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摘要：不健康的行为习惯显然不利于学生的成长，也会对孩子未来的成长产生负面影响。针对这一问题，我结合多年的教育教学工作经验，提出在小学单亲家庭学生培养良好的行为习惯。
关键词：单亲家庭;行为习惯;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
单亲家庭儿童在成长过程中需要更多的关注和关怀，通过各种途径帮助单亲家庭学生形成良好的行为习惯，让良好习惯伴随他们一生，对他们的生活起着重要作用。本文对小学单亲家庭学生如何培养良好的行为习惯进行研究具有一定的价值和意义。
1深入学生心灵，但是不要碰触学生内心痛处
身为教师，要深刻理解学生的家庭生活，要体谅学生所处的家庭生活环境，掌握造成学生家庭这种状况发生的原因和因素，以便对学生进行有针对性的教育。单亲家庭的学生如因单亲家庭，造成心理脆弱，不愿与人沟通，或陷入自我封闭状态，教师首先要对单亲家庭学生进行心理疏导，使学生意识到所处的家庭环境并不可怕，虽然暂时无法改变所处的环境，但可以改变坏习惯，通过养成良好的行为习惯，让生活看到希望。从而激发学生学习的激情和热情，重燃对家和生活的希望。
2激励学生积极向上动力，帮助学生树立积极向上的信念
2.1帮助单亲家庭学生在生活上排除困难
小学生生活在单亲家庭中，家庭经济条件相对一般家庭稍差一些，在生活中也会遇到各种问题和困难，教师应尽量运用多种方法帮助他们解决困难，例如，可以帮助他们申请困难补助等。还可以引导和鼓励班上的同学开展奉献爱心活动，用多种方法帮助单亲家庭学生。遇有学生表现不佳，教师应及时鼓励其振作精神;如发现学生情绪低落，教师应及时了解原因，及时帮助学生敞开心扉。如果社会、老师、同学给予这些学生必要的关懷，时间久了，学生就会深深感受到，并建立起对生活的信心，让学生以阳光的心态生活，也有利于良好行为习惯的养成。
2.2在学习上给予智力帮助
受制于单亲家庭的环境，再加上年龄较小，小学单亲家庭学生的正常学习难免受到这样或那样的影响，学习条件和学习心理都会受到影响，这就需要教师及时给予帮助，使这些学生得到更多的关注。每天要为这些学生创造更多的机会，使他们的心智和能力得到锻炼，从而不断增强学生的学习信心。
3家庭和学校联合起来，共同培养学生良好行为习惯
3.1对学生进行引导和表扬，增强学生的自信心
小学的学生因为年龄小，难免犯错误，对待错误不可避免，老师和家长应该科学疏导，允许他们在犯错的同时积极地改正。对于单亲家庭的小学生来说，更要努力寻找学生们身上的“闪光点”，对这些“闪光点”要予以肯定，不断增强学生的自信心。在单亲家庭中，自卑的心理比较普遍，但即使是非常自卑的学生，也有其专长。父母与教师应透过日常观察及一系列的校内活动，发掘专长，肯定、鼓励、赞扬学生在校内表现良好。通过努力使学生发挥自己的专长，努力实现自己的价值，让学生体会成就感和认同感，从而不断增强学生的自信心。相对于父母环境中成长的孩子，单亲家庭学生更渴望得到父母、老师、同学的认同，尤其需要获得满足感和成功的激励效应。特别是在改善学生某些不良行为习惯时，教师与家长应给予更多肯定，让单亲家庭小学生时刻感受到来自家庭、学校的关爱，进而不断激发其形成良好行为习惯的信心和勇气。
3.2对单亲家庭小学生强化心理沟通，做到真心交流
因为单亲家庭小学生的自卑心理普遍存在，自尊也较强，在教育过程中，教师和家长需要对其动之以情、晓之以理。对于不好的行为习惯，要采取积极的引导方式，即使需要批评，也要讲究策略，让学生感受到老师和家长的良苦用心，并能让他们内心深处接受批评。就教育而言，学生对教师的肯定总是满怀期待，尤其是单亲家庭中学生缺少亲情，学生更渴望得到老师的关爱。所以，老师既要把学生作为教育的对象，也要把学生当作自己的孩子，把他们视为平等相处的朋友。在课堂上多找机会与学生谈心，让学生感受到老师的关怀与关怀。这种学生大多都有一定的戒备心理，最开始找这样的学生往往不愿开诚布公地与老师沟通，不愿向老师透漏自己的真意，这就要求教师努力营造一种宽松、愉快的交流氛围，让学生从心里愿意和老师交流。通过观察学生的兴趣爱好，找出他们感兴趣的话题，找出共同语言，消除学生的心理顾虑。随着与学生交往次数的增加，可探讨的话题越来越多，交流的内容也更为多样化，使学生更容易敞开心扉。父母在日常生活中也应多把孩子当成能谈心的朋友，在不停的交谈中，掌握学生的心理动态，让学生在轻松的家庭气氛中规范自己的行为，不断培养良好的行为习惯。可以说，无论是家庭还是老师，都应该着重与学生进行交谈，通过沟通引导，帮助学生克服不良习惯，逐步形成良好的行为习惯。
