学生对新知识的掌握,主要是通过课堂教学这一教学活动的中心环节来实现的。要保证学生的课堂听课效率,除了教师的主导作用外,学生的听课效果是一个不容忽视的方面,所以教师在教学中必须要让学生掌握科学的听课方法,它对学生获取新知识,发展智力具有重要意义。课堂学习不只是课内学习,它还包括课外的一些学习活动,如课前的预习,课后的复习和练习等,它们是课内学习活动的延伸,所以一个相对完整的课堂学习过程应由“预习——听课——复习——练习”四个环节组成。那么如何指导学生提高听课效率呢?经过多年教学实践,我认为提高学生的听课效率应从以下几个方面入手:
　　
　　一、预习指导
　　
　　预习是课堂学习过程中不可缺少的重要环节,预习进行得如何,会直接影响听课的效果。同时预习需要学生独立阅读,独立思考,用自己的方式去发现问题、解决问题,独立地接受新知识,从而培养学生的自学能力和自学习惯,这种学习能力将会使学生受益终身。因此,政治教师要对学生进行预习指导,要求学生在预习时,将教师下节课要讲的内容认真地阅读,哪些是熟悉的、理解的,哪些是难以理解和没掌握的,在课本上作好记号或用问题的形式记在笔记本上,以便上课时能着重仔细听教师讲解。因为作为中学生,很难保证在课堂上的45分钟里,全情投入、高度集中。通过预习,学生就会自然地、自觉地集中精力,保证听课的针对性,加快和加深对学习内容的理解,提高听课效率。
　　
　　二、听课指导
　　
　　为了提高教学质量,政治教师不仅要自己上好课,而且还要指导学生掌握科学的听课方法,使他们尽可能听好每一堂课。首先,教师要根据不同的情况,有针对性地对学生做好思想工作,使他们端正学习动机,培养学习兴趣,消除对政治学科的偏见,明确学习思想政治课的重要性和必要性。其次,教师要引导学生认真对待教师上的每一堂课。认真听讲,抓住教师讲的重点、难点,尽量多地获取信息,提高听课的针对性。教师经过多年对政治学科的探索钻研,对教材的把握、理解、领会会比学生高一个层次,能准确地把握教材的重点,难点,教师在课堂上展示给学生的东西,是学生课后自学很难得到的。再次,教师应指导学生记听课笔记。记笔记不仅有利于专心听课,还有利于知识的条理化和系统化,便于学生消化、理解和记忆。现在政治学科考试大多采用的是开卷的形式,而且课本都比较大,十六开的,教材正文旁边都设计有一些空档,所以笔记应尽量记在课本上。那么教师应指导学生上课时记些什么呢?一是记教师授课的纲要,纲要是教师钻研教材后加工成的,有利于学生理解知识结构;二是记教师对课本补充的内容;三是记重点和结论;四是记上课时因为教师讲得较快,或自己当时开小差,没有听懂的问题,以便课后攻克。
　　
　　三、复习指导
　　
　　复习是对学过的内容进行再学习,其目的在于巩固和加深对所学知识的记忆和理解。政治教师对学生进行复习指导时,应提醒学生注意复习的及时性和重复性。有不少学生对政治课的复习存在不正确的认识,他们认为开卷考试是不需要复习的,只要考试时翻翻书,抄抄书就行。其实,在听课后及时复习是极为有利的,它可以使听课时没有弄懂的问题得以及时清理和解决,可以防止遗忘。德国心理学家爱宾浩斯的实验表明,遗忘的规律是先快后慢,遗忘最严重的时刻是在识记后的第一天,甚至发生在最初的数小时内。所以,及时复习可以预防遗忘,只有经常复习才能巩固所学知识。同时在复习指导中,教师要启发学生将所学的知识引向深入,并不是把教材或笔记再看一遍,应是将自己的思路与教师授课思路加以对照,从中学到一些基本方法。例如,在复习“公民的政治权利——选举权和被选举权”时,要弄明白“公民与人民的区别”、“年满18周岁的公民是否都有选举权”等问题,从而使自己对知识的理解更深入,更透彻。
　　
　　四、练习指导
　　
　　练习,可以巩固学过的知识,加深对知识的理解,还可以检验学习的效果,及时发现存在问题,从而改进学习方法,起到“温故知新”的作用。通过练习,使上一节课的内容得到巩固,得到夯实,得到提高,为下一节课的听课做好铺垫,取得更好的听课效果。教师进行练习指导,首先要帮助学生明确练习的目的,认真做好每一道习题,而不应抱着应付的态度,甚至抄别人的答案。同时在练习中,教师应给予学生解题方法的指导,培养学生分析问题、解决问题的能力和知识迁移的能力,提高他们的答题技巧。
　　总之,预习、听课、复习和练习,是政治课课堂学习过程的四个基本环节,它们之间相互制约,相互影响,教师应指导学生按照这些基本环节进行学习,提高听课效率,提高学习成绩。
　　(责任编辑 袁 妮)