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摘 要 自2014年开始，武汉交通职业学校着手建设“湖北物流职业教育品牌”，在基于集团化的高职物流管理专业建设方面进行探索与实践，并取得初步成效。在职业教育集团化发展背景下，专业的创新要兼顾集团化办学新特点和中高职衔接，促进物流职业教育和物流产业的协同发展。
关键词 集团化办学；高职物流管理专业；专业建设
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）21-0086-02
集团化办学是我国职业教育在特定的历史发展阶段，在实践基础上衍生出来的，遵循了职业教育发展规律，体现其办学特色，在当前的推广和发展具有现实意义。经湖北省教育厅批准，武汉交通职业学院从2014年开始牵头建设“湖北物流职业教育品牌”，在基于集团化的高职物流管理专业建设方面进行探索与实践。
1 基于集团化办学的专业建设背景分析
湖北省物流行业发展与人才需求概况 鉴于湖北省物流产业发展的战略地位，需紧跟物流人才需求。截至2014年年底，湖北省有A级以上物流企业148家，占全国的7.3%，物流人才紧缺。
湖北省物流职业教育发展现状 自2000年以来，湖北物流职业教育呈蓬勃发展之势，截至2014年下半年，湖北省中高职院校多数已经开设物流专业，成为物流职业教育大省。但在取得发展成绩的同时，湖北省物流职业教育还存在院校间物流专业发展参差不齐，校企融合程度不够，中高职衔接不够顺畅，师资队伍整体水平有待提高和社会服务能力仍需加强等问题。
湖北物流职业教育发展的方向 职业教育集团化发展，促进物流管理专业人才培养的科学性，深化了教学模式和方法的改革，提升了教学水平。根据湖北省物流行业发展与人才需求概况和物流职业教育发展现状，湖北物流职业教育应汇集学校、企业、政府等多方资源优势，实现校企共同发展。
2 基于集团化办学的专业建设内容
建立深度融合的校企合作体制机制 依托湖北物流职教集团章程，加强校企合作、供应，增加彼此联系，使得对话更加顺畅，利益更加协调统一，合作关系更加稳固。
探索基于集团化办学的人才培养模式改革 对湖北物流企业基础岗位设置及人才需求进行调查，根据调研的情况，对湖北中、高职物流职业教育进行准确定位，构建中高职衔接的现代职教体系和人才培养方案，探索实现“多样成才”目标的人才培养模式。
打造一支金牌教学团队 按照“协力共培、协同共享”的建设思路，对湖北物流职业教育教师资源进行调研，建设“湖北物流职业教育共享型教师资源库”，组织湖北职业院校物流专业教师进行海外及国内培训，打造一支“国际化、双师化、共享型”的金牌教学团队。
开发湖北省职业院校物流管理专业教学标准 为了促进中、高职物流职业教育的衔接，推动湖北省现代物流职业教育体系建设，将牵头开发湖北省职业院校物流管理专业教学标准，它可为湖北省物流职业教育提供全省统一的标尺，促进中、高职物流职业教育协调发展，并可以为其他省份甚至国家物流管理专业教学标准的开发提供借鉴和参考。
创建“服务需求，共同发展”的社会服务模式 根据职教集团内企业和院校的不同发展需求，开展形式多样的物流技术服务与社会培训，建设湖北省职业院校技能大赛竞赛训练基地，开展对口支持其他院校物流管理专业建设工作，促进集团内企业与职业院校共同发展，创建职业院校社会服务新模式。
3 基于集团化办学的专业建设的新成绩
在过去的一年半里，依托湖北物流职教集团，以湖北物流职教品牌建设为抓手，取得以下新成绩。
校企合作树典范 2014年，武汉交通职业学院与湖北省邮政速递物流有限公司联合建立“校中厂”——湖北邮政速递EMS武汉交通职业学院校企合作营业厅。该营业厅由学校提供场地、员工（学生），湖北邮政提供技术装备、员工岗前培训指导。该联合营业厅创立了“校中厂”校企合作新模式，已成为湖北邮政速递物流与高校合作的一个典范，并在湖北全省进行宣传推广。
技能比赛出成绩 紧紧围绕技能竞赛，实施“以赛代课”教学改革。在2013级学生中开始实施基于“储配方案设计与实施”和“物流企业经营”的以赛代课教学改革，从中选拔佼佼者组成校代表队，参加2015年全国职业院校电子商务技能比赛获一等奖，参加2014年湖北省职业院校技能大赛物流赛项获团体一等奖，在湖北省内处于绝对领先水平。
教师队伍出标兵 经过一年的教学队伍建设，出现“全国交通职业教育教学名师”“湖北省十佳师德标兵”和“湖北五一劳动奖章”获得者姬中英教授这样的湖北物流职业教育的领军式人物，还通过从校内选派骨干教师参加国培，赴新加坡、澳大利亚培训以及下企业锻炼，全面提高了教学团队整体水平。
