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随着现代教育事业的不断发展以及新课标改革的不断加快，建构主义理论在现代高中英语教学中应用变得越来越广泛。建构主义要求高中学生在学习高中英语的同时，能够有效与外在环境建立交流并确立对于外在环境的认识，在此过程之中，一点一滴地帮助高中学生逐渐建立起对于高中英语知识结构和外在环境认知的结构，从而有效地优化高中学生的英语学习效果。建构主义理论在高中英语教学中的应用还能够帮助高中学生有效地提高自身英语学习的灵活运用能力。因此，高中英语教师应当积极应用建构主义理论来辅助高中英语的教学，从而有效地提高高中英语教学的质量。
1. 建构主义理论教学的特点
建构主义理论的教学方式有以下几个特点：第一，教学重视学生的主体性。建构主义理论的高中英语教学非常重视高中学生在英语教学过程中的主体性，它要求高中英语教师的英语教学应当围绕高中学生的实际学习需求而展开。比如说，在高中英语教学内容的选择上，建构主义理论要求高中英语教师不能仅仅只注重高中英语的理论知识教学，而应当结合高中学生的实际生活、综合高中学生的现实生活内容所展开，这样便可以有效地起到激发高中学生英语学习的兴趣，提高学生英语学习的主动性效果。第二，注重教学情境的应用。基于建构主义理论的高中英语教学非常重视课堂教学情境的应用，它要求高中英语教师在进行高中英语的课堂教学时，注重英语课堂教学情境和学习氛围的营造，通过实现高中学生的实际生活与高中英语课堂教学内容的有机结合，来有效地创建充满真实感、生活气息的高中英语课堂教学情境，这样便可以在有效地提高高中学生英语学习兴趣的基础之上，帮助高中学生很好地感受到课堂所学英语理论知识的真正实用价值，并有效地锻炼高中学生英语知识的实际运用能力，而不是简单的学习一些理论知识却不知如何运用。第三，教学强调合作学习方法的价值。基于建构主义理论下的高中英语教学非常强调合作学习方法的价值，它能够教学高中学生懂得如何进行合作学习，与人相处，帮助高中学生开拓英语学习的视野和范围，有效地强化高中学生的自主学习意识和能力，从而科学地帮助高中学生完善高中英语知识结构体系的构建，促进高中学生英语学习质量和水平的科学提高。
2. 建构主义理论在高中英语教学中的应用方法
2.1做好课堂教学情境的创设
高中英语教师要想有效地应用建构主义理论来完善高中英语的教学质量，首先，应当做好高中英语课堂教学情境的创设工作。在高中英语教学的内容当中，有很多英语知识和语法等内容都是有相应的教学情境所对应联系的，所以，高中英语教师应当深刻的认识到这一点，并且积极利用这些与高中英语教学知识点先联系的情境来开展教学，帮助高中英语课堂的教学有效地创设生动风趣、具有教学意义的课堂教学情境，从而有效地激发高中学生的英语学习兴趣，提高高中学生的英语学习主动性。比如说，高中英语教师可以借助新型高效的多媒体技术来帮助创设优质的高中英语课堂教学情境，多媒体技术能够有效地帮助高中英语教师实现高中英语知识与现实生活有机结合的课堂教学情境创设，活跃高中英语课堂的教学气氛，从而有效地达到提高高中学生英语学习质量的效果。以苏教版高中二年级英语教科书下册中的关于“将来进行时”的英语时态语法教学为例：“shall/ will + be + doing？”，在教学该语法知识点时，高中英语教师可以根据建构主义理论，结合多媒体技术来有效地创设现实的语法对话教学情境，从而更加有效地帮助高中学生理解和学习该知识点，帮助高中学生快速有效地建立对于该知识点的知识结构理解。
2.2做好高中学生的合作学习
基于建构主义理论的高中英语教学非常重视合作学习的重要性，对于高中学生而言，合作学习方法是一种非常高效、非常科学的学习方法，它能够帮助高中学生有效提高自身的自主学习能力，促进高中学生之间的互动交流，集思广益，帮助高中学生有效集合众人的力量来进行快速高效的英语学习。而且，合作学习方法还能够帮助高中英语教师有效地将英语课堂学习的主动权交到高中学生的手里，给予高中学生充分的学习自主权，让高中学生能够通过学生之间的自主合作学习，互相帮助，互相督促，从而有效地锻炼自身的英语自主学习能力。因此，高中英语教师应当积极利用合作学习方法的这一优势，给予高中学生充分的学习自主权，从而有效地强化高中学生的自主学习意识和能力。
2.3做好学生自主学习能力培养
基于建构主义理论的高中英语教学非常重视重视学生的主体性，因此，高中英语教师要想有效地应用建构主义理论来完善高中英语的教学，还有需要重点做好高中学生英语自主学习能力的培养。高中英语教师可以通过让学生进行自主探究的教学方法来有效地培养高中学生的自主学习能力，而且，自主探究教学还能够帮助高中英语教师有效地将低效的“引导式”教学模式转化为高效的“自主式探究”教学模式，从而有效地帮助高中学生解放思维，锻炼高中学生的自主学习能力。比如说，高中英语教师可以在英语课堂教学中，将将纯粹的理论知识教学转化为自主探究式学习，这样，不仅可以摆脱单一的理论知识教学很容易给高中学生造成枯燥无味的感觉，而且还能够有效地活跃英语课堂教学的氛围，有效地激发高中学生的英语学习兴趣，提高高中学生的英语学习主动性，通过自主探究学习，有效地强化自身的自主学习能力。
