论文部分内容阅读
听力障碍者的言语识别
【机 构】
：
江西省九江市妇幼保健院
【出 处】
：
听力学及言语疾病杂志
【发表日期】
：
2000年2期
其他文献
听力学是二战后由Davis将其发展成专门研究听觉生理、病理和听觉障碍诊断、处理的一门独立学科。近年来，人们发现沙土鼠耳蜗结构与豚鼠十分类似，但高频听力比豚鼠敏锐，尤其在高
为了解ＤＦ－５２１治疗突发性的疗效，采用ＤＦ－５２１静脉滴注治疗了３３例，有效率为７２．７３％，讨论了ＤＦ－５２１的药理作用，并分析影响突聋预后的主要因素，当前庭功能受损时，其预后较差；初诊听力曲线类型不同，预后亦不尽相同，当镫骨
多媒体技术引入课堂教学，使原本枯燥乏味的课堂变得更有活力。在小学语文古诗教学中引人现代教育技术，可以为学生再现更直观、形象的古诗意境，把学生带进诗情画意的情境中去理解
文中对２４个显性遗传性感音神经性聋家系进行了调查。２４个家庭共有聋人１５６人，对其中５０人作了纯音测听和声导抗测试，对１０名纪儿作了听性脑测试。常染色体显性遗传性聋表现为连续３代以上相传，子
对于长期不愈的鼓膜穿孔须行手术治疗，恢复鼓膜完整性，以提高听力和防止中耳感染。我院自1998年以来应用尖针挑刺-湿润烧伤膏无纺布贴片法修补鼓膜穿孔97例(108耳)，效果满意，现报
朗读是小学语文教学中一项重要任务,有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解,使其受到情感的熏陶,从而达到美感、乐感、语感、情感的和谐统一。语文课程标准中对于朗读在低中高3个学段中分别作了这样的要求:“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”;“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”;“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”这正力显了新课程提倡的“各学段的阅读教学都要重视朗读”。但在日常的课
对１０例（２０个声样）２６－４５岁健康人分别以胸声及假声发持续性元音“ｉ”及重复性章节“Ｐｉ”进行了纤维喉镜及气流动力学检查。结果表明：（１）假地声门闭合程度较胸声明显降低；（２）假声时气流率罗胸声时高，这
晕动病又称运动病(motion sickness)是因机体暴露于运动环境中,受不适宜的运动环境的 刺激而引起头晕、上腹部不适、恶心、呕吐、出冷汗、面色苍白等前庭和自主神经反应为主
为确定听力正常人的瞬态耳声发射基本特征,了解不同刺激强度对瞬态耳声发射的平均振幅和频谱的影响,以作为与听力异常的人群进行对照的标准.利用地—88耳动态分析仪对听力正
又到了每月一次评选班级明星的时候了，只见同学们都在仔细地数着“加星本”上本月来所得的五角星。瞧他们那一个个专注、顶针的样子，数完了自己的，还不时地去关注一下周围同学的。还有一些同学，早在前一天晚上就早已把自己得的星数清楚地记录了下来，从他们那自信满满的神情可以看出，凭着自己的表现，本月的班级明星一定会榜上有名…… 附图： 班主任的工作是繁杂而又琐碎的，尤其是低年级的班主任。孩子们年龄小，许多孩