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摘 要：随着我国教育改革不断推进，传统的教学模式已经无法适应现代化教学需求。在传统教学模式下，师生、生生的沟通特别少，无法实现知识交流与知识共享。因此，为了能够保障小学教学质量，加强课堂交流，必须要改变传统教学思想、创新教学模式。本文首先以师生沟通在小学语文课堂教学中的现状作为出发点，进而提出相应的策略。
关键词：小学语文；师生沟通；现状；对策
引言
现代化教育要求课堂教学能够突出学生的主观意识与主体性，通过师生沟通的教学模式，能够有效提高小学语文教学效率。小学语文作为一门基础教育、启蒙教育、语言教育，更应该加强课堂沟通。师生沟通的教学模式，不仅能够提高学生的学习积极性，同时也能够实现知识交流、知识共享，让教师清楚的认识到学生认知程度。教育改革下，我国出现了多种新式教学方法，例如情景教学、合作教学、问题教学等，都能够实现师生、生生之间的交流。针对不同的教学内容，采用不同的教学方法，能够起到更好的教学效果。
一、师生沟通在小学语文课堂教学中的现状问题
1.师生地位问题。传统教学模式中，教师作为课堂中的绝对领导者，学生往往被动的接收知识，教师根据自身的主观意识设计教学内容，尽可能的在课堂中融入更多知识，从而不断压缩师生沟通时间，没有认识到学生的认知程度，无法突出学生的主体地位。
2.教师的平等意识。学生作为一个独立个体，每个学生的学习资质都存在着差异，学习成绩好坏不仅仅是学生态度问题。在课堂中，教师往往更加注重优秀学生，提问也更多的是优秀学生，使得师生沟通只局限于几个学生身上。在该种教学模式下，课堂属于教师与优秀学生的专门课堂，严重忽略其他学生，特别是学习成绩不好的学生，放任自流。
3.课堂氛围问题。传统教学模式教师是绝对的主导者，高高在上的站在讲台上。特别是一些比较严厉的教师，学生往往都是对教师望而远之，对教师产生恐惧心理。在这种教学氛围下，师生无法实现真正的沟通，学生内心对教师形成了一道防线，使得语文学习极为被动。
二、小学语文课堂教学中加强师生沟通的有效策略
1.加强教师专业素养与人格魅力，融入学生群体。在小学课堂教学中，加强师生沟通的前提就是实现师生平等。因此，教师必须要加强自身的素养与人格魅力，一改“高高在上”的风范，融入学生群体，认识到学生的知识认知程度与兴趣爱好。在课下加强师生之间的交流，逐渐拉近师生之间的关系，打破学生内心的思想防线，让学生以朋友的眼光来看待教师，这样才能够做到亦师亦友的师生关系，学生在课堂中才能发挥主观能动性。
2.创新小学语文教学模式，加强师生沟通。针对小学教学内容与学生兴趣爱好分析，采用“情景引导 合作学习”模式，能够适应小学教材中大部分知识内容。通过创建课堂情景模式，能够有效提高学生的积极性，并通过情景内容让学生对知识有一个初步了解，并加强师生之间的交流；之后根据情景内容提出问题，让学生开展合作学习模式，充分发挥学生的主观能动性，让学生在探究过程中获得知识，实现生生交流；最后教师总结教学内容或延伸学习内容，为小学语文教学课堂画上一个圆满的“句号”。
例如在《草船借箭》教学中，由于小学生更加青睐于童话故事，对“四大名著”不是很积极（小学生比较喜欢《西游记》），俗话说“少不看西游老不看三国”，但实际上却恰恰相反，学生对《三国演义》没有多大兴趣。因此，为了能够提高学生的积极性，教师可以利用多媒体教学设备准备“草船借箭”视频桥段，并在播放之前展开引导：“同学们，大家知道怎么样用一夜的时间造出十万支箭吗？”同学表示一概不知，再次引导：“但三国时期中的诸葛亮却做到了，大家想知道吗？”，之后播放“借箭”桥段，为了保障教学进入，视频时间不得超过10分钟，之后给学生提出问题：向谁借箭；怎样借箭；大家都什么感触。让学生带着问题开展合作学习（15分钟），为了保障学生学习进度，教师要充分发挥自身的引导作用，如果学生遇到问题瓶颈，教师要及时帮助学生解决问题，避免学生在某一环节“卡壳”，影响学习进度；进而开展师生交流讨论（10分钟），剩余最后10分鐘，如果学生回答不够精准或存在漏洞，教师要给予补充；如果学生回答比较全面，教师可以讲述《三国演义》其它桥段来丰富学生知识，激发学生积极性，进而引出《三国演义》，引导学生阅读。
3.营造良好的课堂环境。营造和谐的教学环境是师生沟通的前提，让学生能够放松精神，打开自身的思路。在教学中，教师可以下课时间来到课堂中，融入学生下课时间的活动，或者在下课10分钟给学生将个故事（最好与教学内容有关），这样不仅能够营造良好环境，学生课下听故事中也能够集中注意力，自然而然的导入课上内容，同时也能够将课下的和谐氛围带到课上。如果课下知识与课上内容有关，可以直接导入；如果无关，开展新的课前引导，做到一边交流、一遍引导，加强师生交流，营造良好的课堂氛围。
结束语
小学语文作为小学教育中的重要组成部分，对学生的发展有着重要影响。语文作为母语教学，必须要加强课堂师生交流才能够切实提高教学质量，在师生、生生沟通中学到更多的知识，突出学生的主体性。因此，教师需要改变教学观念、创新教学模式、營销良好的教学环境，实现“情景模式 合作学习”教学课堂，推动学生全面发展。
参考文献：
[1]尹淑华.课堂教学中如何沟通师生间的情感[J].辽宁教育行政学院学报，2014，（4）：34-35.
