【摘 要】
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为实现计算机基础课程的全程育人、全方位育人目标,该文对新工科背景下计算机基础课程思政建设进行研究.在新工科背景下,针对网络犯罪现象日趋严重的问题,从大学计算机基础的课程简介和教学现状两个方面分析了计算机基础课程思政建设的必要性,发现在建设过程中,计算机基础课程思政教学存在教书和育人的内在统一亟待加强、知识教育与价值教育的内在契合度不足以及课程思政学科内系统性谋划不足等问题.为解决这一问题,文提出了计算机基础课程思政建设策略,包括打造一支高素质教师队伍,重构计算机基础课程设计,推进精品课程系统化建设,以成果
【机 构】
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四川工业科技学院,四川绵竹618200
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为实现计算机基础课程的全程育人、全方位育人目标,该文对新工科背景下计算机基础课程思政建设进行研究.在新工科背景下,针对网络犯罪现象日趋严重的问题,从大学计算机基础的课程简介和教学现状两个方面分析了计算机基础课程思政建设的必要性,发现在建设过程中,计算机基础课程思政教学存在教书和育人的内在统一亟待加强、知识教育与价值教育的内在契合度不足以及课程思政学科内系统性谋划不足等问题.为解决这一问题,文提出了计算机基础课程思政建设策略,包括打造一支高素质教师队伍,重构计算机基础课程设计,推进精品课程系统化建设,以成果导向理念推进案例驱动教学方法改革以及建立课程思政评价体系等,以期为实现计算机基础课程的全程育人、全方位育人目标提供一定帮助.
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