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部分学生在学习英语的过程中由于对英语的重视程度不足，对英语的要求不高，缺乏学习兴趣，加之教师通常会给学生布置课下背诵的任务，或是整篇文章，或是大量的词汇语法，这其中死记硬背的内容太多，会给学生带来严重的学习压力和负担，最终导致成绩不理想，陷入恶性循环，最终形成学习英语的心理障碍。笔者从教学实践中总结得到几点相应的应对措施，希望对中学英语教师的教学工作有所帮助。
1. 培养学生对英语的兴趣，提高重视程度
许多学生对英语的重视程度不够，这与教师和家长的教育也有关系，有些家长的教育水平不高，在他们上学的时侯没有英语这门课，他们认为英语水平的高低无关紧要，这种态度在无形中也会影响学生的心态。其实在如今的社会，英语的重要程度与日俱增，英语几乎成为现代人才必须掌握的一门基础语言，中学的英语教育工作尤为重要。因此，为了学生能够更好地学习英语，首先家长与教师要提高对英语的重视，并将英语的重要程度传达给学生。英语不仅仅是一门考试科目，更是今后生活中的一种交流工具，教师要引导学生正确的对待英语，通过一定的方法培养学生对英语的兴趣，例如鼓励学生看英文电影或听英文歌曲等，鼓励学生在生活中多用英语进行交流。
2. 改进课堂的教学方法，丰富课堂的教学形式
传统的教师讲学生听的课堂模式不利于教学效率的提高，教师要尝试将一些现代的教学工具运用到课堂中来。例如通过播放课件的形式讲解课程，也可以在课堂时间较为宽裕的时候给学生播放英文影片，可以有效地提高学生对英语的兴趣程度。此外，丰富的课堂活动也可以调动课堂氛围，提高学生参与学习的积极性。例如，在课堂上举办小型的英文辩论赛、创设精简的英语话剧，英文歌对唱等等，通过这些活动不仅可以让学生充分的参与到课堂中来，也给学生创造了充足的讲英语的机会，只有敢于大声讲英语，才能从根本上提高自身的英语能力。例如，我曾经在一节英语课上举办过一次小型的辩论赛，辩论的题目是：Do you think English should quit the stage of the national college entrance examination？ 在辩论开始的时候学生们表现的并不活跃，但是经过两轮的提问后学生们正式的进入了状态，争先恐后的发表自己的见解，事实证明，学生并不是不想讲英语，而是缺乏将英语的机会，所以作为教师应该多为学生创造这样的机会。
3. 重视课后教学，鼓励学生涉猎课外知识
在英语教学中，教师给学生布置的课外任务大多是背诵，大量的背诵内容使学生压力变大，许多学生对英语产生厌烦心理都是因为大量的背诵。其实提高学生的语感并非只有背诵一条途径，教师可以让学生阅读一些课外的英文读物，在开始的阶段尽量由教师来安排阅读任务，教师根据学生的阅读水平来选择恰当的文章或书籍，鼓励学生遇到不懂的地方向教师提问或通过自己查阅资料的方式解决问题。这种课外阅读的方式可以减轻学生的背诵压力，并且在阅读过程中可以增加自身的词汇量以及知识面，阅读也是锻炼语法的重要方式。在课堂上教师要适当的教学生一些语法知识，在中学阶段，较难掌握的语法大概就是从句了，教师在这方面要着重讲解。例如定语从句通常由关系代词who、whom、whose、which、what、as和关系副词where、when、why等引导，The old man who/whom /that we visited yesterday is a famous artist.所谓定语就相当于形容词，定语从句就是用一个句子来充当形容词，修饰前边的名词。教师在讲解时要详细，让学生能够听懂，这样他们在自己阅读时就会比较关注这方面的知识点，阅读能力也会逐渐的提高。
4. 要为学生创造充足的英语学习环境，提高学生周围的英语学习氛围
良好的学习氛围能够激发学生的学习兴趣，教师可以组织学生在班级里创建英语角，订购一些适合学生阅读的英语杂志报刊，鼓励学生在课间的时候多阅读，多交流。还可以创办英文板报，实行轮流制，鼓励每个学生都参与到板报的创建中来。还可以建议学校组织英语夏令营活动，让外国的小朋友也参与进来，这样学生可以直接与国外的朋友接触，增加学习英语、实用英语的机会。
5. 关注学生的心理状态，及时进行心理辅导
学生的心理状态和性格特点也是造成英语学习心理障碍的重要因素，这需要家长和教师的共同合作。很多学生由于出现了心理状态不好的情况没有及时的更正而导致更加严重的心理障碍，为了避免这样的情况出现的更多，作为教师要和家长保持密切的联系，及时了解学生的心理状态，通过多种途径对学生进行心理辅导，是学生尽快的走出学习误区，重新树立学习的信心。具体的做法如下：对于性格内向、有些自卑心理的学生，教师要采用赏识教育法，多表扬和鼓励他的优点，在日常的生活中，教师可以多和这样的学生进行沟通聊天，及时了解他们在学习中遇到的困难，帮助他们克服。并且要让家长积极配合，多和孩子进行沟通，了解孩子内心的想法和需求，对孩子多一些关心问候，为他们提供更好的学习环境，帮助他们树立自信心。
