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【摘 要】在高中政治中，生活化教学就是根据学生的生活经历将政治知识融入生活中，生活经历会被政治化，这反映了政治教学源于生活的观念。不仅要满足学生的知识需求，而且要能够在吸收知识的基础上观察、分析和解决问题，形成正确的价值观。高校政治课教学的基础包括哲学、教育学和心理学的基础。政治教学的主要技术要求是：更新概念，丰富内容，以使其在道德、智力、身体和美的全面方向上发展。本文专门研究了高中以生活为导向型政治课堂教学的重要性，并提出了适当的对策。
【关键词】高中政治，生活化教学;教学策略
根据新的课程标准，课堂教学需要整合到学生的生活资源中，以确保提高学生的学习效率以及理论知识和实践技能的有机结合。由于高中政治科目与生活、时事和政治密切相关，要学习有关高中政治的知识，教师需要将其与生活联系起来，并将教科书知识与生活元素相结合，以有效地提高政治教育的质量。
一、高中课堂生活化政治教学的特点
生活是现实的、具体的，生活中包含着丰富的教育教学因素。生活为教学提供了源泉，教学的最终目的是服务于生活。课堂教学也是生活中的一部分，因此在进行高中政治教学的过程中必须紧密的联系生活，只有真正的融入到生活当中，才能更好的理解生活，体会到生活的真正意义。思想政治教学生活化是指在教学的过程中，学生利用自己所学习的理论知识结合当前的时事背景，把生活经验政治化，真正做到政治教学源于生活，也作用到生活当中。教师在进行生活化的政治教学的过程中应该秉承以下三个特点：（一）日常生活政治化、课堂化.教师时刻做到所讲的政治理论知识和现实生活情境相结合，理论联系实际，时刻做到教学归于实践，源于生活。（二）现实生活学生化.政治教学的对象是学生，学生的现实生活也作为教学中的一-部分，因此政治课堂教学不仅是在内容上反映现实生活，更加要注意学生的现实生活，做到了解学生的思想动态。（三）理论联系实际，把学生在现实生活中遇到的问题和政治的理论知识结合起来，增强学生分析问题的能力，建立学生用政治知识解决政治问题的能力。因此，综上所述，政治课堂生活化就是以学生的生活经验和政治的理论知识为背景，联系实际，把实际生活政治化，适中做到教育源于生活，也最终作用到生活当中去。
二、针对高中生活化政治教学的措施
（一）与时俱进，指导学生对时事发表评论
政治学与话题性之间的关系非常密切。通过解释和分析特定的时事中心，不仅可以帮助高中生理解与重点相关的政治知识，提高学生对学习政治科学的兴趣，而且还可以帮助提高学生对政治知识的理解和掌握，并加强学生的实践能力，能够在日常生活中运用政治知识。因此，教师应积极引导学生对当前问题发表评论。例如，随着工业化进程的加速，环境污染问题变得越来越严重。我国许多地方频繁发生雾霾天气，对交通、生活以及人们的身心健康产生了严重影响。在此基础上，我国出台了许多有关雾霾的政治规定和准则。高中政治老师可以指导学生就该主题进行小组讨论，组织学生分析和评论雾霾天气的原因，时事报告以及相关的国家干预政治。学生们可以基于环境保护、我国的环境法律、法规和政治为出发点来运用自己的知识并对如何解决雾霾问题进行深入的分析。此外，学生还可以基于可持续发展考虑雾霾天气的成因，并预期采取环境措施的前景。
（二）使课堂知识活跃起来
高中是学生学习的主要时期，因此在此期间教师应高度重视教育。教师提供政治知识时，应使知识更接近生活，使学生感到自觉。这样学生就不再抵抗政治教学，增强了课堂教学的吸引力，使课堂不再无聊，并激发了学生的热情。根据课程改革的要求，加强学生的主导地位，使学生真正成为课堂的主人。教师可以提供有关生活中所教主题的知识，并鼓励学生参与知识讨论并解释自己的观点。为了加强学生的学习，教师应提供正确的指导和评估。
（三）以生活为导向的教学方法
尽管我国已经实施了教育改革计划，但是大多数教育模式都是面向考试的教育，无法将学生的思维真正整合到课堂学习中。因此，应丰富课堂教学方法。利用学生周围的事物，向学生介绍课堂教学，丰富课程，使课程保持生动，发展学生的思维和热情。适应教室中的生活情况，使学生能够真正体会知识的意义。情境学习可以创造良好的學习情绪，并计划合理的热身游戏，以鼓励学生积极参与。通过采用以生活为导向的教学方法，学生可以对政治知识有更深入的了解。例如，在研究《公民的道德生活》时，可能会要求学生制作关于公民道德的漫画，以便学生和其他学生谈论从情景喜剧中看到错误的行为习惯和正确的行为。教师以此为灵感，向学生介绍公民道德的重要性。通过以生活为导向的教学方法，鼓励学生的个人素质和综合能力的发展。
客观地说，高中政治还很抽象。与初中掌握的简单知识结构不同，高中教学更具思想意识。这种具有高度思维能力的思维方式不是天生的，而是会逐渐发展的，有必要采用一种与高中课堂特点相匹配的教学方法，使学生能够从现实生活开始，从生活中发现政治知识，将日常经验和时事政治结合起来，然后逐渐上升到理论知识水平。如果每所高中都能实施这种面向生活的高中政治教学模式，不仅可以有效地提高学生的政治成就，而且可以提高学生的政治思想意识，那么学生就不会发现很难学习高中政治。
参考文献：
[1]陈艳.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].中国校外教育，2015，（32）：81.
