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学生素质参差不齐，又存在能力差异，导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大，这势必对高中阶段的数学教学带来负面影响。在这样的情况下，用同一方法采授课，势必造成。优生吃不饱，学困生吃不了”的现象。面对这些现实情况，在普通高中数学教学中试行“分层次教学。的教改实验，就显得格外重要。
高中数学“分层次教学”的理论和实践
【摘 要】
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学生素质参差不齐，又存在能力差异，导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大，这势必对高中阶段的数学教学带来负面影响。在这样的情况下，用同一方法采授课，势必造成。优生吃
【机 构】
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河北省唐山市玉田二中
【出 处】
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21世纪中学生作文:综合版
【发表日期】
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2009年10期
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