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【摘 要】当前，我国初中基础英语教学存在以下问题：学校和教师的注意力不足，教师课堂教学落后。对此，初中英语教师要注意发展初中生的基本特征。
【关键词】核心素养;初中英语;阅读教学策略
核心素养的概念已引起越来越多的关注，是素质教育的重点。初中英语教学逐渐适应学生基本素养的发展。阅读是初中英语教学的重要组成部分，有效促进了学生的語言能力与思维差异之间的良好互动，有助于增强学生的英语表达能力和逻辑思维能力，是提高学生英语语言能力的最佳途径。同时，阅读教学是培养学生基本素养的关键。在阅读教学中，教师应注意核心素养的发展。因此，教师应有意识地改变传统的教学方式，更新观念，探索基于核心素养方面的初中英语阅读教学策略，进一步提高教学质量。
一、初中英语阅读教学中的核心素养教育问题
1.学校和教师没有给予足够的重视
目前，我国许多初中学校和英语教师对初中生核心素养的发展不够重视，也不了解核心素养在未来初中生发展中的重要作用。具体而言，这体现在以下几个方面：首先，学校对课程的定义、教科书的选择、教师的分配、财务支持等没有给予足够的重视，教师无法进行创新的教学。第二，教师的专业知识不足，缺乏培训。教师的教学方法不够灵活，课堂教学方式单一，不能充分体现初中生学习英语的主动性和积极性，不能为学生的基础素养教育提供实用的平台。第三，教师在词汇和语法上花费了太多的时间和精力。通过结合基本的英语语言技能（例如，文本等），教师不会介绍最新的英语教学方法，初中英语教师的阅读教学不能灵活教授，教师盲目地强调了学生对相关知识的简单记忆。从以上所说的可以看出，在目前的初中英语阅读实践中，教师把初中生当作英语的接受者，初中学校教师不理解现代教育的本质，而忽略了培养学生的其他素质。
2.某些教师的教学方法和教学观念存在问题
特别是，一些教师仍然没有离开传统的英语阅读，仍然保留以前的教学理念，并且不敢对课堂学生进行最大程度的教学。这导致学生无法完全参与并融入英语阅读课。学生的热情和主动性无法提高，这直接导致班级效率降低。有时，教师需要过多讲解一堂课的知识，这无形中增加了对学生和教师的教学压力。随着时间的流逝，学生将不再喜欢学习英语。其次，教师的教学方法过于统一。如今，许多教师过去都采用传统的教学方法。这种教学方法不灵活，很容易导致学生在课堂上感到压力和无聊。学生不会感到学习的乐趣，自然对英语失去兴趣。尤其是对年长的学生来说，他们喜欢新事物，而电子产品的新事物很容易吸引学生的兴趣，教师的教学使学生觉得自己在无心学习，而教室里的气氛却非常无聊。
二、基于核心素养教学的初中英语教学策略研究
1.认真选择英语科目
客观地说，阅读英语是教师教学的重要教学方法，也是初中生理解和学习阅读英语的重要载体。因此，从某种意义上说，英语阅读学科选择的适当性直接影响着教师的教学效果以及初中生学习英语的积极性和方法论技能。在这方面，教师必须在上课之前充分整合初中生的认知水平和知识结构，并仔细选择适合初中生的英语阅读主题，例如，童话、人物、科幻小说等。在此基础上，教师应向初中学生讲解不同类型文章的风格和特点，并进行有针对性的讲座，以加深学生对各学科的了解和理解，从而拓宽学生视野，提高学生认知水平。然后发展学生的英语阅读技巧和技能。同时，教师还应着重讲解英语的文化背景、内部逻辑关系，并理解不同英语类型文章的关键方面和难点，以提高初中生英语的阅读水平。教师可以进行简单而轻松的活动，例如，课堂竞赛，以了解教师与学生之间以及学生与学生之间的互动，教师应掌握互动过程初中学生学习的状态和水平，然后灵活地调整课堂教学策略。这里应特别强调以下事实：教师应在整个学习过程中充分指导学生并逐步发展学生的关键核心素养。
2.批判性阅读教学，以提高思维质量
通过每天在初中教室里教英语，教师批判性地阅读学生。批判性阅读可以有效地总结文章的内容和知识，并鼓励学生更好地吸收知识。批判性阅读可以帮助教师将阅读的不同部分有机地联系起来，使学生们普遍理解文章，并提高学生在阅读时的思维质量。除了思维质量的特殊性外，教师可以在日常的英语阅读教学中使用批判性思维导图阅读方法。例如，通过阅读“谁可以向他人学习”课程，教师可以根据课程向学生显示相关图片。教师可以结合图像并向学生提问：“他们是谁？”“他们的生活怎么样？”通过这些问题，学生将通过阅读进一步加深理解并提高学生思维质量。
结束语：
教师需要充分考虑学生的认知和学习机会的水平，科学地预测学生在理解和学习英语时可能会遇到的各种问题和困惑，并提前为学生提出最佳的方法和解释。课堂上有耐心和准确的解释。此外，教师还必须通过多种方法积极地在课堂上创造相关的情境，例如，组织学生的问题和答案，进行讨论比赛以及扮演角色。只有这样，教师才能激发学生对学习的兴趣，并提高学生对课堂课程的兴趣和吸引力。
参考文献：
[1]王继宏.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].英语广场，2018（01）：161-162.
[2]张静.初中英语阅读教学与学生核心素养的培养[J].华夏教师，2017（14）.
[3]张晓辉，曾琳琳.基于核心素养理念下初中英语阅读高效能教学的课堂实践[J].吉林省教育学院学报，2018（1）.
