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【摘要】初中英语教学作为学生所有英语教育过程中重要的转折点，其对于学生掌握英语的能力和学习英语的能力至关重要。本文简单地分析了培养学生自主学习能力的重要性，探索了如何进行在初中英语教学中培养学生自主学习能力，以期能够提高学生的英语能力。
【关键词】初中英语;自主学习能力;培养策略
【作者简介】杨小依，广西钦州人，钦州市钦北区长滩中学，研究方向：英语。
引言
我国的英语教学一直存在一个普遍的问题，学生的读、写和说能力无法得到有效的平衡。特别是在初中英语教学上，对学生的能力要求不断提升，教师就要开始重视对学生综合能力和学习习惯的培养，引导学生能够主动参与到学习中。所以，教师需要不断地探索新的教学方式，秉承新的教学理念，改变教学模式，勇敢地进行尝试，研究出适合学生学习的方法，从整体上提高英语教学的水平。
一、培养学生自主学习能力的重要性
第一，培养自主学习能力可以通过学生自主学习英语的过程，由产生疑问到探索问题再到解决问题的过程挖掘出自己的兴趣，获取一定的成就感，从而增强自己的学习信心，提升学习效果，这在英语教学中会形成一个良好的循环。当学生能够自主地解决问题时，对于学习的兴趣自然而然就会不断增强，从而提高学习效率。第二，学生在自主学习的过程中，通过自我摸索、自我总结可以形成一套适合自己的学习模式，也能在探究问题的过程中建立一套思维系统。学生在自主学习中需要运用掌握的知识来解决问题，一旦发现有问难就要不断地寻求方法，这也是思维锻炼和创新意识培养的过程。同时初中英语的词汇量和学法在不断增多，死记硬背已经无法满足学习要求，需要学生能够主动寻找适合自己的学习方式，灵活学习英语。第三，在自主学习的过程中，学生遇到了问难更倾向于向同学请教，这种相互帮助沟通学习的方式有效提升了学生的团结意识。教师再通过引导学生进行小组内的自主学习，用英语进行沟通，营造良好的语言环境，还可以通过学生之间的取长补短、相互启发来增进学生之间的感情，培养团结合作意识。
二、如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力
1.加强课前构思，激发学习兴趣。在进行课文的阅读教学时，首先要引导学生进入到学习的状态，充分的提升兴趣，才能逐渐的引入知识点，突破阅读障碍。所以，在课前，教师要结合课文内容加强情景的构思和创造，设置既能激起学生兴趣又能联系到文章的情景。比如在学习初中英语牛津译林版七年级下册《Finding your way》时，可以用多媒体营造一个探险的氛围，先给一个有趣的地图，然后向学生设置一个目的地，如何找到这个目的地，就要先看清楚路线。从而将学生引入到课程的内容中来。同时，还可以为学生讲述一些探险的故事，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。利用情景模式的构思，能够提升学生对于词汇的理解和应用能力，增强自信心，激发学生的主动意识。
2.加强对基础知识的理解和消化。很多学生在初中英语学习阶段会遇到瓶颈期，主要是学生基础能力比较薄弱，因此要提高学生对课文的理解能力，实现知识的深度消化，在方式上进行一定的革新。在课堂上，教师要充分的利用课文内容中的知识点，引导学生从文章的含义、思想、结构再到每一个句子的结构和用法上，来让学生了解这篇文章中的优点，帮助学生养成良好的学习习惯。教师还要加强对文章背景的讲解，这样更加有利于理解文章。比如在学习译林版九年级英语《Art world》这一课时，在阅读课文《Music without boundaries》之前，教师可以先问学生，有没有自己喜欢的艺术家，然后可以利用多媒体，来播放文中所描述的主人公的一些表演视频，并整理一段介绍主人公的短片，让大家迅速对文章的内容有一个大概的了解。再引导学生阅读课文时，他们的自信心就会增强，也更加容易主动投入到学习中。
3.利用思维导图，提高学生自主学习能力。思维导图是比较典型的一种方式。在英语教学上，教师要合理安排好时间，多给学生自主整理和探究的时间，引导学生对于英语课文和知识进行发散性思考和理解，自主利用思维导图来进行对知识的整理，完善记忆的框架。这种模式在增强学生记忆的同时，还能引发学生对相关知识的思考，促进学生的大脑运转，培养学生积极思考的能力，同时通过思维导图的构建、修改和不断地完善，学生可以通过这种方式更好地了解自己掌握的知识程度，对知识中的问题进行不断更正，从而建立属于学生自己的知识体系，构建属于自己的英语知识框架。比如在学习牛津译林版九年级上册第二单元中的课文《Clours and moods》时，可以先让学生列举有关颜色和性格的词语，calm、strong、energe以及blue、red、green等，然后引导学生通过阅读课文来将这些颜色和性格进行对应的连接，放在思维导图中，再将不同性格的特点描述填充到相应的导图中，如此，就能形成比较清晰的信息结构，学习效果也能迅速提升。
三、结束语
综上所述，在素质教育改革的要求下，初中英语教学要重视培养学生自主学习的能力，通过营造良好的学习氛围，丰富教学方式，提升学生的学习兴趣和积极性，帮助他们掌握科学的学习方式。
参考文献：
[1]張典.浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].亚太教育，2015（23）：163-163.
