摘 要生活中处处有数学，数学中处处有生活。生活化教学是数学新课标一直在推广的重要学习方式，它既能够激发学生的学习兴趣，又可以提高学习效率。文章中我将自己多年来总结出的实践经验，从课堂导入，课堂讲解，和课后作业三个方面入手，对小学数学生活化教学进行初步的尝试和总结。
　　关键词小学数学；生活化教学；数学兴趣
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0052-01
　　所谓生活化教学，就是指在教学中要实践的学习内容，适当而又灵活地加入学生熟悉的日常生活，是建立高效课堂，激发学生学习欲望的一种良好的教学方式。生活化教学完美地契合了小学阶段学生的心理发展过程，为教学活动的顺利进行打造了一个良好的基础。在数学教学中引入生活化教学可以培养学生的学习兴趣，有效地提高教学效率，下面我从多年的教学实际和课堂的教学经验，就生活化教学在小学数学教学中的应用，发表自己的见解和看法。
　　一、生活化教学在课堂导入中的应用
　　在小学数学活动中，课前导入有着十分重要的地位，俗话说“好的开始是成功的一半”，成功的课堂导入可以从上课伊始就吸引学生们的注意力，引发他们的求知欲望，为教学活动的顺利进行打下一个夯实的基础。
　　与生活结合的课堂导入能够引起学生的兴趣，唤醒学生的求知欲望，激发他们的潜力。为此，我致力于在課堂导入中加入生活化的理解。例如在教学“认识钟表”这节课时，我把一个不带玻璃罩的钟表带到了课堂上，先让学生观察钟表的构成，充分吸引他们的注意力。有了这个导入的过渡，学生们便会对钟表产生强烈的好奇心，然后向学生介绍时针和分针，并且让学生亲自在表盘上转动时针和分针，感受并观察指针所转动的方式，体会时针和分针的不同。通过这种教学方式，既能够让学生快速地理解学习内容，还可以加深学生对学生对学习内容的掌握程度，大大提高了学习效率。
　　在数学中有生活，在生活中有数学，通过与生活的联系，体现了数学的生活价值。
　　二、生活化的教学在课堂讲解中的应用
　　课堂讲解是小学数学教学活动的重难点，学生对数学的掌握程度主要取决于课堂讲解的清晰程度，这对于学生数学综合能力的提升有着不可估量的作用。
　　而生活化教学作为小学数学教学活动的辅助方式，可以很好地解决上述问题，既不仅仅局限于课本上的知识，扩充学习范围，还可以寓教于乐。例如，在教学“观察物体”这节课时，需要认识从正面、上面和侧面所观察到的图形，鉴于有些学生的空间想象能力不是很好，我提前让学生收集了废水瓶的瓶盖，在教学过程中让学生亲自动手摆成立体图形，然后仔细观察三视图，再反过来把三视图摆出来，形成立体图形，锻炼学生的动手能力和空间想象力。瓶盖还可以变废为宝，加深学生对图形的理解。
　　小学数学教学讲解活动与生活的良好结合，既让课堂显得不那么单调乏味，增强了生活氛围，还为高效课堂的开展打下一个夯实的基础。
　　三、生活化教学在课后作业中的应用
　　课后作业作为数学教学活动的后续延伸，大多数学教师都直接把课后习题或练习册当做家庭作业，把生活和学习划清了界限，没有思考过家庭作业与校外生活的有机结合可能会带来意外的收获。对于这种情况，我在教学方案设计的时候，总要精心准备，引领学生在生活中学习，大大提高了学生的学习兴趣。
　　例如在学习“认识图形”这节课时，学生已经认识并学习了正方形、长方形、三角形、圆形和平行四边形，这堂课的课后作业是让学生观察身边的物体，观察有哪些是我们课上学过的图形，用学过的图形组合起来画三到五幅生活中物体的简笔画。如一个平行四边形和一个长方形就可以画出一个蜡烛。一个三角形、一个平行四边形、两个同样大小的正方形、四个大小不同的长方形可以画出一座小房子等等，生活中类似的事物举不胜举。
　　总之，生活化教学在小学数学教学中的完美应用，不仅为数学教学提供了良好的教学方法和模式，同时还保证数学教学活动的正常开展和运行。因此，我们小学教师应该重视生活化教学与小学数学课堂的有机结合，并结合自己的教学内容和生活实际合理应用。我相信，生活化教学与小学数学课堂的结合，一定会让学生对数学的学习产生极大的兴趣，从而让学生的数学学习变得丰富多彩。
　　参考文献：
　　[1]王文路.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015（24）：144-145.
　　[2]初源.小学数学教学生活化的教学途径和策略研究[J].中国校外教育，2016（9）：124-125.