论文部分内容阅读
计算机辅助教学作为一种教学方法和手段如同幻灯、挂图等教具已进入课堂。同时，计算机辅助教学手段与幻灯和挂图等相比，又有其特殊性，它是通过人机交互的方式来实现教学目的的。
由于计算机辅助教学手段与传统的辅助教学手段之间的共性和差异引来了各种争议，如传统辅助教学手段中的挂图、幻灯与用计算机来演示图片和文字相比孰优孰劣等。甚至有人对计算机辅助教学手段的能力及价值产生怀疑，这就提醒我们在设计计算机辅助教学软件时，必须突出计算机辅助教学软件的个性。
一、计算机辅助教学的基本现状
不仅是教师、学生、家长及教育主管部门关心辅助教学软件的生产和发展，教学软件设计厂商亦是如此。不可否认，计算机辅助教学软件还处于探索阶段。当前，比较突出的问题是计算机辅助教学软件本身和广大教师对计算机辅助教学的态度。
计算机辅助教学软件方面的问题。（1）家教类辅助教学软件有点像电子读物，将一本书从头到尾搬到计算机中。（2）计算机辅助教学手段的一个重要特点是多媒体，它能将文字、图像、声音、动画组合在一起，多方面激发学生的学习兴趣，从而吸引学生的注意力和提高学生学习的效率。要想充分利用计算机辅助教学的多媒体特点，需要大量的素材才能实现，当前供辅助教学软件设计使用的素材还很不完善，造成实验演示粗糙、动画细节表现不充分等。（3）由于学生的知识水平和能力因人而异，教师使用教学软件的方法各有特点，因此，通过辅助教学软件设计教学重点、难点的方案不一定适合所有的学生和教师。学科教师对计算机辅助教学的态度。（1）在评价教师的讲课水平时，重要的一点是看其使用现代化教学工具的能力，所以在评优课或公开课的时候，教师们一般不会忘记使用计算机，哪怕在整个课程中只用计算机演示两三道习题。造成这种原因是多方面的，但主要的原因是教师对计算机辅助教学的认识不够，不能熟练使用计算机，从而在课堂教学中不能真正发挥计算机辅助教学的功能。当然，要在计算机辅助教学上花时间研究它，必须投入大量的时间和精力。目前，这对于教师来说任务较重，时间较紧，可能有一定的困难。（2）在准备公开课或评优课时，大部分学科教师会找计算机专业教师为其教案临时设计教学软件，供上课使用。由于每个教师的教学方法不一样，一个教师上课时取得很好效果的课件，到另一个教师手中效果可能就不理想。也就是说，花大量时间和精力设计出来的课件，只能当作“一次性”消费品来使用。（3）目前，虽然广大教师、学校领导、教育主管部门对其倾注了大量的热情，并寄予很高期望，但计算机辅助教学的成效十分有限。这是由于教育教学方法的发展滞后于计算机技术的发展，没有成熟的应用于计算机辅助教学的教学法造成的。
二、计算机辅助教学对学科教师的要求
教师接受有效而持续的培训是实现计算机辅助教学深入课堂的核心，高质量的培训将使每一位教师都具备熟练操作计算机和在学生中推广学习新方法的能力。从长远来看，计算机应该成为教师生活中不可缺少的工具，它能帮助教师随时随地获得信息、准备课程计划、上课和布置作业、了解学生掌握情况等。
当教师掌握一定的计算机技能后，应在结合本学科特点的基础上，将计算机辅助教学手段应用于教学中，生动形象地向学生传授知识，使学生在实践中而不是在“想像”中进行学习，使教师通过计算机的模拟讲解重点、难点的教学变得轻松简单。
计算机基础知识作为一门学科，与其他学科相比有其特殊性。因此，计算机教师不仅要教给学生基础的计算机知识，让学生对其有一个初步的认识，而且要教会学生怎样使用这个“工具”，引导学生将这个“工具一运用于学习知识和信息的获取。
作为一名计算机学科教师，应明确计算机教学的指导思想是以真实的、具有挑战性的任务为核心，并鼓励学生的探索和协作精神，在这种指导思想上开展的教学活动，可以强烈地刺激学生的学习动机，使学厚的兴趣，从而进一步激发学生学习的热情，为完成任务主动对各种知识进行积极的探索和学习。
三、计算机辅助教学对学校的要求
开展计算机辅助教学是大势所趋，是现代化教育的需要，学校应为广大师生提供相应的条件和环境。（1）场地和设备。学校应拥有计算机辅助教学的专用教室（多媒体教室）和相应的计算机器材，如计算机、投影仪、音响、视频传输系统等。对计算机辅助教学软件的自主开发应投入一定的人力和财力，协调好开发人员的学习、工作、休息三者的关系，对开发课件所用设备的更新和添置，学校应给予大力支持。（2）学习和工作环境。目前大部分教师尚不能熟练操作计算机，若要教师都用计算机写教案或用计算机来讲课是不现实的。为此，学校应制订必要的教师培训计划，确定培训目标，对所有教师进行培训。目前，学校应尽可能给广大教师提供方便使用计算机的环境，让每位教师尽早体验到高科技给教学带来的好坏，进一步提高教师“素质教育”的水平，使教师的计算机辅助教学工作跨上一个新的台阶。
