【摘 要】
：
应用型本科院校培养的是高素质的技术应用型本科人才.创新能力是一个国家的所有竞争力的核心,电子信息类专业的学生应具有较强的实践能力和创新意识.《单片机原理与接口技术》是一门理论性和实践性都很强的课程.为了加快实施“新工科”背景下的人才培养目标,该文从《单片机原理与接口技术》在教学过程中存在的常见问题入手,探讨了如何将理论教学和实践教学有效结合,提出了提高实验环节的课时占比,同时改革考核评价体系,将过程性考核融于《单片机原理与接口技术》的考核评价体系,建立以体现实际应用能力和创新能力为核心的课程考核评价标准,
【机 构】
：
广州工商学院工学院,广东广州510850
论文部分内容阅读
应用型本科院校培养的是高素质的技术应用型本科人才.创新能力是一个国家的所有竞争力的核心,电子信息类专业的学生应具有较强的实践能力和创新意识.《单片机原理与接口技术》是一门理论性和实践性都很强的课程.为了加快实施“新工科”背景下的人才培养目标,该文从《单片机原理与接口技术》在教学过程中存在的常见问题入手,探讨了如何将理论教学和实践教学有效结合,提出了提高实验环节的课时占比,同时改革考核评价体系,将过程性考核融于《单片机原理与接口技术》的考核评价体系,建立以体现实际应用能力和创新能力为核心的课程考核评价标准,从而激发学生学习的兴趣性和主动性,促进课程的教学改革.
其他文献
基于信息时代飞速发展的背景下,高职院校大学生的就业创业现状来看,智慧校园的建设需基于大学生的就业创业大数据,深入探究并对大数据、云计算、物联网等相关技术对就业创业大数据价值进行收集、研究、发掘以及解读,据此发挥对高职院校大学生就业创业大数据信息化建设的推进作用,逐渐达到就业创业中明确分析与预测入职人员的匹配数据,促进高职院校培养人才质量与就业创业服务质量的全面提升,从而符合高职院校大学生的就业创业实现信息化改革发展需求.
教师队伍的综合素质提升对于学校教学质量提升,起到决定性作用.目前各地新建学校有一大批新教师走上教师工作岗位,新教师的培训及能力提升工作显得尤为重要.如何完善的教师培养模式.该文提出了借助“互联网+”构建的“工作助手式”网络培训模式.分别从课程选择、平台构建、平台运行效果等方面阐述了这一模式所具有投入成本低、针对性强、易于搭建、可复制性强的特点,以推动校本培训创新开展,达到持续提升教师综合素质的目的.
传感器课程,具有较强的实践性,要想掌握好这门课程的内容,教师需要在教学的过程中引导学生进行实践,提高学生的实践应用能力,从而使学生掌握这节课程的重点,并将掌握的知识与未来的工作有效结合,从而提高学生的能力.
在当前严峻的国际发展形势之下,国家的发展进步离不开创新型人才的培养,高校必须把创新创业型人才培养模式的完善作为重点,该文立足于双创的浪潮之下,从当前高校的双创人才培养模式近些年来已经取得的成效,以及至今仍存在的部分问题出发,基于CDIO的视角,并以其为主要指导思想,分析当代高校在大学生创新创业人才培养模式方面的不足,提出对于如何改善当前创新创业人才培养模式,提升创新型人才的培养质量的几条思考,在双创背景下结合CDIO理念为进一步推动高校人才培养模式的构建完善提供参考依据.
在当前教育信息化2.0、国家“十四五”规划的背景下,网络教学平台在日常的教学过程中越来越普及.受当前国际大环境的影响,线上线下相结合的混合式教学模式逐渐成了常态化的教学方式.该文将着重从我国发展教育信息化的重要意义、当前网络教学平台结合混合式教学的主要方式、开展网络教学平台及混合式教学的优化改革方式等方面入手,探讨符合高校教学需求的路径.
程序设计语言课程是一门技术应用型学科,但现目前的教学模式和教学环境,程序设计语言课程更多的是注重理论忽略了实践,注重教学忽略了市场.而传统课堂教学,老师的教学方案却是“满堂灌”的方式,学生没有主动积极,且很难提升学习兴趣不高.要想改善这种现状,就得从思想上开始调整和改变,探索思政资源的教学路径对于学校、老师、学生都至关重要.
结合电气工程及其自动化专业微机原理与接口技术的教学,首先从南通理工学院微机原理与接口技术课程教与学的现状进行分析;其次提出了在理论与实践教学过程中,通过Emu8086和Proteus软件进行汇编程序编写、硬件电路设计及模拟仿真的设计方案.并以8086和8253A构建分频电路仿真实例进行验证,实验结果表明构建的分频电路可以通过8086的模拟仿真实现.最终总结了首次采用Emu8086和Proteus软件虚拟仿真的教学方法,取得非常好的教学效果.通过生动的仿真效果激发了学生的学习热情,同时为南通理工学院课程教学
为提升高校的教学能力,增强计算机专业学生的相关专业知识,基于CDIO的教学理念,对计算机课程进行教学改革研究.首先概述CDIO的教学理念,并分析计算机课程教学现状,并明确了当前计算机课程教学中存在的问题及原因,最后提出计算机课程教学改革策略,主要从设立教学改革目标、重构教学课程结构、创建综合课程及工程环境、创新传统师生角色、设置多元化教学评价体系这五个方面实现对计算机课程的改革.
随着教育信息化程度的日趋完善,课堂教学信息化程度越来越高,移动设备在课堂普及是未来教学的必然趋势,因此各式各样的混合式教学方法也应运而生.为了了解计算机学院的学生新媒体时代混合式教学的基本状况,通过问卷对学生利用智慧App进行学习的情况进行调查,并就目前学生的基本学习状况、学习方式等进行认真、客观地分析和深度的剖析,找出学生在学习过程中存在的问题,并针对问题进行改进并提出建议,以此来提高学生的学习效率.
随着新时代高职教育改革及软件行业的迅猛发展,高职软件专业人才在培养模式和教学内容上存在诸多弊端,因此培养主动适应软件行业发展及服务地方经济的软件技术人才是人才培养模式改革的根本目标.该文以本校职业教育信息化软件研发中心为基础,提出基于“软件研发中心”多元混合高职软件技术专业创新人才培养模式研究,有效融合软件技术专业教学与人才培养,实施成果转换,以培养“高素质、技能型软件技术人才”为目标的校企融合、工学结合的人才培养新模式.