【摘 要】
：
随着义务教育均衡发展督导工作的全面完成，我国义务教育全面进入优质均衡发展阶段，相应评估指标体系的研制成为迫切任务。然而，当前无论是对义务教育优质均衡发展内涵的讨论还是对评估指标体系的研制都还处于探索阶段。本研究旨在通过对义务教育优质均衡发展的有关政策、价值取向以及指标体系研制现状进行分析，寻求指标体系构建的改进路向。研究认为，义务教育优质均衡发展是以内在质量为核心、差异化特色发展为重要价值取向的全
【基金项目】
：
河南省教育科学“十四五”规划重大项目“义务教育优质均衡发展指标体系构建与应用路径研究”（项目编号：2023JKZB08）的研究成果之一；
论文部分内容阅读
随着义务教育均衡发展督导工作的全面完成，我国义务教育全面进入优质均衡发展阶段，相应评估指标体系的研制成为迫切任务。然而，当前无论是对义务教育优质均衡发展内涵的讨论还是对评估指标体系的研制都还处于探索阶段。本研究旨在通过对义务教育优质均衡发展的有关政策、价值取向以及指标体系研制现状进行分析，寻求指标体系构建的改进路向。研究认为，义务教育优质均衡发展是以内在质量为核心、差异化特色发展为重要价值取向的全要素、全过程均衡发展。尽管，当前义务教育优质均衡发展指标体系研制取得了明显进展，取得了宝贵经验，但仍然存在一些缺失或者薄弱地方。未来的指标体系构建应增设教育服务理念指标和深度开发教育服务质量指标，有效测度义务教育质量均衡发展；处理好义务教育均衡发展和优质特色发展之间的辩证关系；凸显教育与信息化融合指标；突出和做实人民群众满意度指标。
其他文献
为探究不同制作工艺对钢筋混凝土圆管涵管壁混凝土强度的影响,对混凝土管涵切割弧形板式构件进行了弯曲抗拉试验、回弹试验和柱体抗压试验,分析了人工浇捣管涵、一次投料离心管涵和两次投料离心管涵的内外壁混凝土强度差异。试验结果表明:离心管涵的混凝土强度与人工浇捣管涵有较大的差异;离心法制管的投料方式对管涵内壁的混凝土强度有明显的影响;管涵内外壁混凝土强度的差异随着管涵内径和壁厚的增加而显著增大。基于试验数据
学科中心的教学内容抉择，由于过分强调单科知识体系，忽视学科间的链条作用，容易产生学科之间知识分离的本体困境、主客体割裂的认知困境及知识与生活脱节的功能困境。学科联动通过关系性思维，重构学科知识的三维关系，形成了对学科中心教学内容界限的认识论超越，可以分两步走：首先，在认识论上从实体性思维转向关系性思维；其次，在关系思维指导下明确学科联动的实现路径，即课程主题选择与确定、教学活动方式优化提升以及教学
初中信息技术程序设计教学中存在着重知识讲解轻方法引领、重整体推进轻差异教学、重任务设置轻帮扶研究等问题，这易降低学生的学习兴趣，剥夺其思考的机会，使其在面对新任务时经常束手无策，而支架式教学可以很好地解决这些问题。在搭建学习支架时，教师应充分关注学生学习的主体性，遵循讲究引导、注重个性、高度适宜且具有动态性的原则。教师还要采取搭建情境支架创设学习氛围、搭建问题支架减小思维跨度、搭建工具支架具象化抽
知识教学育人价值的发挥需要追问知识教学空间的本体论和价值论。传统知识教学空间在价值取向上片面追求知识工具理性，在思维方式上单维度理解知识教学，在空间形式上囿于狭窄而封闭的课堂空间等，割裂人与世界的意义关联，遮蔽教学空间的多元表征方式，切断知识与经验的交融性和互动性，其规训特质仍然显存。在当代中国发展学生核心素养的目标诉求下，以生存论哲学为指导，从功能取向、思维方式和表征方式等角度对知识教学空间进行
本文探讨在“双减”背景下为丰富课后服务内容，提升课后服务质量，在学校鼓励开发校本课程的背景下，应用小项目式学习开展信息技术学科特色校本课程的可行性。信息时代已到来，信息技术融入生活的方方面面，个人的信息素养显得尤为重要。传统的信息技术教学不能满足时代的要求，项目式学习会是一种有效的学习和教学组织方式，小项目式学习操作起来更有其特有的优势，本文针对信息技术特色校本课程的开展，提出了几点关于小项目式学
知识教学是实现学校育人目标的重要方式，是学术界持续关注的重要课题。从研究范畴、研究立场和方法论研究三个层面可以梳理出知识教学研究的整体现状。审思已有研究仍然存在认识关系的研究取向窄化了知识教学研究的范围，一般层面上知识研究的立场僭越了知识教学中知识研究的根本立场，和“外推式”的方法论研究止步于知识研究形式上的进步等突出问题。这些问题反映出已有研究偏离了教育学的学科本质规定性，淡化了知识教学的教育性
乡村物流服务能力、服务水平的提升有利于促进乡村产业发展,提高村民物流消费水平。从产业发展规划与政策、信息化、专业化、绿色化等四个维度进行物流发展对策的文献综述、对策指标体系构建的评价研究,为乡村物流发展对策体系的构建提供参考。
以皮亚杰发生建构论为理论基础，可以从学理上演绎出在知识发生的当下，知识与思维之间的内在关系。迁移到教学实践中，可以得到一条由知识通达思维的路径。该路径的落实可以与教学设计中的具体环节相结合，对学习者分析、教学目标分析和认知冲突的设计有重要的指导意义。在学习者分析环节，要在考虑学习者既有历史经验和既有知识结构的基础上促进其当下作为一个“完整的主体人”的发展；在教学目标分析环节，可以得到一个从“学科知
矿产行业是我国经济的基础性重要性的行业,矿产资源是人类生存、经济建设和社会发展不可或缺的重要物质基础。近年来,随着环保政策的日益趋紧,矿业领域面临巨大的压力,地质勘查作为矿业的上游行业,同样受到了重大影响。A公司是地质勘查行业里比较有知名度的企业,但受到近年来矿业行业下行周期影响,公司业绩逐年下滑,叠加公司其他内部因素,导致出现大规模离职潮。A公司近三年来离职率均超过20%,大规模的员工离职潮,带
智慧课堂为信息技术课堂教学提供了多维的互动可能，为学生创设了师生、生生和教学资源之间相互对话的学习环境，触发其有效的思维过程，提升信息技术学习力。本文以小学信息技术《小猫出题》一课为例，结合教学设计内容，探究了智慧课堂下师生互动式教学的实施方法。