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摘要：我专业教学模式经过几年来的探索与开发，逐渐改变过去的理论教学为主，实践教学较少、手段单一、形式单调的教学模式，建立起了适合社会发展和专业培养要求的多样化教学模式：多元化的教学活动、多层次的教学方式、多重性的能力培养、多维化的考核方法。通过教学模式的探索和改革，形成了一套有自己的特色教学模式，使教学和市场人才的需要紧密结合，更加有效地实现了中等职业教育培养应用性人才的目标。
关键词：多元化教学 多层次教学 多重性能力培养 多维化考核
我专业教学模式经过几年来的探索与开发，逐渐改变过去的理论教学为主，实践教学较少、手段单一、形式单调的教学模式，建立起了适合社会发展和专业培养要求的多样化教学模式：多元化的教学活动、多层次的教学方式、多重性的能力培养、多维化的考核方法。通过教学模式的探索和改革，形成了一套有自己的特色教学模式，使教学和市场人才的需要紧密结合，更加有效地实现了中等职业教育培养应用性人才的目标。其主要内容包括：
一、多元化的教学活动
我们充分利用多种教学方式。主要使用知识传授与自我学习相结合、教学实践与科学研究相结合、课堂实训与课外实践相结合的方式来进行多样化的教学活动。
1.知识传授与自我学习相结合。强调启发式教学，除了在课堂上进行课堂讲授和理论的讲解外，我们还注重对学生的自学能力的培养。采用多个课堂、多条途径、多种方式相对灵活的教学活动方式，整合课程科目后，更加灵活地将这种方式运用到我们的教学中，对本专业的相关知识，影视广告设计、网页制作等课程的整合，充分地调动课堂知识传授与学生自我学习相结合，使学生的学习积极性增强。
2.课堂教学与室外写生、考察相结合。专业基础课教师进行室内教学实践的同时，经常带学生去野外、公园写生，使学生的观察认知对象从很有限的几个静物扩展到眼中所能看到的一切，从而提高学生的观察事物的敏锐性和绘画积极性。专业课老师则带学生去图书馆观察研究书籍装帧的原理及一般规律，去商场超市探索包装的奥妙，去商业繁荣区学习广告的设计技法，极大地提高了学生创作的积极性。
3.课堂实训与课外实践相结合。中等职业教育的特色在于对学生们的应用性技能的培养，所以中职学生必须增强自己的实践技能的培养，这也是本专业始终坚持的办学特色。为了让学生们能够真正的增强自己的实际动手操作能力，我们在各门专业课中都进行了课堂实训与课外实践相结合的改革。基础图案、平面设计、包装设计、广告设计等课程都充分利用了微机室和实训基地进行课堂实训和课外实践相结合的方式，并且都制成了相应的实验实训大纲，指导学生进行课堂实训和课外实践。让学生们能够使用课堂上所学的知识进行课外的实践。
二、多层次的教学方式
教学方式的探索与改进一直是本专业教学改革的一个重点课题。为了能够使用多层次的教学方式更好地体现出教学特色和实现教学目标，我们运用案例分析、情景模拟和讲评结合等新颖的教学方法，在教学方式上主要形成了教师现场授课与实习指导、开放型自我实践、引导性与探索性结合实践三个主要的层次。
1.教师现场授课与实习指导。根据不同的教学内容，针对不同的对象，采取不同的教学模式。无论是理论课教学还是实践课教学，都要求教师能够将现场授课与实习实训指导结合起来，对刚加入本专业的学生进行理论知识教学，由教师带领学生在现场指导见习的教学方式，让学生理解教学内容和要求、熟悉理论课程体系和实践实训体系，迅速引导学生入门了解本专业教学内容体系。这也便于教师了解学生的学习状况，有针对性地解决普遍性问题。
2.开放型自我实践。对于具备了一定基础理论知识和相关的基本技能，建立了基本的理论与实践知识体系的学生，本专业开发了进行开放型自我实践的教学方式，通过教师引导培养学生自己获取知识的能力，让学生充分发挥主观能动性和创造性。在综合设计型实践教学和课外创新活动中，采取研究和探索性实践方式。引导学生发挥个性，培养学生的知识应用能力、信息获取和选择能力、动手实践能力、创新能力。例如98装2班刘欢同学承接了市某一茶楼的全套装饰画制作工作；99美l班桑亮同学在学校展厅成功举办个人画展；02电美班学生更是把自己所做装饰画作品搬到了市内进行展销；08电美班赵丽娜一手黑板报办到了中心商城。还有好多同学周末自我实践的都取得了较好的成效，运用所学知识进行生产实践，领会课堂上所学知识的技巧。