总之，学生对英语学习存在一定的心理障碍在中学阶段是非常常见的，但这并不代表这是正常现象。在如今的社会，所需人才对英语的要求越来越高，因此从中学阶段就应该重视学生的英语教育，努力让学生的心理障碍降低到最低，增加中学英语的教学效率。
（作者单位：山东省泗水县第一中学）
1. 培养学生对英语的兴趣，提高重视程度
许多学生对英语的重视程度不够，这与教师和家长的教育也有关系，有些家长的教育水平不高，在他们上学的时侯没有英语这门课，他们认为英语水平的高低无关紧要，这种态度在无形中也会影响学生的心态。其实在如今的社会，英语的重要程度与日俱增，英语几乎成为现代人才必须掌握的一门基础语言，中学的英语教育工作尤为重要。因此，为了学生能够更好地学习英语，首先家长与教师要提高对英语的重视，并将英语的重要程度传达给学生。英语不仅仅是一门考试科目，更是今后生活中的一种交流工具，教师要引导学生正确的对待英语，通过一定的方法培养学生对英语的兴趣，例如鼓励学生看英文电影或听英文歌曲等，鼓励学生在生活中多用英语进行交流。
2. 改进课堂的教学方法，丰富课堂的教学形式
传统的教师讲学生听的课堂模式不利于教学效率的提高，教师要尝试将一些现代的教学工具运用到课堂中来。例如通过播放课件的形式讲解课程，也可以在课堂时间较为宽裕的时候给学生播放英文影片，可以有效地提高学生对英语的兴趣程度。此外，丰富的课堂活动也可以调动课堂氛围，提高学生参与学习的积极性。例如，在课堂上举办小型的英文辩论赛、创设精简的英语话剧，英文歌对唱等等，通过这些活动不仅可以让学生充分的参与到课堂中来，也给学生创造了充足的讲英语的机会，只有敢于大声讲英语，才能从根本上提高自身的英语能力。例如，我曾经在一节英语课上举办过一次小型的辩论赛，辩论的题目是：Do you think English should quit the stage of the national college entrance examination？ 在辩论开始的时候学生们表现的并不活跃，但是经过两轮的提问后学生们正式的进入了状态，争先恐后的发表自己的见解，事实证明，学生并不是不想讲英语，而是缺乏将英语的机会，所以作为教师应该多为学生创造这样的机会。
3. 重视课后教学，鼓励学生涉猎课外知识
在英语教学中，教师给学生布置的课外任务大多是背诵，大量的背诵内容使学生压力变大，许多学生对英语产生厌烦心理都是因为大量的背诵。其实提高学生的语感并非只有背诵一条途径，教师可以让学生阅读一些课外的英文读物，在开始的阶段尽量由教师来安排阅读任务，教师根据学生的阅读水平来选择恰当的文章或书籍，鼓励学生遇到不懂的地方向教师提问或通过自己查阅资料的方式解决问题。这种课外阅读的方式可以减轻学生的背诵压力，并且在阅读过程中可以增加自身的词汇量以及知识面，阅读也是锻炼语法的重要方式。在课堂上教师要适当的教学生一些语法知识，在中学阶段，较难掌握的语法大概就是从句了，教师在这方面要着重讲解。例如定语从句通常由关系代词who、whom、whose、which、what、as和关系副词where、when、why等引导，The old man who/whom /that we visited yesterday is a famous artist.所谓定语就相当于形容词，定语从句就是用一个句子来充当形容词，修饰前边的名词。教师在讲解时要详细，让学生能够听懂，这样他们在自己阅读时就会比较关注这方面的知识点，阅读能力也会逐渐的提高。
4. 要为学生创造充足的英语学习环境，提高学生周围的英语学习氛围
良好的学习氛围能够激发学生的学习兴趣，教师可以组织学生在班级里创建英语角，订购一些适合学生阅读的英语杂志报刊，鼓励学生在课间的时候多阅读，多交流。还可以创办英文板报，实行轮流制，鼓励每个学生都参与到板报的创建中来。还可以建议学校组织英语夏令营活动，让外国的小朋友也参与进来，这样学生可以直接与国外的朋友接触，增加学习英语、实用英语的机会。
5. 关注学生的心理状态，及时进行心理辅导
学生的心理状态和性格特点也是造成英语学习心理障碍的重要因素，这需要家长和教师的共同合作。很多学生由于出现了心理状态不好的情况没有及时的更正而导致更加严重的心理障碍，为了避免这样的情况出现的更多，作为教师要和家长保持密切的联系，及时了解学生的心理状态，通过多种途径对学生进行心理辅导，是学生尽快的走出学习误区，重新树立学习的信心。具体的做法如下：对于性格内向、有些自卑心理的学生，教师要采用赏识教育法，多表扬和鼓励他的优点，在日常的生活中，教师可以多和这样的学生进行沟通聊天，及时了解他们在学习中遇到的困难，帮助他们克服。并且要让家长积极配合，多和孩子进行沟通，了解孩子内心的想法和需求，对孩子多一些关心问候，为他们提供更好的学习环境，帮助他们树立自信心。
总之，学生对英语学习存在一定的心理障碍在中学阶段是非常常见的，但这并不代表这是正常现象。在如今的社会，所需人才对英语的要求越来越高，因此从中学阶段就应该重视学生的英语教育，努力让学生的心理障碍降低到最低，增加中学英语的教学效率。
（作者单位：山东省泗水县第一中学）