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摘要：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已以为拓展人类能力的创造性工具。21世纪是信息时代，以多媒体计算机技术和互联网通信技术为代表的信息技术，已经广泛地应用到社会生活的各个领域。作为知识经济的先导产业，教育必须迅速走向网络化和数字化。这就要求各个学科教学的深化改革都必须依靠信息技术，使其适应信息社会的工作、学习和生活的需要，要求我们要特别重视信息技术与常规课程的整合，由此可见：思想政治课教学信息化是信息社会对教学改革的客观要求。
关键词：信息技术 网络 整合
一、现代信息技术与思想政治学科教学整合的必要性
教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：“努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育整合在其他学科的学习中。……努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革。”信息技术的核心是计算机互联网技术和多媒体技术。信息技术与整合，是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。这一新型教学模式的关键是充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性和实践能力。实施信息技术与课程整合正是为了有效地改变传统的教学结构，彻底改变教学系统中教师、学生、教材和教学媒体四个要素的地位与作用。
思想政治课具有集知识性、政策性、时效性于一体和鲜明的思想性、社会性、实践性的特点，这就要求教师在教学过程中坚持理论联系实际的原则和方法，用通俗生动的具体资料、新颖的教学设计说明马克思主义观点、原理、道德行为规范，从而使其放射出征服人们心灵的魅力。新材料、新观念、新情境是思想政治课区别于其他学科的标志，理论联系实际又是政治课生命之所在。要使政治课堂教学具有生机，要培养学生良好品德和塑造庚格，必须紧密联系社会生活实际，联系学生实际，联系现实中的一些焦点或敏感问题。利用信息技术的方便性、快捷性和资源的丰富性，特别是网络的出现和发展给思想政治课教学带来了全新的学习环境，它涵盖了思想政治课中政治、经济、哲学、法律、国际关系、宗教等一切方面，并在一定程度上改变着思想政治课的形式和内容。而多媒体技术可以很好地展现思想政治课的绚丽。所以，信息技术与政治学科教学的整合应该走在各个学科前列。
二、现代信息技术对思想政治学科教学的影响
1、改变了学生学习方式
信息技术可以作为学生自主学习的重要工具，从提高基本的学习效率到完成较复杂的研究任务都可以使用信息技术，从而帮助学生提高学习的原是和效率。例如，学生利用网络技术从不同资源中查找、评价、收集信息；学生利用虚拟动手术模拟研究现实问题，提出解决策略和方案等。学生依托网络在时空上超越了课堂范围，加快了知识增量与更新的速度，并建立起与教师平等的自我学习方式。在这一层次，主要培养学生获取信息、分析信息的信息素养，因为它是信息社会每个公民必须具备的一种基本素质，使学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物的多层面了解。如《思想政治》“我国税收的性质和作用”一课中，“我国税收的性质”这个重点教学内容是通过学生课下分组在网上查找、访问、调查等方式，通过参与实践，亲身体会我国的税收造福于人民。这种依托现代信息技术的学习方式改变了原有单一、被动的接受模式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。通过学生亲历实践活动，自主选择，动手动脑，探究发现问题，获得直接经验，培养锻炼实践能力和科学精神。这种学习方式具有实践性、体验性、合作性、探究性等多种特征，有利于培养学生适应现代社会的多种能力。可见，信息技术与课程整合是培养具有科学精神的创新人才的有效途径。
2、改变了教师教学方式
信息技术的应用必然引起教师教学方式的变化。传统教学中教师常常把学生当作被动的知识容器，这种教学观的稳定性，除了因为以教师为中心、从教师教出发、容易被教师接受外，还因为教师把知识的传播和技能的训练当作主要任务。这是以教定学，让学生配合教师和适应教师的教。学生的创新精神和创造能力在这种被动学习的习惯中将会泯灭。新课程倡导从“以教师为中心”转向师生共同合作完成教与学的任务，注重教学过程中师生信息的交流，更加注重学生在学习中的主体地位，引导学生去主动追求知识，学会学习。因此教师的角色应从传播者、权威者转换为学生学习的辅导者、支持者，信息技术则成为教师辅助学生学习的重要工具。
3、丰富和延伸了课程教学资源
多媒体、网络资源纷繁丰富，能够不断为教学提供最新的知识材料，促使学生开阔眼界，扩大知识面，把握和综合多种信息并渗透到各种知识原理中，从而提高分析和解决实际问题的能力。用信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭、孤立的课堂教学，极大地扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而能开阔思路，看到百家思想。所以教师的教学设计、课程实施需要考虑到网络信息时代教学的新特征，积极合理地引用现代信息技术手段，促使博学向课本外延伸。教科书不再是唯一的课程资源，多媒体、网络为核心的现代信息技术提供了丰富的信息化资源，思想政治课教师应该成为资源开发的重要力量，要有一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力。
总之，现代教学论把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。因为教学过程不仅是学生接受知识的过程，也是学生学生暴露疑问、困难、障碍、矛盾的过程和展示学生聪明才智、形成独立个性与创新精神的过程。整合的目标只有在先进的理念指导下才能实现。因而，在课程改革的实践中，对信息技术与学科的整合应有恰如其分的认识，从更新观念入手，不断推进教学手段的创新，创建最佳的整合教学模式，以促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革。
