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高中英语写作是语言运用能力的重要组成部分，是听说读写四项基本技能中最为重要的一个部分。写作水平是英语学习者语言知识，技能的综合反映，更为重要的是英语写作是高考的一个重要组成部分。
但是我们的学生由于基础差，写作水平低下。基于这一现状，我们认真分析总结了问题所在，并对写作方法和写作程序进行了行之有效的研究，对写作进行了系统性的训练。
认真归纳了一下发现学生写作中存在下面问题：
1.对英语写作重视不够。这一点从书写和卷面整洁程度可以看出来，书写潦草，卷面上满是“蜘蛛文”和 “补丁文”，涂涂写写甚是随便。
2.语言基础太差，具体如下：首先词汇不过关，错别字过多。例如把modest 写成midest， monitor写成moniter……短语固定搭配错误在作文中也常见，例如in the same time，be qualified as ，诸如此种情形，不胜枚举。其次就是汉语式作文，因为受到母语的影响和干扰，总是单纯地根据所给的信息进行简单地翻译，而不会对句子结构进行进行调整，例如：Because I think help others will make me happy.还有 I am very thank you .纯粹是不假思索，“信手拈来”。再次就是句子时态掌握不够。但是最突出的问题是对句型结构了解甚少。根本不知道句子有什么结构，更不会熟练运用简单句的五大类型。所以在写作中诸如此类的错误层出不穷。例如I like to making friends.还有人称代词错误。例如I believe myself will do well on this job.
诸如以上错误不胜枚举，也让我们清醒地认识到：我们必须进行一系列的措施来提高英语写作水平。经过不断的摸索和实践反思，我总结出了英语写作三阶段培养模式
1.准备阶段策略，这个包括下面五个方面：其一词汇识记策略，包括逻辑记忆（通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词），构词法记忆（利用构词法记忆单词），语境法记忆（将单词放在语境中进行记忆），分类记忆（把单词进行分门类 如：动物，植物等进行分类记忆），想象法记忆（利用想象的方法记忆单词）和感官记忆（记单词时，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等）。其二语法教学策略 根据学生实际情况及写作中存在的常见问题从词法到句式搞好语法教学工作。句式结构应从最基本的五大句型开始，到并列句，再到复合句，由浅入深，层层推进。其三阅读积累策略在课文阅读及课外阅读中不断的积累写作必备的好词，佳句，好段，美文。通过阅读进行输入和铺垫，从读到写迁移，通过阅读促进写作，因为二者是相互促进，相辅相成的。其四英语思维养成策略例如了解中西文化差异。了解西方国家的文化和风土人情及其不同表达方式，才能使交际有效。如：Jack is a green hand at doing this work. （杰克做这种工作没有经验）这里“green hand”意思是“生手”、“没有经验”，而不是“绿色的手”之意。又如通过阅读，背诵佳句，美文培养英语思维。其五兴趣培养策略。
例如采用形式多样，生动活泼，风趣幽默的教学形式培养学生兴趣。还可以通过丰富多彩的课内外活动培养学生兴趣。
2.运用阶段策略，这个包括六个方面：其一多积累具体词汇 如：少用笼统big多用具体词汇large， huge， giant， enormous， immense.其二 句型转换练习。例如简单句与复合句的转换。The girl is spoken highly of. Her composition was well written. 可以变为The girl whose composition was well written is spoken highly of. 又如一般句式与强调句的转换。I graduated from the university last summer.可以转化为It was last summer that I graduated from the university. 又如条件句与祈使句的转换If you go through the gate， you will find the entrance to Bear Country. 可以变成Go through the gate， and you will find the entrance to Bear Country. 又如主动语态变为被动语态。People suggested that the meeting be put off.可以这样写It is suggested that the meeting be put off.。又如正常语序与倒装语序的转换。Though I’m weak I will make the effort.可以转换为Weak as I am， I will make the effort. 又如獨立主格与从句的转换。If weather permits， we shall go there on foot.可以转化为Weather permitting， we shall go there on foot.（逻辑主语 现在分词）其三要大量补充写作必备句式。例如要表达“不用说，…”可以用It goes without saying that.= （It is） needless to say （that）…= It is obvious that…=obviously， …例如第一种表达It goes without saying that it is important to study English.第二种表达It is needless to say that it is important to study English.第三种表达It is obvious that it is important to study English.第四种表达Obviously， it is important to study English. 其四就是一句多译。让学生选择高级词汇，不同句式去表达同一思想。这是语言灵活运用的最佳途径之一。其五范文及模板背诵策略。背诵范文及写作模板可以让学生很快掌握写作要领。其六模仿范文超级仿写策略，通过模仿让学生从语言输入阶段过渡到语言输出阶段
3.修改及评价策略。这个包括两个方面：首先， 教师面批，学生互评。其次针对学生共性错误，教师进行点评。
总之，经过潜心地研究，并把英语写作三阶段培养模式充分地植入到我的教学实践中，学生的英语写作水平确实有了很大的提高，这无疑证明我们的写作策略是正确的。在今后的教学中我们要继续运用我们的三阶段写作模式，同时，还应该把写作技能的提高和阅读能力，听说能力的培养更多地结合起来。
【作者简介】韩亚利，陕西省旬邑县中学。
但是我们的学生由于基础差，写作水平低下。基于这一现状，我们认真分析总结了问题所在，并对写作方法和写作程序进行了行之有效的研究，对写作进行了系统性的训练。
认真归纳了一下发现学生写作中存在下面问题：
1.对英语写作重视不够。这一点从书写和卷面整洁程度可以看出来，书写潦草，卷面上满是“蜘蛛文”和 “补丁文”，涂涂写写甚是随便。
2.语言基础太差，具体如下：首先词汇不过关，错别字过多。例如把modest 写成midest， monitor写成moniter……短语固定搭配错误在作文中也常见，例如in the same time，be qualified as ，诸如此种情形，不胜枚举。其次就是汉语式作文，因为受到母语的影响和干扰，总是单纯地根据所给的信息进行简单地翻译，而不会对句子结构进行进行调整，例如：Because I think help others will make me happy.还有 I am very thank you .纯粹是不假思索，“信手拈来”。再次就是句子时态掌握不够。但是最突出的问题是对句型结构了解甚少。根本不知道句子有什么结构，更不会熟练运用简单句的五大类型。所以在写作中诸如此类的错误层出不穷。例如I like to making friends.还有人称代词错误。例如I believe myself will do well on this job.