[2]孙栩洋.课堂沟通：建立和谐师生关系的“心灵之桥”[J].成才之路，2014，（13）：22-23.
关键词：小学语文；师生沟通；现状；对策
引言
现代化教育要求课堂教学能够突出学生的主观意识与主体性，通过师生沟通的教学模式，能够有效提高小学语文教学效率。小学语文作为一门基础教育、启蒙教育、语言教育，更应该加强课堂沟通。师生沟通的教学模式，不仅能够提高学生的学习积极性，同时也能够实现知识交流、知识共享，让教师清楚的认识到学生认知程度。教育改革下，我国出现了多种新式教学方法，例如情景教学、合作教学、问题教学等，都能够实现师生、生生之间的交流。针对不同的教学内容，采用不同的教学方法，能够起到更好的教学效果。
一、师生沟通在小学语文课堂教学中的现状问题
1.师生地位问题。传统教学模式中，教师作为课堂中的绝对领导者，学生往往被动的接收知识，教师根据自身的主观意识设计教学内容，尽可能的在课堂中融入更多知识，从而不断压缩师生沟通时间，没有认识到学生的认知程度，无法突出学生的主体地位。
2.教师的平等意识。学生作为一个独立个体，每个学生的学习资质都存在着差异，学习成绩好坏不仅仅是学生态度问题。在课堂中，教师往往更加注重优秀学生，提问也更多的是优秀学生，使得师生沟通只局限于几个学生身上。在该种教学模式下，课堂属于教师与优秀学生的专门课堂，严重忽略其他学生，特别是学习成绩不好的学生，放任自流。
3.课堂氛围问题。传统教学模式教师是绝对的主导者，高高在上的站在讲台上。特别是一些比较严厉的教师，学生往往都是对教师望而远之，对教师产生恐惧心理。在这种教学氛围下，师生无法实现真正的沟通，学生内心对教师形成了一道防线，使得语文学习极为被动。
二、小学语文课堂教学中加强师生沟通的有效策略
1.加强教师专业素养与人格魅力，融入学生群体。在小学课堂教学中，加强师生沟通的前提就是实现师生平等。因此，教师必须要加强自身的素养与人格魅力，一改“高高在上”的风范，融入学生群体，认识到学生的知识认知程度与兴趣爱好。在课下加强师生之间的交流，逐渐拉近师生之间的关系，打破学生内心的思想防线，让学生以朋友的眼光来看待教师，这样才能够做到亦师亦友的师生关系，学生在课堂中才能发挥主观能动性。
2.创新小学语文教学模式，加强师生沟通。针对小学教学内容与学生兴趣爱好分析，采用“情景引导 合作学习”模式，能够适应小学教材中大部分知识内容。通过创建课堂情景模式，能够有效提高学生的积极性，并通过情景内容让学生对知识有一个初步了解，并加强师生之间的交流；之后根据情景内容提出问题，让学生开展合作学习模式，充分发挥学生的主观能动性，让学生在探究过程中获得知识，实现生生交流；最后教师总结教学内容或延伸学习内容，为小学语文教学课堂画上一个圆满的“句号”。
例如在《草船借箭》教学中，由于小学生更加青睐于童话故事，对“四大名著”不是很积极（小学生比较喜欢《西游记》），俗话说“少不看西游老不看三国”，但实际上却恰恰相反，学生对《三国演义》没有多大兴趣。因此，为了能够提高学生的积极性，教师可以利用多媒体教学设备准备“草船借箭”视频桥段，并在播放之前展开引导：“同学们，大家知道怎么样用一夜的时间造出十万支箭吗？”同学表示一概不知，再次引导：“但三国时期中的诸葛亮却做到了，大家想知道吗？”，之后播放“借箭”桥段，为了保障教学进入，视频时间不得超过10分钟，之后给学生提出问题：向谁借箭；怎样借箭；大家都什么感触。让学生带着问题开展合作学习（15分钟），为了保障学生学习进度，教师要充分发挥自身的引导作用，如果学生遇到问题瓶颈，教师要及时帮助学生解决问题，避免学生在某一环节“卡壳”，影响学习进度；进而开展师生交流讨论（10分钟），剩余最后10分鐘，如果学生回答不够精准或存在漏洞，教师要给予补充；如果学生回答比较全面，教师可以讲述《三国演义》其它桥段来丰富学生知识，激发学生积极性，进而引出《三国演义》，引导学生阅读。
3.营造良好的课堂环境。营造和谐的教学环境是师生沟通的前提，让学生能够放松精神，打开自身的思路。在教学中，教师可以下课时间来到课堂中，融入学生下课时间的活动，或者在下课10分钟给学生将个故事（最好与教学内容有关），这样不仅能够营造良好环境，学生课下听故事中也能够集中注意力，自然而然的导入课上内容，同时也能够将课下的和谐氛围带到课上。如果课下知识与课上内容有关，可以直接导入；如果无关，开展新的课前引导，做到一边交流、一遍引导，加强师生交流，营造良好的课堂氛围。
结束语
小学语文作为小学教育中的重要组成部分，对学生的发展有着重要影响。语文作为母语教学，必须要加强课堂师生交流才能够切实提高教学质量，在师生、生生沟通中学到更多的知识，突出学生的主体性。因此，教师需要改变教学观念、创新教学模式、營销良好的教学环境，实现“情景模式 合作学习”教学课堂，推动学生全面发展。
参考文献：
[1]尹淑华.课堂教学中如何沟通师生间的情感[J].辽宁教育行政学院学报，2014，（4）：34-35.
[2]孙栩洋.课堂沟通：建立和谐师生关系的“心灵之桥”[J].成才之路，2014，（13）：22-23.