教学科研出成果 2014年1月至今，学校物流管理专业教师在教科研方面取得丰硕成果。截至2015年5月，有四本教材被立项为国家高职“十二五”规划教材，申报省级课题两项，校级课题三项和“十二五”规划课题两项，完成各级别课题15项，公开发表论文23篇，其中核心期刊五篇，主编教材五本，副主编五本，参编一本。科研方面的累累硕果，充分说明湖北物流职业教育品牌建设对于学校物流专业教师科研能力提高的促进作用。
品牌效应初步显 过去一年多，学校牵头成立湖北省职业教育物流类专业教学指导委员会并担任主任委员委员单位，经湖北省教育厅批准，由学校牵头开发湖北省职业院校物流管理专业教学标准，同时被确定为2015年湖北省省赛“储配方案设计与实施赛项”和“电子商务技能赛项”的比赛主办单位，是湖北省内唯一同时承办两项省赛赛项的院校，这是学校物流专业品牌效应不断凸显的集中体现。
4 基于集团化办学的专业建设的经验
各方的密切配合 自湖北物流职教集团成立及湖北物流职业教育品牌项目立项建设以来，各领导都十分重视，密切配合，这确保了职教集团的正常运行，以及职教品牌建设任务按计划进度顺利实施。
建设任务项目化管理 在湖北物流职业教育品牌建设方案通过评审后，学校将品牌中相关建设任务分解立项为21个校级科研项目和40个质量工程项目，并由相关人员具体负责，明确建设任务的责任，激发各负责人的动力，调动广大专业教师的积极性。
科学的进度管理 对于湖北物流职业教育品牌项目各项建设任务，制订周密合理的建设计划，经专业论证后，采取项目化管理模式进行科学管理，定期进行检查，对进度滞后的工作采取预警机制，确保各项工作按时、保质保量完成。
5 结束语
在职业教育集团化发展背景下，专业改革要兼顾集团化办学新特征及中高职衔接，实现物流行业人才辈出、拔尖创新人才不断涌现，促进物流专业教育与行业共赢。
参考文献
[1]杨晋.集团化办学条件下物流管理专业人才培养模式改革初探[J].交通职业教育，2014（4）.
[2]姬中英.学岗就三态递进人才培养模式的创新与实践[J].物流工程与管理，2011（11）.
[3]段圣贤.基于集团化办学的物流管理专业教学团队建设的创新研究[J].消费导刊，2009（18）.
[4]王永红.以职教集团为依托 提升高职院校专业建设内涵[J].湖北广播电视大学学报，2013（6）.
关键词 集团化办学；高职物流管理专业；专业建设
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）21-0086-02
集团化办学是我国职业教育在特定的历史发展阶段，在实践基础上衍生出来的，遵循了职业教育发展规律，体现其办学特色，在当前的推广和发展具有现实意义。经湖北省教育厅批准，武汉交通职业学院从2014年开始牵头建设“湖北物流职业教育品牌”，在基于集团化的高职物流管理专业建设方面进行探索与实践。
1 基于集团化办学的专业建设背景分析
湖北省物流行业发展与人才需求概况 鉴于湖北省物流产业发展的战略地位，需紧跟物流人才需求。截至2014年年底，湖北省有A级以上物流企业148家，占全国的7.3%，物流人才紧缺。
湖北省物流职业教育发展现状 自2000年以来，湖北物流职业教育呈蓬勃发展之势，截至2014年下半年，湖北省中高职院校多数已经开设物流专业，成为物流职业教育大省。但在取得发展成绩的同时，湖北省物流职业教育还存在院校间物流专业发展参差不齐，校企融合程度不够，中高职衔接不够顺畅，师资队伍整体水平有待提高和社会服务能力仍需加强等问题。
湖北物流职业教育发展的方向 职业教育集团化发展，促进物流管理专业人才培养的科学性，深化了教学模式和方法的改革，提升了教学水平。根据湖北省物流行业发展与人才需求概况和物流职业教育发展现状，湖北物流职业教育应汇集学校、企业、政府等多方资源优势，实现校企共同发展。
2 基于集团化办学的专业建设内容
建立深度融合的校企合作体制机制 依托湖北物流职教集团章程，加强校企合作、供应，增加彼此联系，使得对话更加顺畅，利益更加协调统一，合作关系更加稳固。
探索基于集团化办学的人才培养模式改革 对湖北物流企业基础岗位设置及人才需求进行调查，根据调研的情况，对湖北中、高职物流职业教育进行准确定位，构建中高职衔接的现代职教体系和人才培养方案，探索实现“多样成才”目标的人才培养模式。