3.3在集体活动中鼓励学生养成良好行为习惯
要使学生积极参与各种文体活动，利用参加集体活动的机会使单亲家庭小学生增强团队意识和合作精神，努力使学生在集体活动中保持良好的人际关系。参加集体活动时，要鼓励、表扬所表现出的值得肯定的行为习惯，及时指出和批评不良行为。生长在小学里的单亲家庭的儿童由于处于破碎的家庭环境中。它要求教育工作者要时刻用爱温暖他们，让集体的爱让学生感受到集体的爱和温暖，绝不能对其进行嘲讽和歧视。对于集体生活，要提倡其他同学对单亲家庭学生的鼓励和帮助，决不允许其他学生对单亲家庭学生进行攻击和侮辱。应使学生在集体中进行良好的行为习惯评价活动，如一对一的帮助、辅导等，直到不良行为习惯逐渐消失，不断形成良好的行为习惯。
结语
儿童作为国家的希望和未来，对于单亲家庭的学生来说，由于失去了完整的家庭，心理多少受到了一定的影响，这也使教师的教育工作十分繁琐，而且需要耐心。老师与家长应携手合作，用耐心、爱来教育单亲家庭小学生，使他们养成良好的行为习惯。此外，还应强调，良好行为习惯的培养是一个持续的过程，而行为习惯的巩固也需要一个长期的过程，只有在日常生产中，不断地以良好行为习惯指导学生的日常生活，才能使小学单亲家庭学生的良好行为习惯成为一种自然、自发、自主的行为，从而使这些学生茁壮成长，最终成为对社会有用的人才。
参考文献
[1]程立海.我国单亲家庭孩子的特点、表现及其教育策略探究[J].课程教育研究，2018（2）.
[2]郭阳，饶敏.单亲妈妈教子方案[J].新教育时代，2019（2）. [3]韩晓燕.中国离婚单亲家庭青少年的需要[J].当代家庭教育，2019（11）.
关键词：单亲家庭;行为习惯;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
单亲家庭儿童在成长过程中需要更多的关注和关怀，通过各种途径帮助单亲家庭学生形成良好的行为习惯，让良好习惯伴随他们一生，对他们的生活起着重要作用。本文对小学单亲家庭学生如何培养良好的行为习惯进行研究具有一定的价值和意义。
1深入学生心灵，但是不要碰触学生内心痛处
身为教师，要深刻理解学生的家庭生活，要体谅学生所处的家庭生活环境，掌握造成学生家庭这种状况发生的原因和因素，以便对学生进行有针对性的教育。单亲家庭的学生如因单亲家庭，造成心理脆弱，不愿与人沟通，或陷入自我封闭状态，教师首先要对单亲家庭学生进行心理疏导，使学生意识到所处的家庭环境并不可怕，虽然暂时无法改变所处的环境，但可以改变坏习惯，通过养成良好的行为习惯，让生活看到希望。从而激发学生学习的激情和热情，重燃对家和生活的希望。
2激励学生积极向上动力，帮助学生树立积极向上的信念
2.1帮助单亲家庭学生在生活上排除困难
小学生生活在单亲家庭中，家庭经济条件相对一般家庭稍差一些，在生活中也会遇到各种问题和困难，教师应尽量运用多种方法帮助他们解决困难，例如，可以帮助他们申请困难补助等。还可以引导和鼓励班上的同学开展奉献爱心活动，用多种方法帮助单亲家庭学生。遇有学生表现不佳，教师应及时鼓励其振作精神;如发现学生情绪低落，教师应及时了解原因，及时帮助学生敞开心扉。如果社会、老师、同学给予这些学生必要的关懷，时间久了，学生就会深深感受到，并建立起对生活的信心，让学生以阳光的心态生活，也有利于良好行为习惯的养成。
2.2在学习上给予智力帮助
受制于单亲家庭的环境，再加上年龄较小，小学单亲家庭学生的正常学习难免受到这样或那样的影响，学习条件和学习心理都会受到影响，这就需要教师及时给予帮助，使这些学生得到更多的关注。每天要为这些学生创造更多的机会，使他们的心智和能力得到锻炼，从而不断增强学生的学习信心。
