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教育是充满感性的事业，缺乏感情没有感染力，更不会有生命力。教学实践表明，学生乐学愿学的学科往往是能给他们带来成功体验的学科。要使学生对思想政治课有兴趣，教者必须从多方面创造条件，让不同类型的每一位学生都能感到成功的愉悦，体会到学习的乐趣。
一、素质教育中，培养学生乐学心态的必要性
1、市场经济迅速发展带来的负面影响，读书无用论的冲击，严重地挫伤了学生的乐学心态。
当前，我国的市场经济正以前所未有的态势推动着社会的文明和进步，但不容忽视带来了一些负面影响。如脑体倒佳，知识贬值等现象使中学生产生困惑，久而久之便认同了读书无用论，对学习的价值判断陷入了功利主义的泥沼之中，产生了厌学情绪而非乐学心态。
2、教学内容本身特点和教师的教学方法单一是造成学生无乐学心态的重要因素。
思想政治课教学内容上，理论枯燥乏味，抽象难懂，难以激起学生的学习兴趣。同时，教材编写上不可避免的相对滞后性，无法引起学生的好奇心和求知欲。假如再加上教师的教学方法单一，照本宣科，缺乏必要的情感交流，那就根本不能培养学生的乐学心态。
3、社会不良风气的影响，干扰了学生对理论知识的追求。
政府官员的贪污腐败、权钱交易，社会上黑势力的疯狂等社会不良现象，严重地毒害社会有机体的同时，也在深深地毒化着中学生纯洁的心灵，使他们感觉到理论与现实的巨大反差，继而怀疑理论，丧失了对真理执着追求的热情，乐学心态就无从谈起。
4、网络垃圾——“黄色网站”正在侵蚀着中学生的意识形态，吞噬着青少年稚嫩的心灵。中学生沉迷于此，必定无视学校思想政治的正确教育，同时也失去了对学业的专注程度，移情别恋，荒废学业。
二、思想政治课培养学生乐学心态的策略
1、要着力转变教者教学观念
时代呼唤素质教育，素质教育就是要强调以人为本。这就要求中学政治教师一方面要发挥学校德育工作的主力军作用，另一方面必须树立以学生为本，为学生而教的新的教育理念。从根本上说，教师要尊重学生的自主性和创造性，全面开发学生的才能，实现人的全面发展。要明确学生学习的实质是自学。这就必然要求教师转换角色。
2、要注重培养学生乐学的内动力
很多学生不喜欢政治课，主要是认为政治课讲的都是一些大而空的道理，没什么实际用处。对此，教师要高度重视下功夫去有的放矢地转变学生这种认识。在教学实践中，解决这一问题的主要措施有三：一是教师做专门的充分准备，联系大量的事实和切身体会，情深意切地讲清学习政治课对人生、国家的重要意义；二是要联系学生实际，使学生真正体验到学习政治课的重要意义；三是教师有意识地以自己的学科知识、能力及人格魅力感染学生，以便收到“亲其师而信其道”的效果。
⑴ 激趣——自主乐学的先导
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学的内容感兴趣，才会想学、爱学，才能主动学习、掌握知识。教师可根据教学内容，创设学生感兴趣的情境，使学生设身处“境”，从而激发学生学习的热情，并在愉快的情绪中获得知识，在轻松的气氛中受到启发和教育。
⑵ 成功激励，形成乐学的氛围
教学实践表明，学生乐学愿学的学科往往是能给他们带来成功体验的学科。从一这角度来说，要使学生对思想政治课有兴趣，必须要创造条件，让不同类型的每一位学生都能感到成功的愉悦。为此，我们必须充分了解每一位学生的学习状况，性格特点、心理需求、爱好特长等因素，以便在教学中能充分尊重学生、分类指导，做到有的放矢。
3、要着重培养学生的学科思维能力
高中政治学科能力要求有许多方面，但核心是思维能力问题。
首先是注意培养对问题的分析能力。正确的分析是把意识对象分解为它们的要素，并把握要素之间的联系。这是认识事物的科学思维方法，是学好政治课所必须具有的能力。
其次是注重培养对问题的概括综合能力。人正是借助于概括、认识事物的本质和规律，形成各种概念和原理，形成对知识的理解。所以心理学在说明思维的基本过程时指出：“概括是思维过程的核心。”。因此，概括能力对政治课学习具有特殊的意义。
4、要加强培养学生不断思考、探索、终身学习的意识
认识不断思考 、探索、终身学习的必要性。追求智慧是教育的实质。追求智慧的精神是人类自下而上和发展必不可少的重要条件。教学中让学生知道马列主义、毛泽东思想、邓小平理论是人类智慧的结晶，是人类不断思考勇于探索的必然结果。通过对理论的形成发展过程中，伟人们的执著追求和不懈探索精神的感悟，让学生体会到不断思考不断探索是有所成就在前提，以增强学生自主发现、大胆设想、敢干探索的意识。使学生认识到“学无止境”，乐于不断追求，形成终生学习的意识。
5、要着力培养学生乐于与人讨论交流的心理品质