综上所述，建构主义理论在高中英语教学中的应用可以有效地提高高中英语教学的质量，激发高中学生英语学习兴趣，提高高中英语教学的严谨性，因此，高中英语教师应当积极应用建构主义理论来辅助高中英语的教学，从而有效地完善高中英语教学的质量。
（作者单位：江苏省丹阳市第五中学）
1. 建构主义理论教学的特点
建构主义理论的教学方式有以下几个特点：第一，教学重视学生的主体性。建构主义理论的高中英语教学非常重视高中学生在英语教学过程中的主体性，它要求高中英语教师的英语教学应当围绕高中学生的实际学习需求而展开。比如说，在高中英语教学内容的选择上，建构主义理论要求高中英语教师不能仅仅只注重高中英语的理论知识教学，而应当结合高中学生的实际生活、综合高中学生的现实生活内容所展开，这样便可以有效地起到激发高中学生英语学习的兴趣，提高学生英语学习的主动性效果。第二，注重教学情境的应用。基于建构主义理论的高中英语教学非常重视课堂教学情境的应用，它要求高中英语教师在进行高中英语的课堂教学时，注重英语课堂教学情境和学习氛围的营造，通过实现高中学生的实际生活与高中英语课堂教学内容的有机结合，来有效地创建充满真实感、生活气息的高中英语课堂教学情境，这样便可以在有效地提高高中学生英语学习兴趣的基础之上，帮助高中学生很好地感受到课堂所学英语理论知识的真正实用价值，并有效地锻炼高中学生英语知识的实际运用能力，而不是简单的学习一些理论知识却不知如何运用。第三，教学强调合作学习方法的价值。基于建构主义理论下的高中英语教学非常强调合作学习方法的价值，它能够教学高中学生懂得如何进行合作学习，与人相处，帮助高中学生开拓英语学习的视野和范围，有效地强化高中学生的自主学习意识和能力，从而科学地帮助高中学生完善高中英语知识结构体系的构建，促进高中学生英语学习质量和水平的科学提高。
2. 建构主义理论在高中英语教学中的应用方法
2.1做好课堂教学情境的创设
高中英语教师要想有效地应用建构主义理论来完善高中英语的教学质量，首先，应当做好高中英语课堂教学情境的创设工作。在高中英语教学的内容当中，有很多英语知识和语法等内容都是有相应的教学情境所对应联系的，所以，高中英语教师应当深刻的认识到这一点，并且积极利用这些与高中英语教学知识点先联系的情境来开展教学，帮助高中英语课堂的教学有效地创设生动风趣、具有教学意义的课堂教学情境，从而有效地激发高中学生的英语学习兴趣，提高高中学生的英语学习主动性。比如说，高中英语教师可以借助新型高效的多媒体技术来帮助创设优质的高中英语课堂教学情境，多媒体技术能够有效地帮助高中英语教师实现高中英语知识与现实生活有机结合的课堂教学情境创设，活跃高中英语课堂的教学气氛，从而有效地达到提高高中学生英语学习质量的效果。以苏教版高中二年级英语教科书下册中的关于“将来进行时”的英语时态语法教学为例：“shall/ will + be + doing？”，在教学该语法知识点时，高中英语教师可以根据建构主义理论，结合多媒体技术来有效地创设现实的语法对话教学情境，从而更加有效地帮助高中学生理解和学习该知识点，帮助高中学生快速有效地建立对于该知识点的知识结构理解。
2.2做好高中学生的合作学习
基于建构主义理论的高中英语教学非常重视合作学习的重要性，对于高中学生而言，合作学习方法是一种非常高效、非常科学的学习方法，它能够帮助高中学生有效提高自身的自主学习能力，促进高中学生之间的互动交流，集思广益，帮助高中学生有效集合众人的力量来进行快速高效的英语学习。而且，合作学习方法还能够帮助高中英语教师有效地将英语课堂学习的主动权交到高中学生的手里，给予高中学生充分的学习自主权，让高中学生能够通过学生之间的自主合作学习，互相帮助，互相督促，从而有效地锻炼自身的英语自主学习能力。因此，高中英语教师应当积极利用合作学习方法的这一优势，给予高中学生充分的学习自主权，从而有效地强化高中学生的自主学习意识和能力。
2.3做好学生自主学习能力培养
基于建构主义理论的高中英语教学非常重视重视学生的主体性，因此，高中英语教师要想有效地应用建构主义理论来完善高中英语的教学，还有需要重点做好高中学生英语自主学习能力的培养。高中英语教师可以通过让学生进行自主探究的教学方法来有效地培养高中学生的自主学习能力，而且，自主探究教学还能够帮助高中英语教师有效地将低效的“引导式”教学模式转化为高效的“自主式探究”教学模式，从而有效地帮助高中学生解放思维，锻炼高中学生的自主学习能力。比如说，高中英语教师可以在英语课堂教学中，将将纯粹的理论知识教学转化为自主探究式学习，这样，不仅可以摆脱单一的理论知识教学很容易给高中学生造成枯燥无味的感觉，而且还能够有效地活跃英语课堂教学的氛围，有效地激发高中学生的英语学习兴趣，提高高中学生的英语学习主动性，通过自主探究学习，有效地强化自身的自主学习能力。
综上所述，建构主义理论在高中英语教学中的应用可以有效地提高高中英语教学的质量，激发高中学生英语学习兴趣，提高高中英语教学的严谨性，因此，高中英语教师应当积极应用建构主义理论来辅助高中英语的教学，从而有效地完善高中英语教学的质量。
（作者单位：江苏省丹阳市第五中学）