3家庭和学校联合起来，共同培养学生良好行为习惯
3.1对学生进行引导和表扬，增强学生的自信心
小学的学生因为年龄小，难免犯错误，对待错误不可避免，老师和家长应该科学疏导，允许他们在犯错的同时积极地改正。对于单亲家庭的小学生来说，更要努力寻找学生们身上的“闪光点”，对这些“闪光点”要予以肯定，不断增强学生的自信心。在单亲家庭中，自卑的心理比较普遍，但即使是非常自卑的学生，也有其专长。父母与教师应透过日常观察及一系列的校内活动，发掘专长，肯定、鼓励、赞扬学生在校内表现良好。通过努力使学生发挥自己的专长，努力实现自己的价值，让学生体会成就感和认同感，从而不断增强学生的自信心。相对于父母环境中成长的孩子，单亲家庭学生更渴望得到父母、老师、同学的认同，尤其需要获得满足感和成功的激励效应。特别是在改善学生某些不良行为习惯时，教师与家长应给予更多肯定，让单亲家庭小学生时刻感受到来自家庭、学校的关爱，进而不断激发其形成良好行为习惯的信心和勇气。
3.2对单亲家庭小学生强化心理沟通，做到真心交流
因为单亲家庭小学生的自卑心理普遍存在，自尊也较强，在教育过程中，教师和家长需要对其动之以情、晓之以理。对于不好的行为习惯，要采取积极的引导方式，即使需要批评，也要讲究策略，让学生感受到老师和家长的良苦用心，并能让他们内心深处接受批评。就教育而言，学生对教师的肯定总是满怀期待，尤其是单亲家庭中学生缺少亲情，学生更渴望得到老师的关爱。所以，老师既要把学生作为教育的对象，也要把学生当作自己的孩子，把他们视为平等相处的朋友。在课堂上多找机会与学生谈心，让学生感受到老师的关怀与关怀。这种学生大多都有一定的戒备心理，最开始找这样的学生往往不愿开诚布公地与老师沟通，不愿向老师透漏自己的真意，这就要求教师努力营造一种宽松、愉快的交流氛围，让学生从心里愿意和老师交流。通过观察学生的兴趣爱好，找出他们感兴趣的话题，找出共同语言，消除学生的心理顾虑。随着与学生交往次数的增加，可探讨的话题越来越多，交流的内容也更为多样化，使学生更容易敞开心扉。父母在日常生活中也应多把孩子当成能谈心的朋友，在不停的交谈中，掌握学生的心理动态，让学生在轻松的家庭气氛中规范自己的行为，不断培养良好的行为习惯。可以说，无论是家庭还是老师，都应该着重与学生进行交谈，通过沟通引导，帮助学生克服不良习惯，逐步形成良好的行为习惯。
3.3在集体活动中鼓励学生养成良好行为习惯
要使学生积极参与各种文体活动，利用参加集体活动的机会使单亲家庭小学生增强团队意识和合作精神，努力使学生在集体活动中保持良好的人际关系。参加集体活动时，要鼓励、表扬所表现出的值得肯定的行为习惯，及时指出和批评不良行为。生长在小学里的单亲家庭的儿童由于处于破碎的家庭环境中。它要求教育工作者要时刻用爱温暖他们，让集体的爱让学生感受到集体的爱和温暖，绝不能对其进行嘲讽和歧视。对于集体生活，要提倡其他同学对单亲家庭学生的鼓励和帮助，决不允许其他学生对单亲家庭学生进行攻击和侮辱。应使学生在集体中进行良好的行为习惯评价活动，如一对一的帮助、辅导等，直到不良行为习惯逐渐消失，不断形成良好的行为习惯。
结语
儿童作为国家的希望和未来，对于单亲家庭的学生来说，由于失去了完整的家庭，心理多少受到了一定的影响，这也使教师的教育工作十分繁琐，而且需要耐心。老师与家长应携手合作，用耐心、爱来教育单亲家庭小学生，使他们养成良好的行为习惯。此外，还应强调，良好行为习惯的培养是一个持续的过程，而行为习惯的巩固也需要一个长期的过程，只有在日常生产中，不断地以良好行为习惯指导学生的日常生活，才能使小学单亲家庭学生的良好行为习惯成为一种自然、自发、自主的行为，从而使这些学生茁壮成长，最终成为对社会有用的人才。
参考文献
[1]程立海.我国单亲家庭孩子的特点、表现及其教育策略探究[J].课程教育研究，2018（2）.
[2]郭阳，饶敏.单亲妈妈教子方案[J].新教育时代，2019（2）. [3]韩晓燕.中国离婚单亲家庭青少年的需要[J].当代家庭教育，2019（11）.