[2]周琴.初中英语教学中提高学生自主学习能力策略探究[J].校园英语，2016（5）.
【关键词】初中英语;自主学习能力;培养策略
【作者简介】杨小依，广西钦州人，钦州市钦北区长滩中学，研究方向：英语。
引言
我国的英语教学一直存在一个普遍的问题，学生的读、写和说能力无法得到有效的平衡。特别是在初中英语教学上，对学生的能力要求不断提升，教师就要开始重视对学生综合能力和学习习惯的培养，引导学生能够主动参与到学习中。所以，教师需要不断地探索新的教学方式，秉承新的教学理念，改变教学模式，勇敢地进行尝试，研究出适合学生学习的方法，从整体上提高英语教学的水平。
一、培养学生自主学习能力的重要性
第一，培养自主学习能力可以通过学生自主学习英语的过程，由产生疑问到探索问题再到解决问题的过程挖掘出自己的兴趣，获取一定的成就感，从而增强自己的学习信心，提升学习效果，这在英语教学中会形成一个良好的循环。当学生能够自主地解决问题时，对于学习的兴趣自然而然就会不断增强，从而提高学习效率。第二，学生在自主学习的过程中，通过自我摸索、自我总结可以形成一套适合自己的学习模式，也能在探究问题的过程中建立一套思维系统。学生在自主学习中需要运用掌握的知识来解决问题，一旦发现有问难就要不断地寻求方法，这也是思维锻炼和创新意识培养的过程。同时初中英语的词汇量和学法在不断增多，死记硬背已经无法满足学习要求，需要学生能够主动寻找适合自己的学习方式，灵活学习英语。第三，在自主学习的过程中，学生遇到了问难更倾向于向同学请教，这种相互帮助沟通学习的方式有效提升了学生的团结意识。教师再通过引导学生进行小组内的自主学习，用英语进行沟通，营造良好的语言环境，还可以通过学生之间的取长补短、相互启发来增进学生之间的感情，培养团结合作意识。
二、如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力
1.加强课前构思，激发学习兴趣。在进行课文的阅读教学时，首先要引导学生进入到学习的状态，充分的提升兴趣，才能逐渐的引入知识点，突破阅读障碍。所以，在课前，教师要结合课文内容加强情景的构思和创造，设置既能激起学生兴趣又能联系到文章的情景。比如在学习初中英语牛津译林版七年级下册《Finding your way》时，可以用多媒体营造一个探险的氛围，先给一个有趣的地图，然后向学生设置一个目的地，如何找到这个目的地，就要先看清楚路线。从而将学生引入到课程的内容中来。同时，还可以为学生讲述一些探险的故事，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。利用情景模式的构思，能够提升学生对于词汇的理解和应用能力，增强自信心，激发学生的主动意识。
2.加强对基础知识的理解和消化。很多学生在初中英语学习阶段会遇到瓶颈期，主要是学生基础能力比较薄弱，因此要提高学生对课文的理解能力，实现知识的深度消化，在方式上进行一定的革新。在课堂上，教师要充分的利用课文内容中的知识点，引导学生从文章的含义、思想、结构再到每一个句子的结构和用法上，来让学生了解这篇文章中的优点，帮助学生养成良好的学习习惯。教师还要加强对文章背景的讲解，这样更加有利于理解文章。比如在学习译林版九年级英语《Art world》这一课时，在阅读课文《Music without boundaries》之前，教师可以先问学生，有没有自己喜欢的艺术家，然后可以利用多媒体，来播放文中所描述的主人公的一些表演视频，并整理一段介绍主人公的短片，让大家迅速对文章的内容有一个大概的了解。再引导学生阅读课文时，他们的自信心就会增强，也更加容易主动投入到学习中。
3.利用思维导图，提高学生自主学习能力。思维导图是比较典型的一种方式。在英语教学上，教师要合理安排好时间，多给学生自主整理和探究的时间，引导学生对于英语课文和知识进行发散性思考和理解，自主利用思维导图来进行对知识的整理，完善记忆的框架。这种模式在增强学生记忆的同时，还能引发学生对相关知识的思考，促进学生的大脑运转，培养学生积极思考的能力，同时通过思维导图的构建、修改和不断地完善，学生可以通过这种方式更好地了解自己掌握的知识程度，对知识中的问题进行不断更正，从而建立属于学生自己的知识体系，构建属于自己的英语知识框架。比如在学习牛津译林版九年级上册第二单元中的课文《Clours and moods》时，可以先让学生列举有关颜色和性格的词语，calm、strong、energe以及blue、red、green等，然后引导学生通过阅读课文来将这些颜色和性格进行对应的连接，放在思维导图中，再将不同性格的特点描述填充到相应的导图中，如此，就能形成比较清晰的信息结构，学习效果也能迅速提升。
三、结束语
综上所述，在素质教育改革的要求下，初中英语教学要重视培养学生自主学习的能力，通过营造良好的学习氛围，丰富教学方式，提升学生的学习兴趣和积极性，帮助他们掌握科学的学习方式。
参考文献：
[1]張典.浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].亚太教育，2015（23）：163-163.
[2]周琴.初中英语教学中提高学生自主学习能力策略探究[J].校园英语，2016（5）.