打造一支金牌教学团队 按照“协力共培、协同共享”的建设思路，对湖北物流职业教育教师资源进行调研，建设“湖北物流职业教育共享型教师资源库”，组织湖北职业院校物流专业教师进行海外及国内培训，打造一支“国际化、双师化、共享型”的金牌教学团队。
开发湖北省职业院校物流管理专业教学标准 为了促进中、高职物流职业教育的衔接，推动湖北省现代物流职业教育体系建设，将牵头开发湖北省职业院校物流管理专业教学标准，它可为湖北省物流职业教育提供全省统一的标尺，促进中、高职物流职业教育协调发展，并可以为其他省份甚至国家物流管理专业教学标准的开发提供借鉴和参考。
创建“服务需求，共同发展”的社会服务模式 根据职教集团内企业和院校的不同发展需求，开展形式多样的物流技术服务与社会培训，建设湖北省职业院校技能大赛竞赛训练基地，开展对口支持其他院校物流管理专业建设工作，促进集团内企业与职业院校共同发展，创建职业院校社会服务新模式。
3 基于集团化办学的专业建设的新成绩
在过去的一年半里，依托湖北物流职教集团，以湖北物流职教品牌建设为抓手，取得以下新成绩。
校企合作树典范 2014年，武汉交通职业学院与湖北省邮政速递物流有限公司联合建立“校中厂”——湖北邮政速递EMS武汉交通职业学院校企合作营业厅。该营业厅由学校提供场地、员工（学生），湖北邮政提供技术装备、员工岗前培训指导。该联合营业厅创立了“校中厂”校企合作新模式，已成为湖北邮政速递物流与高校合作的一个典范，并在湖北全省进行宣传推广。
技能比赛出成绩 紧紧围绕技能竞赛，实施“以赛代课”教学改革。在2013级学生中开始实施基于“储配方案设计与实施”和“物流企业经营”的以赛代课教学改革，从中选拔佼佼者组成校代表队，参加2015年全国职业院校电子商务技能比赛获一等奖，参加2014年湖北省职业院校技能大赛物流赛项获团体一等奖，在湖北省内处于绝对领先水平。
教师队伍出标兵 经过一年的教学队伍建设，出现“全国交通职业教育教学名师”“湖北省十佳师德标兵”和“湖北五一劳动奖章”获得者姬中英教授这样的湖北物流职业教育的领军式人物，还通过从校内选派骨干教师参加国培，赴新加坡、澳大利亚培训以及下企业锻炼，全面提高了教学团队整体水平。
教学科研出成果 2014年1月至今，学校物流管理专业教师在教科研方面取得丰硕成果。截至2015年5月，有四本教材被立项为国家高职“十二五”规划教材，申报省级课题两项，校级课题三项和“十二五”规划课题两项，完成各级别课题15项，公开发表论文23篇，其中核心期刊五篇，主编教材五本，副主编五本，参编一本。科研方面的累累硕果，充分说明湖北物流职业教育品牌建设对于学校物流专业教师科研能力提高的促进作用。
品牌效应初步显 过去一年多，学校牵头成立湖北省职业教育物流类专业教学指导委员会并担任主任委员委员单位，经湖北省教育厅批准，由学校牵头开发湖北省职业院校物流管理专业教学标准，同时被确定为2015年湖北省省赛“储配方案设计与实施赛项”和“电子商务技能赛项”的比赛主办单位，是湖北省内唯一同时承办两项省赛赛项的院校，这是学校物流专业品牌效应不断凸显的集中体现。
4 基于集团化办学的专业建设的经验
各方的密切配合 自湖北物流职教集团成立及湖北物流职业教育品牌项目立项建设以来，各领导都十分重视，密切配合，这确保了职教集团的正常运行，以及职教品牌建设任务按计划进度顺利实施。
建设任务项目化管理 在湖北物流职业教育品牌建设方案通过评审后，学校将品牌中相关建设任务分解立项为21个校级科研项目和40个质量工程项目，并由相关人员具体负责，明确建设任务的责任，激发各负责人的动力，调动广大专业教师的积极性。
科学的进度管理 对于湖北物流职业教育品牌项目各项建设任务，制订周密合理的建设计划，经专业论证后，采取项目化管理模式进行科学管理，定期进行检查，对进度滞后的工作采取预警机制，确保各项工作按时、保质保量完成。
5 结束语
在职业教育集团化发展背景下，专业改革要兼顾集团化办学新特征及中高职衔接，实现物流行业人才辈出、拔尖创新人才不断涌现，促进物流专业教育与行业共赢。
参考文献
[1]杨晋.集团化办学条件下物流管理专业人才培养模式改革初探[J].交通职业教育，2014（4）.
[2]姬中英.学岗就三态递进人才培养模式的创新与实践[J].物流工程与管理，2011（11）.
[3]段圣贤.基于集团化办学的物流管理专业教学团队建设的创新研究[J].消费导刊，2009（18）.
[4]王永红.以职教集团为依托 提升高职院校专业建设内涵[J].湖北广播电视大学学报，2013（6）.