见，大部分学生还是比较重视课堂学习，并对课堂上玩手机有一定的内疚感。
在给学校建议上，32.1%的学生觉得学校课程较无聊，28%的学生抱怨老师上课过于枯燥，甚至有6.2%的学生对学习根本提不起兴趣。可以看出，大多数学生的学习兴趣不高。
在完成作业时，31.6%的学生选择独立完成，而更多的学生会利用手机查阅相关资料来辅助完成，其比例占到63.2%，还有9.8%的学生会直接搜索作业答案。这说明学生紧跟时代潮流，意识到利用互联网的强大，搜索资料，提高自己的见识和学习能力。
（三）手机依赖状况
通过调查显示，有27.5%的学生每天手机使用时间在3小时以下，42.5%的学生在5小时左右，19.7%的学生在8小时左右，7.8%的学生使用手机时间超过8小时。这说明大部分学生在日常生活中被手机包围，学生借助手机来打发时间，手机的过度使用，伤害了他们的眼睛和身体。
学生在使用手机过程中，数据显示，90%以上的学生是为了方便与他人的联系。此外，手机用于网络影视的占到44.6%，网络购物占38.9%，微博、微信占37.3%，游戏占36.3%，搜索下载占34.7%，网络新闻占22.8%。可见，手机对学生来说已经变成一种联系、沟通和娱乐的重要工具。其中，学生对社交软件的依赖程度非常高，利用QQ、微信等软件即时和家人、同学、朋友交流的比例达到了89.7%，他们已抛弃了传统的电话，短信交流，既方便，又经济。
数据显示，有24.9%的学生经常忍不住看手机，38.3%的学生偶尔会去看手机，19.7%的学生很少去看手机，只有5.7%的学生从不去看手机。当手机停机或忘带在身边时，有38.9%的学生总觉得身边好像缺少什么，心里较烦躁，24.9%的学生感觉有点焦虑，22.8%的学生没有影响，6.2%的学生会觉得比较好，无人打扰。而通讯软件频繁使用后，25.9%的学生会觉得现实生活中面对面的交流让他们浑身不自在，26.9%的学生则要视对象而定，40%的学生觉得无区别。可以看出，手机的过度使用影响了部分学生现实中的人际交往。
四、综合分析
手机的普遍使用已成为一种必然，其方便性、实用性以及多功能性使它成为了学生的必须品。手机确实给学生的生活和学习带来了便利，丰富了学生的生活，但同时也让学生对手机产生了一定的依赖，它已成为学生“形影不离”的伙伴，大多数的学生会在忘带手机后表现不好，烦躁不安，有些学生甚至在课堂上使用手机来消磨时间，影响其学习状态和心理健康。
五、对策和建议
（一）学校方面
学校应该高度重视“手机依赖”，关注学生手机使用后产生的心理问题，并组织相关老师进行宣传、教育，营造出健康向上的校园文化氛围，让学生努力积累知识、提升自己。学校还可以组织各类有益的文化、体育活动，倡导大家除了日常生活中必须要使用手机外，加强自我约束，可以多看书、外出运动等，把生活重心转移到手机之外的地方，逐渐减少手机使用时间并养成健康的生活习惯。
（二）教师方面
大部分学生认为上课枯燥无聊，会用手机来打发时间，但学生感兴趣的课程或者老师授课幽默有趣的课程，这种现象会大大降低。可见，教师需要改进课堂教学方法，提升学生学习兴趣，吸引学生注意力，这样才能有效减少手机对课堂的负面影响，提升教学质量。
（三）学生方面
学生应该树立正确的人生观、价值观和健康的消费观，同时提高自我管理能力，只有这样，学生才能保持积极向上的态度，克服各种不良因素对自己的影响，做到合理利用和使用手机和各类电子产品。
【参考文献】
[1]付桂芳，李歆瑶，徐柱焜，韦宪军.大学生手机依赖现状的调查研究[J].高教学刊，2016
[2]田义勇.手机文化对大学生的影响及对策[J].内蒙古师范大学学报，2010（9）：17-20