网络是一个超大容量的信息存储器，其中存储着很多学习英语听力的资料，这些资料对于备战高考的高中生和英语教师有很大的帮助，它不仅能帮助教师制定丰富多样的教学计划，激发学生的学习兴趣，而且能让学生在一个轻松的环境中收获知识与技能，提升自身英语听力水平，获得高分。
　　1. 立足听力教学目标，丰富网络资源
　　传统高中英语教学的方式一般为：教师在课上按重点讲解一篇文章中的单词、句式、语法，一篇文章就算讲完了，这样的授课方式非常枯燥无味，而且由于中西方文化之间的差异，有些句子的意思我们很难理解。但是一些英语网站可以给我们提供与课文有关的一些影视资料，里面有原汁原味的英语，还配有动作场景，学生们对这些很感兴趣，而且语言和动作以及场景结合起来很容易理解句意，这样做能在一定程度上解决英语听力的语言环境问题。英语网站有英语学习类网站（如www.englishpractice.com），英语教学类网站（如www.eslcafe.com），英语音乐、影视类网站（如http：//scripts.163.net）等，教师和学生们可以在这些网站中寻找自己喜欢的视频资料，并进行分享，经过长时间的熏陶，英语听力水平定会有所提高。
　　英语听力考试中，学生掌握标准的发音是最基础的，但是传统的英语教学一般都是教师在课上领读单词和课文，一些教师的发音不准会导致学生的听力障碍，听不懂单词，理解就更不用说了。所以学生和教师在课下都可以下载一个具有权威性的英语听力软件，如BBC news、VOA news等，纯正的英语口音也能激发人们学习和模仿的兴趣，这可以很大程度上解决发音不准的问题。
　　科技越来越发达，世面上出现了很多新型科技产品，如U盘、磁盘、移动硬盘等，这些都可以用来存储我们的学习资料，而且它们方便携带、容量大、易复制也容易保存。利用这些便捷的工具，学生们可以从教师那里下载一些听力材料，自己在课下按照自己习惯的方式并结合教师课上所讲的技巧多加练习，不理解的地方可以反复、仔细听，完全由自己掌控，这样做的效果更好，学生能力提升得更快。同时，教师选择的听力素材就显得尤为关键了，它必须与教师的教学目标相一致，并对教学目标起到一定的辅助作用，同时还要难度适中，应与高中生的英语水平相当。网络一大特点就是即时性强，信息更新速度快，教师们可以利用这一大特点，每天在一些正规的有关英语听力的网站上搜索最新与高考英语听力密切相关的听力素材，筛选下载，再复制给学生进行训练。
　　2. 优化听力教学手段，融合网络资源
　　可采用网上调查问卷的方式对在校学生的英语听力存在的问题进行调查，通过教师们的分析可以制订出一套具有针对性的教学方案，针对学生们特定的问题，给出具体的解决办法。网络发展迅速，视频通话已成为可能，通过这个途径，全球各个地区的英语教师都可以在网上进行探讨如何利用与开发听力教学资源的问题，从而制定出一套更加全面而系统的教学方案。并将方案纸质版化，选择一个试点学校实施该方案。
　　教师可以把自己在网络上下载的与课文内容有关的听力素材与课文内容紧密衔接，使授课内容不致太枯燥无味，激发学生的学习兴趣。在课堂上多让学生回答问题，让学生的耳、脑、嘴、手共同协作，边听边思考、边听边写、边听边说，从而记忆更加深刻，学习效率更高。
　　英语听力网站、软件、素材，这些网络资源中有很多值得学习和好的学习资料，教师和学生可以把自己收集的好的资料分门别类整理好，分享给他人。学生们可以分享自己使用的软件的好坏，下载的素材也可互相复制，也可定时播放一定的视频内容，形成一个良好的学习英语的氛围。还可举办一些课外活动或比赛，活动与比赛内容可多样化，这样做的主要目的是让学生尽可能多地参与进来，切实感受英语的语言魅力，同时也在全身心地投入中在各个方面得到提升。
　　3. 提高听力教学效果，拓展网络资源
　　结合学生英语听力水平，独创新意，采用独特的教学方法将搜集到的资料与课堂内容有机结合，并对搜集到的资料进行细致的整理与分类，使资料发挥它最大的价值。对学生掌握情况的调查可采用多样化测试方案，如随堂测验可检查学生课上掌握内容的多少，一周测验可检查学生一小阶段的掌握情况，避免一次考试结果的偶然情况。对教学方案的改良需要通过对教学目标试验点的教学情况与效果来决定，需要教师与学生共同发现问题，并积极寻找解决方案。
　　在网络飞速发展的今天，其中的信息量越来越多，充分利用好有用的学习资源，提高教学质量成为当今比较重要的话题。传统的高中英语听力教学十分枯燥，学生学习效率也较低，整合优化网络资源辅助英语听力教学，不仅能提升学生的学习兴趣，克服语言环境问题，而且能让学生和教师在不知不觉中共同进步，共同提升。
　　（作者单位：青海师范大学 外语系 江苏省江阴市祝塘中学）