要与人讨论交流，一是需要自己有想法，这是培养了自己勤于思考、善于思考的习惯。二是与人交流，使自己的思维吸收别人的营养而更加完善。三是注重与人交流，可以调动自己旺盛的求知欲和强烈的好奇心。为此，教师要有意识地讨论交流的问题和条件，创造百家争鸣的民主氛围，要鼓励学生各抒己见等。
一、素质教育中，培养学生乐学心态的必要性
1、市场经济迅速发展带来的负面影响，读书无用论的冲击，严重地挫伤了学生的乐学心态。
当前，我国的市场经济正以前所未有的态势推动着社会的文明和进步，但不容忽视带来了一些负面影响。如脑体倒佳，知识贬值等现象使中学生产生困惑，久而久之便认同了读书无用论，对学习的价值判断陷入了功利主义的泥沼之中，产生了厌学情绪而非乐学心态。
2、教学内容本身特点和教师的教学方法单一是造成学生无乐学心态的重要因素。
思想政治课教学内容上，理论枯燥乏味，抽象难懂，难以激起学生的学习兴趣。同时，教材编写上不可避免的相对滞后性，无法引起学生的好奇心和求知欲。假如再加上教师的教学方法单一，照本宣科，缺乏必要的情感交流，那就根本不能培养学生的乐学心态。
3、社会不良风气的影响，干扰了学生对理论知识的追求。
政府官员的贪污腐败、权钱交易，社会上黑势力的疯狂等社会不良现象，严重地毒害社会有机体的同时，也在深深地毒化着中学生纯洁的心灵，使他们感觉到理论与现实的巨大反差，继而怀疑理论，丧失了对真理执着追求的热情，乐学心态就无从谈起。
4、网络垃圾——“黄色网站”正在侵蚀着中学生的意识形态，吞噬着青少年稚嫩的心灵。中学生沉迷于此，必定无视学校思想政治的正确教育，同时也失去了对学业的专注程度，移情别恋，荒废学业。
二、思想政治课培养学生乐学心态的策略
1、要着力转变教者教学观念
时代呼唤素质教育，素质教育就是要强调以人为本。这就要求中学政治教师一方面要发挥学校德育工作的主力军作用，另一方面必须树立以学生为本，为学生而教的新的教育理念。从根本上说，教师要尊重学生的自主性和创造性，全面开发学生的才能，实现人的全面发展。要明确学生学习的实质是自学。这就必然要求教师转换角色。
2、要注重培养学生乐学的内动力
很多学生不喜欢政治课，主要是认为政治课讲的都是一些大而空的道理，没什么实际用处。对此，教师要高度重视下功夫去有的放矢地转变学生这种认识。在教学实践中，解决这一问题的主要措施有三：一是教师做专门的充分准备，联系大量的事实和切身体会，情深意切地讲清学习政治课对人生、国家的重要意义；二是要联系学生实际，使学生真正体验到学习政治课的重要意义；三是教师有意识地以自己的学科知识、能力及人格魅力感染学生，以便收到“亲其师而信其道”的效果。
⑴ 激趣——自主乐学的先导
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学的内容感兴趣，才会想学、爱学，才能主动学习、掌握知识。教师可根据教学内容，创设学生感兴趣的情境，使学生设身处“境”，从而激发学生学习的热情，并在愉快的情绪中获得知识，在轻松的气氛中受到启发和教育。
⑵ 成功激励，形成乐学的氛围
教学实践表明，学生乐学愿学的学科往往是能给他们带来成功体验的学科。从一这角度来说，要使学生对思想政治课有兴趣，必须要创造条件，让不同类型的每一位学生都能感到成功的愉悦。为此，我们必须充分了解每一位学生的学习状况，性格特点、心理需求、爱好特长等因素，以便在教学中能充分尊重学生、分类指导，做到有的放矢。
3、要着重培养学生的学科思维能力
高中政治学科能力要求有许多方面，但核心是思维能力问题。
首先是注意培养对问题的分析能力。正确的分析是把意识对象分解为它们的要素，并把握要素之间的联系。这是认识事物的科学思维方法，是学好政治课所必须具有的能力。
其次是注重培养对问题的概括综合能力。人正是借助于概括、认识事物的本质和规律，形成各种概念和原理，形成对知识的理解。所以心理学在说明思维的基本过程时指出：“概括是思维过程的核心。”。因此，概括能力对政治课学习具有特殊的意义。
4、要加强培养学生不断思考、探索、终身学习的意识
认识不断思考 、探索、终身学习的必要性。追求智慧是教育的实质。追求智慧的精神是人类自下而上和发展必不可少的重要条件。教学中让学生知道马列主义、毛泽东思想、邓小平理论是人类智慧的结晶，是人类不断思考勇于探索的必然结果。通过对理论的形成发展过程中，伟人们的执著追求和不懈探索精神的感悟，让学生体会到不断思考不断探索是有所成就在前提，以增强学生自主发现、大胆设想、敢干探索的意识。使学生认识到“学无止境”，乐于不断追求，形成终生学习的意识。
5、要着力培养学生乐于与人讨论交流的心理品质
要与人讨论交流，一是需要自己有想法，这是培养了自己勤于思考、善于思考的习惯。二是与人交流，使自己的思维吸收别人的营养而更加完善。三是注重与人交流，可以调动自己旺盛的求知欲和强烈的好奇心。为此，教师要有意识地讨论交流的问题和条件，创造百家争鸣的民主氛围，要鼓励学生各抒己见等。