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【摘要】相比较与传统的英语教学模式，分级阅读可以有效地提高学生的学习兴趣，激发学生主动学习，在不断的探索与实践中，教师们已经逐渐摸索出了一套普遍适用的英语分级阅读模式，提高了学生的英语交际能力和阅读理解能力。本文简单概述了小学英语课堂分级阅读教学的意义，以及分级阅读的具体实践。
【关键词】小学英语;分级阅读;实践应用
【作者简介】汤文文，江苏省连云港市灌南县实验小学。
在小学英语的教学中，学生阅读能力的提高至关重要，由此而产生了分级阅读教学的方法，以图文并茂的形式，向学生展现生活的情景，加上教师正确的引导和带领，激发学生英语学习自主性，逐渐提高学生英语阅读的素养，为学生后期的英语学习打下坚实的基础。
在传统的小学英语教学模式里，教师太过于模式成规，按照填鸭式与死记硬背的方式进行教学，不仅没有提高学生的英语学习能力，还消磨了学生的英语学习兴趣，使得学生对于英语学生产生抵触的情绪，对于学生英语水平的提高非常不利。但是英语分级阅读教学方法的出现，很大程度上改变了教师的教学理念，使得教师在实际的教学中，更加注重学生的年龄特点，采用语言、图片、视频结合的方式，提高学生对于英语学习的兴趣。除此之外，在分级阅读模式里，教师的教学设计更加人性化，课堂氛围比较轻松愉悦，使得小学的学生在游戏中，就提高了英语阅读的能力。另外，分级教学模式更加注重学生对于整体语言情景的把握，而不是单个词句的记忆，这样所学习的知识，更加有利于实践应用。
1.教学的准备。教学的准备工作对于整场教学活动至关重要，教师的开场白要与课堂的内容息息相关，同时也要注意营造轻松愉悦的氛围，为后续教学活动的展开奠定基础，一般而言教师会利用教材的图片、人物形象等引出话题，引起学生的学生兴趣，激发学生积极的思考。比如在五年级上册第二单元的图片情景中，两个孩子分别是Bobby和Sam，正准备去操场荡秋千，并且由此产生了些对话，教师的在教学中，就可以引导学生先观察图片，然后向学生提问他们观察到的内容，请学生猜测本节课的教学内容为何。在这样的引导之下，不但可以训练学生的观察力，也使得学生对于教学主体有了一定的了解，方便后面教学内容的顺利进行。
2.故事的呈现。在小学英语教学的过程中，通过故事的呈现，可以提高学生对于学习的兴趣，同时帮助学生更好的理解课程的内容，加深学生的记忆力。总体而言故事的呈现有如下两种方式：一種是教师将学生分成不同的小组，然后鼓励学生进行情景演绎，在亲自参与情景的过程中，加深学生的理解和记忆，对于小学的学生而言，他们更倾向于喜欢情景演绎。另外，小学英语教材中，一般都会配备相应的视频资源，教师可以利用多媒体进行教学，为学生们播放相关的视频资源，通过图文并茂的视频，使得学生对于学习的内容可以更加直观的了解。总之，故事的呈现一定要自然、真实，通过真实的情景帮助学生深刻的理解教学内容，提高教学的质量和效率。
3.逐页逐句理解。小学的学生理解能力有限，在英语教学的过程中，教师要帮助学生逐页逐句地理解教学内容，教师可以通过自己声情并茂的演绎，将阅读与肢体动作结合起来，向学生展示教学的内容，让学生一点一点的学习，在循序渐进中提高英语阅读的能力。除此之外，由于小学高年级的学生英语的阅读能力相对较高，在实际的教学中，教师也可以通过提问的方式，引导学生自主阅读，依然以五年级上册第二单元的图片情景为例，教师可以读出其中的问句，比如How is bobby？与What，s wrong with him？等，然后引导学生观察人物的动作和表情，积极的对于问题作出回答，在此基础上进行教学，可以提高学生的参与度，将课堂还给学生，激发了学生主动学习的热情。
4.课后阅读。学生英语阅读能力的提高是一个逐渐积累的过程，除了在课堂上的教学之外，教师还要根据课堂的内容，为学生安排课后的阅读任务，课后阶段的学习，一方面是为了巩固课堂所学习的知识，另一方面是为了扩展学生英语阅读的范围，提高学生英语阅读的兴趣，因此在实际的教学中，教师在未学生安排课后学习时，要充分考虑学生的学习状态，以阅读体验和分享为主，并且要结合学生的实际生活。比如在五年级上册某单元的A new student教学中，教师可以在教学课程结束之后，鼓励学生对于学生在课后带领自己的同伴进行校园参观，应用课程中所学习的句子，比如There is/are…或者Is there any…，这样在实际的实践中，学生可以切实的体会到句式的用法，不仅可以提升学生的英语实践能力，也可以加强学生之间的沟通交流，体会英语学习的乐趣。另外，教师也要多鼓励学生在课后阅读英语绘本，并且向学生推荐优质的英语绘本，也可以安排相关的课堂分享活动，激发学生学习的动力，提高学生的英语阅读能力。
小学英语的阅读教学，对于学生英语能力的提高非常重要，应用分级阅读的教学模式，在情景化的教学中，激发学生英语学习的自主性，不仅提高了小学生英语阅读的能力，也有利于增强学生英语应用的能力。而且在潜移默化中培养学生的学习兴趣，为学生未来的英语学习奠定基础。
参考文献：
[1]王赫微.小学英语课堂分级阅读教学应用初探[J].中国校外教育：中旬，2016（5）：95-95.