由于计算机辅助教学手段与传统的辅助教学手段之间的共性和差异引来了各种争议，如传统辅助教学手段中的挂图、幻灯与用计算机来演示图片和文字相比孰优孰劣等。甚至有人对计算机辅助教学手段的能力及价值产生怀疑，这就提醒我们在设计计算机辅助教学软件时，必须突出计算机辅助教学软件的个性。
一、计算机辅助教学的基本现状
不仅是教师、学生、家长及教育主管部门关心辅助教学软件的生产和发展，教学软件设计厂商亦是如此。不可否认，计算机辅助教学软件还处于探索阶段。当前，比较突出的问题是计算机辅助教学软件本身和广大教师对计算机辅助教学的态度。
计算机辅助教学软件方面的问题。（1）家教类辅助教学软件有点像电子读物，将一本书从头到尾搬到计算机中。（2）计算机辅助教学手段的一个重要特点是多媒体，它能将文字、图像、声音、动画组合在一起，多方面激发学生的学习兴趣，从而吸引学生的注意力和提高学生学习的效率。要想充分利用计算机辅助教学的多媒体特点，需要大量的素材才能实现，当前供辅助教学软件设计使用的素材还很不完善，造成实验演示粗糙、动画细节表现不充分等。（3）由于学生的知识水平和能力因人而异，教师使用教学软件的方法各有特点，因此，通过辅助教学软件设计教学重点、难点的方案不一定适合所有的学生和教师。学科教师对计算机辅助教学的态度。（1）在评价教师的讲课水平时，重要的一点是看其使用现代化教学工具的能力，所以在评优课或公开课的时候，教师们一般不会忘记使用计算机，哪怕在整个课程中只用计算机演示两三道习题。造成这种原因是多方面的，但主要的原因是教师对计算机辅助教学的认识不够，不能熟练使用计算机，从而在课堂教学中不能真正发挥计算机辅助教学的功能。当然，要在计算机辅助教学上花时间研究它，必须投入大量的时间和精力。目前，这对于教师来说任务较重，时间较紧，可能有一定的困难。（2）在准备公开课或评优课时，大部分学科教师会找计算机专业教师为其教案临时设计教学软件，供上课使用。由于每个教师的教学方法不一样，一个教师上课时取得很好效果的课件，到另一个教师手中效果可能就不理想。也就是说，花大量时间和精力设计出来的课件，只能当作“一次性”消费品来使用。（3）目前，虽然广大教师、学校领导、教育主管部门对其倾注了大量的热情，并寄予很高期望，但计算机辅助教学的成效十分有限。这是由于教育教学方法的发展滞后于计算机技术的发展，没有成熟的应用于计算机辅助教学的教学法造成的。
二、计算机辅助教学对学科教师的要求
教师接受有效而持续的培训是实现计算机辅助教学深入课堂的核心，高质量的培训将使每一位教师都具备熟练操作计算机和在学生中推广学习新方法的能力。从长远来看，计算机应该成为教师生活中不可缺少的工具，它能帮助教师随时随地获得信息、准备课程计划、上课和布置作业、了解学生掌握情况等。
当教师掌握一定的计算机技能后，应在结合本学科特点的基础上，将计算机辅助教学手段应用于教学中，生动形象地向学生传授知识，使学生在实践中而不是在“想像”中进行学习，使教师通过计算机的模拟讲解重点、难点的教学变得轻松简单。
计算机基础知识作为一门学科，与其他学科相比有其特殊性。因此，计算机教师不仅要教给学生基础的计算机知识，让学生对其有一个初步的认识，而且要教会学生怎样使用这个“工具”，引导学生将这个“工具一运用于学习知识和信息的获取。
作为一名计算机学科教师，应明确计算机教学的指导思想是以真实的、具有挑战性的任务为核心，并鼓励学生的探索和协作精神，在这种指导思想上开展的教学活动，可以强烈地刺激学生的学习动机，使学厚的兴趣，从而进一步激发学生学习的热情，为完成任务主动对各种知识进行积极的探索和学习。
三、计算机辅助教学对学校的要求
开展计算机辅助教学是大势所趋，是现代化教育的需要，学校应为广大师生提供相应的条件和环境。（1）场地和设备。学校应拥有计算机辅助教学的专用教室（多媒体教室）和相应的计算机器材，如计算机、投影仪、音响、视频传输系统等。对计算机辅助教学软件的自主开发应投入一定的人力和财力，协调好开发人员的学习、工作、休息三者的关系，对开发课件所用设备的更新和添置，学校应给予大力支持。（2）学习和工作环境。目前大部分教师尚不能熟练操作计算机，若要教师都用计算机写教案或用计算机来讲课是不现实的。为此，学校应制订必要的教师培训计划，确定培训目标，对所有教师进行培训。目前，学校应尽可能给广大教师提供方便使用计算机的环境，让每位教师尽早体验到高科技给教学带来的好坏，进一步提高教师“素质教育”的水平，使教师的计算机辅助教学工作跨上一个新的台阶。