（作者单位：陕西科技大学咸阳强华学校）
【关键词】核心素养;初中英语;阅读教学策略
核心素养的概念已引起越来越多的关注，是素质教育的重点。初中英语教学逐渐适应学生基本素养的发展。阅读是初中英语教学的重要组成部分，有效促进了学生的語言能力与思维差异之间的良好互动，有助于增强学生的英语表达能力和逻辑思维能力，是提高学生英语语言能力的最佳途径。同时，阅读教学是培养学生基本素养的关键。在阅读教学中，教师应注意核心素养的发展。因此，教师应有意识地改变传统的教学方式，更新观念，探索基于核心素养方面的初中英语阅读教学策略，进一步提高教学质量。
一、初中英语阅读教学中的核心素养教育问题
1.学校和教师没有给予足够的重视
目前，我国许多初中学校和英语教师对初中生核心素养的发展不够重视，也不了解核心素养在未来初中生发展中的重要作用。具体而言，这体现在以下几个方面：首先，学校对课程的定义、教科书的选择、教师的分配、财务支持等没有给予足够的重视，教师无法进行创新的教学。第二，教师的专业知识不足，缺乏培训。教师的教学方法不够灵活，课堂教学方式单一，不能充分体现初中生学习英语的主动性和积极性，不能为学生的基础素养教育提供实用的平台。第三，教师在词汇和语法上花费了太多的时间和精力。通过结合基本的英语语言技能（例如，文本等），教师不会介绍最新的英语教学方法，初中英语教师的阅读教学不能灵活教授，教师盲目地强调了学生对相关知识的简单记忆。从以上所说的可以看出，在目前的初中英语阅读实践中，教师把初中生当作英语的接受者，初中学校教师不理解现代教育的本质，而忽略了培养学生的其他素质。
2.某些教师的教学方法和教学观念存在问题
特别是，一些教师仍然没有离开传统的英语阅读，仍然保留以前的教学理念，并且不敢对课堂学生进行最大程度的教学。这导致学生无法完全参与并融入英语阅读课。学生的热情和主动性无法提高，这直接导致班级效率降低。有时，教师需要过多讲解一堂课的知识，这无形中增加了对学生和教师的教学压力。随着时间的流逝，学生将不再喜欢学习英语。其次，教师的教学方法过于统一。如今，许多教师过去都采用传统的教学方法。这种教学方法不灵活，很容易导致学生在课堂上感到压力和无聊。学生不会感到学习的乐趣，自然对英语失去兴趣。尤其是对年长的学生来说，他们喜欢新事物，而电子产品的新事物很容易吸引学生的兴趣，教师的教学使学生觉得自己在无心学习，而教室里的气氛却非常无聊。
二、基于核心素养教学的初中英语教学策略研究
1.认真选择英语科目
客观地说，阅读英语是教师教学的重要教学方法，也是初中生理解和学习阅读英语的重要载体。因此，从某种意义上说，英语阅读学科选择的适当性直接影响着教师的教学效果以及初中生学习英语的积极性和方法论技能。在这方面，教师必须在上课之前充分整合初中生的认知水平和知识结构，并仔细选择适合初中生的英语阅读主题，例如，童话、人物、科幻小说等。在此基础上，教师应向初中学生讲解不同类型文章的风格和特点，并进行有针对性的讲座，以加深学生对各学科的了解和理解，从而拓宽学生视野，提高学生认知水平。然后发展学生的英语阅读技巧和技能。同时，教师还应着重讲解英语的文化背景、内部逻辑关系，并理解不同英语类型文章的关键方面和难点，以提高初中生英语的阅读水平。教师可以进行简单而轻松的活动，例如，课堂竞赛，以了解教师与学生之间以及学生与学生之间的互动，教师应掌握互动过程初中学生学习的状态和水平，然后灵活地调整课堂教学策略。这里应特别强调以下事实：教师应在整个学习过程中充分指导学生并逐步发展学生的关键核心素养。
2.批判性阅读教学，以提高思维质量
通过每天在初中教室里教英语，教师批判性地阅读学生。批判性阅读可以有效地总结文章的内容和知识，并鼓励学生更好地吸收知识。批判性阅读可以帮助教师将阅读的不同部分有机地联系起来，使学生们普遍理解文章，并提高学生在阅读时的思维质量。除了思维质量的特殊性外，教师可以在日常的英语阅读教学中使用批判性思维导图阅读方法。例如，通过阅读“谁可以向他人学习”课程，教师可以根据课程向学生显示相关图片。教师可以结合图像并向学生提问：“他们是谁？”“他们的生活怎么样？”通过这些问题，学生将通过阅读进一步加深理解并提高学生思维质量。
结束语：
教师需要充分考虑学生的认知和学习机会的水平，科学地预测学生在理解和学习英语时可能会遇到的各种问题和困惑，并提前为学生提出最佳的方法和解释。课堂上有耐心和准确的解释。此外，教师还必须通过多种方法积极地在课堂上创造相关的情境，例如，组织学生的问题和答案，进行讨论比赛以及扮演角色。只有这样，教师才能激发学生对学习的兴趣，并提高学生对课堂课程的兴趣和吸引力。
参考文献：
[1]王继宏.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].英语广场，2018（01）：161-162.
[2]张静.初中英语阅读教学与学生核心素养的培养[J].华夏教师，2017（14）.
[3]张晓辉，曾琳琳.基于核心素养理念下初中英语阅读高效能教学的课堂实践[J].吉林省教育学院学报，2018（1）.
（作者单位：陕西科技大学咸阳强华学校）