“英语语感”称为word sense，是指在学习英语的过程中逐渐形成的语言意识以及在接触语言材料的过程中积累的语言经验，是对英语语言的直接感知能力。语感在语言习得的过程中常被人提起，因为它的确制约着英语学习者语言能力的提高。作为教师，我们应重视对学生英语语感的培养。
　　1. 语感的培养对于英语学习的重要性
　　随着英语学习的深入，很多英语学困生觉得学习英语是很痛苦的过程，缺乏兴趣，这些学生在英语学习过程中渐渐丢失了学习的主动性。而如果学困生能够通过大量的听说读写训练行程英语语感，对于学生在英语学习中具体做题时就会有极大的帮助。做题时是否在第一时间对题目有一个正确的反映，是判断一个人语感是否到位的重要标准。“从心理学的角度来看，语感是语言学习者的直接经验，而语法则是间接经验。” 语感强，解题的准确率可以大幅度提高。
　　2. 提高学生英语语感的策略
　　绝大多数英语教师都非常重视语法和词汇教学，让学生熟记单词、课文语言点和语法结构，而忽视了对语言的感受和领悟；而语言的习得如果脱离了真实的语言环境，一定会显得单调乏味，学生的语言交际能力也得不到培养。就目前的高中英语教学的现状来说，如何科学而且有效的培养学生的英语语感是一个值得研究的课题，教学者要采取相应策略来培养学生的英语语感。
　　2.1充分利用早自习时间进行背诵训练。
　　中国学生学习英语一个很大的局限就是缺乏真实的语言环境，练习口语的条件有限，这就需要我们背诵一些英语材料去增强语感，提高口语表达能力。英语晨读课是英语学习的一个重要阵地，是英语学科教学的重要环节，是全面提高学生英语综合素质和英语成绩的重要保障。在早自习时间进行背诵对英语学习起到了潜移默化的作用，有些词汇在背诵的过程中也自然的记住了，学生的口语也会变的越流利。
　　2.2改变文化早餐的形式
　　本校的惯列是在早读课前五分钟进行文化早餐，这要求学生自己上台用汉语讲述自己的读书心得或时事政治。而笔者从高一开始对这一形式进行了改革，要求每逢英语早读课由一位学生用英语报告班上事情、国家大事或个人心得，还可要求全体学生在听的同时记下报告中的关键词。这种练习每周可进行2-3次，这样每个学生每过一个阶段就可以积累很多新的词汇，这对与他们的语感是一种潜移默化的作用。
　　2.3从中西方文化差异中积累语言
　　学生在涉及到英语的口语交际的题目时，要摆脱汉语思维定势的束缚。对于高中生来说，学习和运用英语不要逐字逐句的按汉语翻译，英语就是英语，是要求语言习得者来体会和领悟的。学生除了从课本中学到地道的英文，平时可以通过多阅读英文报纸上的材料，多收听英文广播来感受地道的英语，平时教师应培养养成学生善于积累的习惯，多动手随意摘录或留意一些习惯表达，多积累并模仿使用，这样能够学到地道的表达方式。
　　2.4鼓励学生参加英语角活动
　　英语角活动是要为学生营造一种耳濡目染的英语氛围。英语角如果活动丰富，学生就有参与的积极性，通过群体的参与来激发学生用英语交流的兴趣，这样也可以提高他们的语感。下面以宣城中学今年四月份由高一英语备课组主办的一次英语角活动来说明：
　　这次英语角活动相当成功，在轻松的英文歌曲的伴奏下，学生很容易进入语言学习的氛围。无论是用英语进行自我介绍，尝试说英文绕口令还是围绕环保话题的自由交谈，每位学生都积极参与，有的表现相当出色。这样的活动无疑为培养学生的语感搭建了平台。多给学生创造一些英语学习的环境，学生的语感会日益增强。
　　3. 小结
　　“冰冻三尺，非一日之寒”，英语语感的提高是一项长期而艰巨的任务。在实际英语教学中，语感的训练又不是孤立的。课程标准指出：听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。因此要通过综合的训练，全面促进语言能力的提高。只有平时多写多练，熟能生巧，才能在考试时和日常英语运用中得心应手。
　　（作者单位：安徽省宣城市宣城中学）