【摘 要】
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教育评估作为社会角色,既有现实意义又有可能价值;既有热点聚焦又有亮点辐射;既有精英主导又有大众参与——人和教育在实践中的互动关系,不仅体现在教育作为社会角色在目标和
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教育评估作为社会角色,既有现实意义又有可能价值;既有热点聚焦又有亮点辐射;既有精英主导又有大众参与——人和教育在实践中的互动关系,不仅体现在教育作为社会角色在目标和结果等固化形态方面的意义,而且还体现在教育评估作为社会角色在过程和调控等非固化形态方面的价值。本文在这一思考中,由时间效应分析、在空间点面思考,力图达到教育评估所追求的,为更多民众所知晓、掌握、推进的理想教育愿景。
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