3.引导性与探索性结合实践。教师与学生之间的互动是更好地实现教学目的的可靠保证，本专业注重对学生的引导性实践，通过案例教学和情境模拟等新颖的教学方式的应用，引导学生发现问题、思考问题并分析解决问题，也引导学生在课余时间和现实生活中进行专业技能的实践。通过教师的引导性实践，学生进行总结分析，并不断探索总结新的方式进行实践，不断的探索实用性技能的运用技巧。
三、多重性的能力培养
中等职业教育培养人才的目标主要是培养出一个能够符合市场人才需求的高级应用型人才。这就要求我们的学生具有基础知识、基本技能，专业知识运用、综合技能操作，合作、沟通、心理等职业素质才能在市场人才争夺中得到企业认可，和市场需求接轨。为了实现这一目的，我们除了巩固理论知识，进行基础知识、基本技能的培养外，着重在学生的动手操作技能上下大力气，培养学生实践能力和创新意识，利用班级作业展示大赛、各种大型活动场景布置以及一年一度的火红五月书画作品制作大赛等活动培养学生的综合专业知识运用和综合技能操作能力。此外，为了加强学生的全面职业素质培养，注意对学生团队合作精神与交流能力的培养、职业道德和职业心理素质的培养。邀请专家和已毕业学生作为兼职教师，介绍广告设计，室内装饰岗位职业道德和操作规范，对学生进行职业道德教育和职业素养培训。
四、多维化的考核方法
进行教学模式改革的有一个重要内容就是进行考核方式的改革。我们结合教学方式、教学手段的改革，进行了多维化的考核方法改革。建立了知识掌握与技能应用、课业考核与模拟实战、方案策划和综合设计运用多维化考核体系。通过抽查学生的课业资料收集、批阅实验报告、进行阶段性考核和期末考试，可从不同侧面了解学生对实验基础知识、基本方法、基本技能的掌握程度，了解学生的学习态度和学习方法并个别进行指导，了解学生的知识综合运用能力、技能实践能力和创新实践能力的培养情况。本专业还能够运用模拟实战考核方法、广告制作和综合设计运用知识技能等多维化的方法进行考核，改变过去单一的试卷考试方法，改进传统方式对中职学生实践技能考试的不足。
通过建立这一套相对较为成熟的多样化教学模式，可以成功地将前沿、科学的教学方法、教学活动、实验形式以及能力培养方法运用到我们的专业教学中，取得较好的教学效果，对实现中等职业教育注重培养应用型技术人才的目标可以起到较好的促进作用。
关键词：多元化教学 多层次教学 多重性能力培养 多维化考核
我专业教学模式经过几年来的探索与开发，逐渐改变过去的理论教学为主，实践教学较少、手段单一、形式单调的教学模式，建立起了适合社会发展和专业培养要求的多样化教学模式：多元化的教学活动、多层次的教学方式、多重性的能力培养、多维化的考核方法。通过教学模式的探索和改革，形成了一套有自己的特色教学模式，使教学和市场人才的需要紧密结合，更加有效地实现了中等职业教育培养应用性人才的目标。其主要内容包括：
一、多元化的教学活动
我们充分利用多种教学方式。主要使用知识传授与自我学习相结合、教学实践与科学研究相结合、课堂实训与课外实践相结合的方式来进行多样化的教学活动。
1.知识传授与自我学习相结合。强调启发式教学，除了在课堂上进行课堂讲授和理论的讲解外，我们还注重对学生的自学能力的培养。采用多个课堂、多条途径、多种方式相对灵活的教学活动方式，整合课程科目后，更加灵活地将这种方式运用到我们的教学中，对本专业的相关知识，影视广告设计、网页制作等课程的整合，充分地调动课堂知识传授与学生自我学习相结合，使学生的学习积极性增强。
2.课堂教学与室外写生、考察相结合。专业基础课教师进行室内教学实践的同时，经常带学生去野外、公园写生，使学生的观察认知对象从很有限的几个静物扩展到眼中所能看到的一切，从而提高学生的观察事物的敏锐性和绘画积极性。专业课老师则带学生去图书馆观察研究书籍装帧的原理及一般规律，去商场超市探索包装的奥妙，去商业繁荣区学习广告的设计技法，极大地提高了学生创作的积极性。