诸如以上错误不胜枚举，也让我们清醒地认识到：我们必须进行一系列的措施来提高英语写作水平。经过不断的摸索和实践反思，我总结出了英语写作三阶段培养模式
1.准备阶段策略，这个包括下面五个方面：其一词汇识记策略，包括逻辑记忆（通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词），构词法记忆（利用构词法记忆单词），语境法记忆（将单词放在语境中进行记忆），分类记忆（把单词进行分门类 如：动物，植物等进行分类记忆），想象法记忆（利用想象的方法记忆单词）和感官记忆（记单词时，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等）。其二语法教学策略 根据学生实际情况及写作中存在的常见问题从词法到句式搞好语法教学工作。句式结构应从最基本的五大句型开始，到并列句，再到复合句，由浅入深，层层推进。其三阅读积累策略在课文阅读及课外阅读中不断的积累写作必备的好词，佳句，好段，美文。通过阅读进行输入和铺垫，从读到写迁移，通过阅读促进写作，因为二者是相互促进，相辅相成的。其四英语思维养成策略例如了解中西文化差异。了解西方国家的文化和风土人情及其不同表达方式，才能使交际有效。如：Jack is a green hand at doing this work. （杰克做这种工作没有经验）这里“green hand”意思是“生手”、“没有经验”，而不是“绿色的手”之意。又如通过阅读，背诵佳句，美文培养英语思维。其五兴趣培养策略。
例如采用形式多样，生动活泼，风趣幽默的教学形式培养学生兴趣。还可以通过丰富多彩的课内外活动培养学生兴趣。
2.运用阶段策略，这个包括六个方面：其一多积累具体词汇 如：少用笼统big多用具体词汇large， huge， giant， enormous， immense.其二 句型转换练习。例如简单句与复合句的转换。The girl is spoken highly of. Her composition was well written. 可以变为The girl whose composition was well written is spoken highly of. 又如一般句式与强调句的转换。I graduated from the university last summer.可以转化为It was last summer that I graduated from the university. 又如条件句与祈使句的转换If you go through the gate， you will find the entrance to Bear Country. 可以变成Go through the gate， and you will find the entrance to Bear Country. 又如主动语态变为被动语态。People suggested that the meeting be put off.可以这样写It is suggested that the meeting be put off.。又如正常语序与倒装语序的转换。Though I’m weak I will make the effort.可以转换为Weak as I am， I will make the effort. 又如獨立主格与从句的转换。If weather permits， we shall go there on foot.可以转化为Weather permitting， we shall go there on foot.（逻辑主语 现在分词）其三要大量补充写作必备句式。例如要表达“不用说，…”可以用It goes without saying that.= （It is） needless to say （that）…= It is obvious that…=obviously， …例如第一种表达It goes without saying that it is important to study English.第二种表达It is needless to say that it is important to study English.第三种表达It is obvious that it is important to study English.第四种表达Obviously， it is important to study English. 其四就是一句多译。让学生选择高级词汇，不同句式去表达同一思想。这是语言灵活运用的最佳途径之一。其五范文及模板背诵策略。背诵范文及写作模板可以让学生很快掌握写作要领。其六模仿范文超级仿写策略，通过模仿让学生从语言输入阶段过渡到语言输出阶段
3.修改及评价策略。这个包括两个方面：首先， 教师面批，学生互评。其次针对学生共性错误，教师进行点评。
总之，经过潜心地研究，并把英语写作三阶段培养模式充分地植入到我的教学实践中，学生的英语写作水平确实有了很大的提高，这无疑证明我们的写作策略是正确的。在今后的教学中我们要继续运用我们的三阶段写作模式，同时，还应该把写作技能的提高和阅读能力，听说能力的培养更多地结合起来。
【作者简介】韩亚利，陕西省旬邑县中学。