参考文献：
1、《中学继续教育教学与研究》
2、《新课程教师学科教学培训教材》
关键词：信息技术 网络 整合
一、现代信息技术与思想政治学科教学整合的必要性
教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：“努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育整合在其他学科的学习中。……努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革。”信息技术的核心是计算机互联网技术和多媒体技术。信息技术与整合，是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。这一新型教学模式的关键是充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性和实践能力。实施信息技术与课程整合正是为了有效地改变传统的教学结构，彻底改变教学系统中教师、学生、教材和教学媒体四个要素的地位与作用。
思想政治课具有集知识性、政策性、时效性于一体和鲜明的思想性、社会性、实践性的特点，这就要求教师在教学过程中坚持理论联系实际的原则和方法，用通俗生动的具体资料、新颖的教学设计说明马克思主义观点、原理、道德行为规范，从而使其放射出征服人们心灵的魅力。新材料、新观念、新情境是思想政治课区别于其他学科的标志，理论联系实际又是政治课生命之所在。要使政治课堂教学具有生机，要培养学生良好品德和塑造庚格，必须紧密联系社会生活实际，联系学生实际，联系现实中的一些焦点或敏感问题。利用信息技术的方便性、快捷性和资源的丰富性，特别是网络的出现和发展给思想政治课教学带来了全新的学习环境，它涵盖了思想政治课中政治、经济、哲学、法律、国际关系、宗教等一切方面，并在一定程度上改变着思想政治课的形式和内容。而多媒体技术可以很好地展现思想政治课的绚丽。所以，信息技术与政治学科教学的整合应该走在各个学科前列。
二、现代信息技术对思想政治学科教学的影响
1、改变了学生学习方式
信息技术可以作为学生自主学习的重要工具，从提高基本的学习效率到完成较复杂的研究任务都可以使用信息技术，从而帮助学生提高学习的原是和效率。例如，学生利用网络技术从不同资源中查找、评价、收集信息；学生利用虚拟动手术模拟研究现实问题，提出解决策略和方案等。学生依托网络在时空上超越了课堂范围，加快了知识增量与更新的速度，并建立起与教师平等的自我学习方式。在这一层次，主要培养学生获取信息、分析信息的信息素养，因为它是信息社会每个公民必须具备的一种基本素质，使学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物的多层面了解。如《思想政治》“我国税收的性质和作用”一课中，“我国税收的性质”这个重点教学内容是通过学生课下分组在网上查找、访问、调查等方式，通过参与实践，亲身体会我国的税收造福于人民。这种依托现代信息技术的学习方式改变了原有单一、被动的接受模式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。通过学生亲历实践活动，自主选择，动手动脑，探究发现问题，获得直接经验，培养锻炼实践能力和科学精神。这种学习方式具有实践性、体验性、合作性、探究性等多种特征，有利于培养学生适应现代社会的多种能力。可见，信息技术与课程整合是培养具有科学精神的创新人才的有效途径。
2、改变了教师教学方式
信息技术的应用必然引起教师教学方式的变化。传统教学中教师常常把学生当作被动的知识容器，这种教学观的稳定性，除了因为以教师为中心、从教师教出发、容易被教师接受外，还因为教师把知识的传播和技能的训练当作主要任务。这是以教定学，让学生配合教师和适应教师的教。学生的创新精神和创造能力在这种被动学习的习惯中将会泯灭。新课程倡导从“以教师为中心”转向师生共同合作完成教与学的任务，注重教学过程中师生信息的交流，更加注重学生在学习中的主体地位，引导学生去主动追求知识，学会学习。因此教师的角色应从传播者、权威者转换为学生学习的辅导者、支持者，信息技术则成为教师辅助学生学习的重要工具。
3、丰富和延伸了课程教学资源
多媒体、网络资源纷繁丰富，能够不断为教学提供最新的知识材料，促使学生开阔眼界，扩大知识面，把握和综合多种信息并渗透到各种知识原理中，从而提高分析和解决实际问题的能力。用信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭、孤立的课堂教学，极大地扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而能开阔思路，看到百家思想。所以教师的教学设计、课程实施需要考虑到网络信息时代教学的新特征，积极合理地引用现代信息技术手段，促使博学向课本外延伸。教科书不再是唯一的课程资源，多媒体、网络为核心的现代信息技术提供了丰富的信息化资源，思想政治课教师应该成为资源开发的重要力量，要有一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力。
总之，现代教学论把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。因为教学过程不仅是学生接受知识的过程，也是学生学生暴露疑问、困难、障碍、矛盾的过程和展示学生聪明才智、形成独立个性与创新精神的过程。整合的目标只有在先进的理念指导下才能实现。因而，在课程改革的实践中，对信息技术与学科的整合应有恰如其分的认识，从更新观念入手，不断推进教学手段的创新，创建最佳的整合教学模式，以促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革。
参考文献：
1、《中学继续教育教学与研究》
2、《新课程教师学科教学培训教材》