3.课堂实训与课外实践相结合。中等职业教育的特色在于对学生们的应用性技能的培养，所以中职学生必须增强自己的实践技能的培养，这也是本专业始终坚持的办学特色。为了让学生们能够真正的增强自己的实际动手操作能力，我们在各门专业课中都进行了课堂实训与课外实践相结合的改革。基础图案、平面设计、包装设计、广告设计等课程都充分利用了微机室和实训基地进行课堂实训和课外实践相结合的方式，并且都制成了相应的实验实训大纲，指导学生进行课堂实训和课外实践。让学生们能够使用课堂上所学的知识进行课外的实践。
二、多层次的教学方式
教学方式的探索与改进一直是本专业教学改革的一个重点课题。为了能够使用多层次的教学方式更好地体现出教学特色和实现教学目标，我们运用案例分析、情景模拟和讲评结合等新颖的教学方法，在教学方式上主要形成了教师现场授课与实习指导、开放型自我实践、引导性与探索性结合实践三个主要的层次。
1.教师现场授课与实习指导。根据不同的教学内容，针对不同的对象，采取不同的教学模式。无论是理论课教学还是实践课教学，都要求教师能够将现场授课与实习实训指导结合起来，对刚加入本专业的学生进行理论知识教学，由教师带领学生在现场指导见习的教学方式，让学生理解教学内容和要求、熟悉理论课程体系和实践实训体系，迅速引导学生入门了解本专业教学内容体系。这也便于教师了解学生的学习状况，有针对性地解决普遍性问题。
2.开放型自我实践。对于具备了一定基础理论知识和相关的基本技能，建立了基本的理论与实践知识体系的学生，本专业开发了进行开放型自我实践的教学方式，通过教师引导培养学生自己获取知识的能力，让学生充分发挥主观能动性和创造性。在综合设计型实践教学和课外创新活动中，采取研究和探索性实践方式。引导学生发挥个性，培养学生的知识应用能力、信息获取和选择能力、动手实践能力、创新能力。例如98装2班刘欢同学承接了市某一茶楼的全套装饰画制作工作；99美l班桑亮同学在学校展厅成功举办个人画展；02电美班学生更是把自己所做装饰画作品搬到了市内进行展销；08电美班赵丽娜一手黑板报办到了中心商城。还有好多同学周末自我实践的都取得了较好的成效，运用所学知识进行生产实践，领会课堂上所学知识的技巧。
3.引导性与探索性结合实践。教师与学生之间的互动是更好地实现教学目的的可靠保证，本专业注重对学生的引导性实践，通过案例教学和情境模拟等新颖的教学方式的应用，引导学生发现问题、思考问题并分析解决问题，也引导学生在课余时间和现实生活中进行专业技能的实践。通过教师的引导性实践，学生进行总结分析，并不断探索总结新的方式进行实践，不断的探索实用性技能的运用技巧。
三、多重性的能力培养
中等职业教育培养人才的目标主要是培养出一个能够符合市场人才需求的高级应用型人才。这就要求我们的学生具有基础知识、基本技能，专业知识运用、综合技能操作，合作、沟通、心理等职业素质才能在市场人才争夺中得到企业认可，和市场需求接轨。为了实现这一目的，我们除了巩固理论知识，进行基础知识、基本技能的培养外，着重在学生的动手操作技能上下大力气，培养学生实践能力和创新意识，利用班级作业展示大赛、各种大型活动场景布置以及一年一度的火红五月书画作品制作大赛等活动培养学生的综合专业知识运用和综合技能操作能力。此外，为了加强学生的全面职业素质培养，注意对学生团队合作精神与交流能力的培养、职业道德和职业心理素质的培养。邀请专家和已毕业学生作为兼职教师，介绍广告设计，室内装饰岗位职业道德和操作规范，对学生进行职业道德教育和职业素养培训。
四、多维化的考核方法
进行教学模式改革的有一个重要内容就是进行考核方式的改革。我们结合教学方式、教学手段的改革，进行了多维化的考核方法改革。建立了知识掌握与技能应用、课业考核与模拟实战、方案策划和综合设计运用多维化考核体系。通过抽查学生的课业资料收集、批阅实验报告、进行阶段性考核和期末考试，可从不同侧面了解学生对实验基础知识、基本方法、基本技能的掌握程度，了解学生的学习态度和学习方法并个别进行指导，了解学生的知识综合运用能力、技能实践能力和创新实践能力的培养情况。本专业还能够运用模拟实战考核方法、广告制作和综合设计运用知识技能等多维化的方法进行考核，改变过去单一的试卷考试方法，改进传统方式对中职学生实践技能考试的不足。
通过建立这一套相对较为成熟的多样化教学模式，可以成功地将前沿、科学的教学方法、教学活动、实验形式以及能力培养方法运用到我们的专业教学中，取得较好的教学效果，对实现中等职业教育注重培养应用型技术人才的目标可以起到较好的促进作用。