[2]佚名.小学英语分级阅读教学的个案研究[D].西安外国语大学， 2018.
【关键词】小学英语;分级阅读;实践应用
【作者简介】汤文文，江苏省连云港市灌南县实验小学。
引言
在小学英语的教学中，学生阅读能力的提高至关重要，由此而产生了分级阅读教学的方法，以图文并茂的形式，向学生展现生活的情景，加上教师正确的引导和带领，激发学生英语学习自主性，逐渐提高学生英语阅读的素养，为学生后期的英语学习打下坚实的基础。
一、小学英语课堂分级阅读教学的意义
在传统的小学英语教学模式里，教师太过于模式成规，按照填鸭式与死记硬背的方式进行教学，不仅没有提高学生的英语学习能力，还消磨了学生的英语学习兴趣，使得学生对于英语学生产生抵触的情绪，对于学生英语水平的提高非常不利。但是英语分级阅读教学方法的出现，很大程度上改变了教师的教学理念，使得教师在实际的教学中，更加注重学生的年龄特点，采用语言、图片、视频结合的方式，提高学生对于英语学习的兴趣。除此之外，在分级阅读模式里，教师的教学设计更加人性化，课堂氛围比较轻松愉悦，使得小学的学生在游戏中，就提高了英语阅读的能力。另外，分级教学模式更加注重学生对于整体语言情景的把握，而不是单个词句的记忆，这样所学习的知识，更加有利于实践应用。
二、小学英语课堂分级阅读教学的应用
1.教学的准备。教学的准备工作对于整场教学活动至关重要，教师的开场白要与课堂的内容息息相关，同时也要注意营造轻松愉悦的氛围，为后续教学活动的展开奠定基础，一般而言教师会利用教材的图片、人物形象等引出话题，引起学生的学生兴趣，激发学生积极的思考。比如在五年级上册第二单元的图片情景中，两个孩子分别是Bobby和Sam，正准备去操场荡秋千，并且由此产生了些对话，教师的在教学中，就可以引导学生先观察图片，然后向学生提问他们观察到的内容，请学生猜测本节课的教学内容为何。在这样的引导之下，不但可以训练学生的观察力，也使得学生对于教学主体有了一定的了解，方便后面教学内容的顺利进行。
2.故事的呈现。在小学英语教学的过程中，通过故事的呈现，可以提高学生对于学习的兴趣，同时帮助学生更好的理解课程的内容，加深学生的记忆力。总体而言故事的呈现有如下两种方式：一種是教师将学生分成不同的小组，然后鼓励学生进行情景演绎，在亲自参与情景的过程中，加深学生的理解和记忆，对于小学的学生而言，他们更倾向于喜欢情景演绎。另外，小学英语教材中，一般都会配备相应的视频资源，教师可以利用多媒体进行教学，为学生们播放相关的视频资源，通过图文并茂的视频，使得学生对于学习的内容可以更加直观的了解。总之，故事的呈现一定要自然、真实，通过真实的情景帮助学生深刻的理解教学内容，提高教学的质量和效率。
3.逐页逐句理解。小学的学生理解能力有限，在英语教学的过程中，教师要帮助学生逐页逐句地理解教学内容，教师可以通过自己声情并茂的演绎，将阅读与肢体动作结合起来，向学生展示教学的内容，让学生一点一点的学习，在循序渐进中提高英语阅读的能力。除此之外，由于小学高年级的学生英语的阅读能力相对较高，在实际的教学中，教师也可以通过提问的方式，引导学生自主阅读，依然以五年级上册第二单元的图片情景为例，教师可以读出其中的问句，比如How is bobby？与What，s wrong with him？等，然后引导学生观察人物的动作和表情，积极的对于问题作出回答，在此基础上进行教学，可以提高学生的参与度，将课堂还给学生，激发了学生主动学习的热情。
4.课后阅读。学生英语阅读能力的提高是一个逐渐积累的过程，除了在课堂上的教学之外，教师还要根据课堂的内容，为学生安排课后的阅读任务，课后阶段的学习，一方面是为了巩固课堂所学习的知识，另一方面是为了扩展学生英语阅读的范围，提高学生英语阅读的兴趣，因此在实际的教学中，教师在未学生安排课后学习时，要充分考虑学生的学习状态，以阅读体验和分享为主，并且要结合学生的实际生活。比如在五年级上册某单元的A new student教学中，教师可以在教学课程结束之后，鼓励学生对于学生在课后带领自己的同伴进行校园参观，应用课程中所学习的句子，比如There is/are…或者Is there any…，这样在实际的实践中，学生可以切实的体会到句式的用法，不仅可以提升学生的英语实践能力，也可以加强学生之间的沟通交流，体会英语学习的乐趣。另外，教师也要多鼓励学生在课后阅读英语绘本，并且向学生推荐优质的英语绘本，也可以安排相关的课堂分享活动，激发学生学习的动力，提高学生的英语阅读能力。
三、结束语
小学英语的阅读教学，对于学生英语能力的提高非常重要，应用分级阅读的教学模式，在情景化的教学中，激发学生英语学习的自主性，不仅提高了小学生英语阅读的能力，也有利于增强学生英语应用的能力。而且在潜移默化中培养学生的学习兴趣，为学生未来的英语学习奠定基础。
参考文献：
[1]王赫微.小学英语课堂分级阅读教学应用初探[J].中国校外教育：中旬，2016（5）：95-95.
[2]佚名.小学英语分级阅读教学的个案研究[D].西安外国语大学， 2018.