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选择有意义并能够统整整个项目式学习过程的项目,是高中通用技术项目式学习实现深度学习的关键.因此在教学时教师可以基于真实意义、学生经验、学科融合和个性发展等方面设计和选择项目,以促进学生深度学习的实现.
项目选择:指向深度学习的实现——例谈高中通用技术项目化学习的项目选择策略
【摘 要】
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选择有意义并能够统整整个项目式学习过程的项目,是高中通用技术项目式学习实现深度学习的关键.因此在教学时教师可以基于真实意义、学生经验、学科融合和个性发展等方面设计和选择项目,以促进学生深度学习的实现.
【机 构】
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北京师范大学台州附属高级中学 318020
【出 处】
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教学管理与教育研究
【发表日期】
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2021年15期
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据《光明日报》2021 年 8 月 9 日 02 版报道:日前,教育部等九部门印发《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》(以下简称“优师计划”).从今年起,教育部直属师范大学与地方师范院校采取定向方式,每年为 832 个脱贫县(原集中连片特困地区县、国家扶贫开发工作重点县)和中西部陆地边境县(以下统称定向县)中小学校培养 1 万名左右师范生,从源头上改善中西部欠发达地区中小学教师队伍质量,培养造就大批优秀教师.教育部教师工作司负责人介绍,部属师范大学承担国家优师专项培养任务,主要面向定向县培养中学特别是
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本课题通过探究小学信息技术主题活动的教学模式,从主题活动的角度出发,对课堂的六个环节及其设计意图进行详细阐述.选择主题时,既要贴近生活实际,又要保证主题课程使用的广泛性、科学性、时代性.制订计划要体现学生的主动性及小组协作模式,分工明确,充分调动每一位学生的积极性.动手操作培养和发展学生的实践精神、创新意识、合作学习和自主学习能力,让学生带着学习任务主动实践与探究.学生依次检查、分享、总结、反思,从课堂案例联系生活实际,引起共鸣,寻找主题,趣味学习.
基于合作学习的内涵特点及理论基础,指出其促进培育学生生物核心素养的重要价值;根据目前“合作学习”模式存在的问题与不足,从明确合作学习的要素与类型、丰富合作内容及方式方法以及建立科学合理的评价反馈机制三个维度,对初中生物教学中实施合作学习模式的有效性策略做出探究.
利用比表面较大的多孔Au电极为传感界面,构建夹心结构的电化学免疫传感器.采用双底物法对甲胎蛋白(AFP)进行检测,得到甲胎蛋白浓度在1～100 ng/mL范围内,邻苯二胺(OPD)和对氨基苯酚(PAP)的差分脉冲伏安法(DPV)响应电流线性回归方程及相关系数,检出限为0.1 ng/mL.结果发现,在双底物体系下,DPV响应电流与AFP浓度之间的线性范围和检测限基本一致,且用PAP为底物时检测的结果更明显,线性范围更宽一些.
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物理用精练的语言和简洁的公式,表示出生活中事物与事物之间相互作用的基本规律,这是物理学科最大的魅力之一.随着高中学生认知的不断发展,教师教学需要引领学生感知物理学科的魅力.教师应基于物理学和核心素养培育的需要,去优化教学策略,从而让物理学科核心素养得到充分的发展.在传统教学中,实验和理论能够奠定核心素养培育的基础.在继承高中物理优秀教学传统的基础上,寻找物理学科核心素养培育的途径,选择物理思想方法的教学来支撑核心素养的培育,是一个很好的途径.
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