[2]徐晓艳.关于高中政治课堂教学生活化的几点思考[J].读与写教育教学刊，2015，（03）：136.
[3]梁秋.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].成功，2013（03）.
（作者单位：江苏省新沂市第一中学）
【关键词】高中政治，生活化教学;教学策略
根据新的课程标准，课堂教学需要整合到学生的生活资源中，以确保提高学生的学习效率以及理论知识和实践技能的有机结合。由于高中政治科目与生活、时事和政治密切相关，要学习有关高中政治的知识，教师需要将其与生活联系起来，并将教科书知识与生活元素相结合，以有效地提高政治教育的质量。
一、高中课堂生活化政治教学的特点
生活是现实的、具体的，生活中包含着丰富的教育教学因素。生活为教学提供了源泉，教学的最终目的是服务于生活。课堂教学也是生活中的一部分，因此在进行高中政治教学的过程中必须紧密的联系生活，只有真正的融入到生活当中，才能更好的理解生活，体会到生活的真正意义。思想政治教学生活化是指在教学的过程中，学生利用自己所学习的理论知识结合当前的时事背景，把生活经验政治化，真正做到政治教学源于生活，也作用到生活当中。教师在进行生活化的政治教学的过程中应该秉承以下三个特点：（一）日常生活政治化、课堂化.教师时刻做到所讲的政治理论知识和现实生活情境相结合，理论联系实际，时刻做到教学归于实践，源于生活。（二）现实生活学生化.政治教学的对象是学生，学生的现实生活也作为教学中的一-部分，因此政治课堂教学不仅是在内容上反映现实生活，更加要注意学生的现实生活，做到了解学生的思想动态。（三）理论联系实际，把学生在现实生活中遇到的问题和政治的理论知识结合起来，增强学生分析问题的能力，建立学生用政治知识解决政治问题的能力。因此，综上所述，政治课堂生活化就是以学生的生活经验和政治的理论知识为背景，联系实际，把实际生活政治化，适中做到教育源于生活，也最终作用到生活当中去。
二、针对高中生活化政治教学的措施
（一）与时俱进，指导学生对时事发表评论
政治学与话题性之间的关系非常密切。通过解释和分析特定的时事中心，不仅可以帮助高中生理解与重点相关的政治知识，提高学生对学习政治科学的兴趣，而且还可以帮助提高学生对政治知识的理解和掌握，并加强学生的实践能力，能够在日常生活中运用政治知识。因此，教师应积极引导学生对当前问题发表评论。例如，随着工业化进程的加速，环境污染问题变得越来越严重。我国许多地方频繁发生雾霾天气，对交通、生活以及人们的身心健康产生了严重影响。在此基础上，我国出台了许多有关雾霾的政治规定和准则。高中政治老师可以指导学生就该主题进行小组讨论，组织学生分析和评论雾霾天气的原因，时事报告以及相关的国家干预政治。学生们可以基于环境保护、我国的环境法律、法规和政治为出发点来运用自己的知识并对如何解决雾霾问题进行深入的分析。此外，学生还可以基于可持续发展考虑雾霾天气的成因，并预期采取环境措施的前景。
（二）使课堂知识活跃起来
高中是学生学习的主要时期，因此在此期间教师应高度重视教育。教师提供政治知识时，应使知识更接近生活，使学生感到自觉。这样学生就不再抵抗政治教学，增强了课堂教学的吸引力，使课堂不再无聊，并激发了学生的热情。根据课程改革的要求，加强学生的主导地位，使学生真正成为课堂的主人。教师可以提供有关生活中所教主题的知识，并鼓励学生参与知识讨论并解释自己的观点。为了加强学生的学习，教师应提供正确的指导和评估。
（三）以生活为导向的教学方法
尽管我国已经实施了教育改革计划，但是大多数教育模式都是面向考试的教育，无法将学生的思维真正整合到课堂学习中。因此，应丰富课堂教学方法。利用学生周围的事物，向学生介绍课堂教学，丰富课程，使课程保持生动，发展学生的思维和热情。适应教室中的生活情况，使学生能够真正体会知识的意义。情境学习可以创造良好的學习情绪，并计划合理的热身游戏，以鼓励学生积极参与。通过采用以生活为导向的教学方法，学生可以对政治知识有更深入的了解。例如，在研究《公民的道德生活》时，可能会要求学生制作关于公民道德的漫画，以便学生和其他学生谈论从情景喜剧中看到错误的行为习惯和正确的行为。教师以此为灵感，向学生介绍公民道德的重要性。通过以生活为导向的教学方法，鼓励学生的个人素质和综合能力的发展。
客观地说，高中政治还很抽象。与初中掌握的简单知识结构不同，高中教学更具思想意识。这种具有高度思维能力的思维方式不是天生的，而是会逐渐发展的，有必要采用一种与高中课堂特点相匹配的教学方法，使学生能够从现实生活开始，从生活中发现政治知识，将日常经验和时事政治结合起来，然后逐渐上升到理论知识水平。如果每所高中都能实施这种面向生活的高中政治教学模式，不仅可以有效地提高学生的政治成就，而且可以提高学生的政治思想意识，那么学生就不会发现很难学习高中政治。
参考文献：
[1]陈艳.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].中国校外教育，2015，（32）：81.
[2]徐晓艳.关于高中政治课堂教学生活化的几点思考[J].读与写教育教学刊，2015，（03）：136.
[3]梁秋.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].成功，2013（03）.
（作者单位：江苏省新沂市第一中学）