现行的语文教学往往是在学生还没有完全明白语文究竟是什么的情况下，就直接开始了，这必将极大地妨碍学生学习语文的热情，而语文是解开各种科学的钥匙，语文学不好，只能说明学生所接受的教育是不完整的。因此，我认为，小学第一堂语文课的教学目标应定为让学生明白学习语文的基础以及学习语文的最终目的，并对学生进行初步的听课技巧的训练。
　　关于第一个教学目标——让学生明白学习语文的基础的实现，我是这样设计的：让学生分别在沙地和平地上搭积木。而后，指导学生就搭积木事件进行讨论。在讨论中，让学生明白学会听课、懂得拼音、词语的关系、语法和正确优美的书写就是学习语文的基础，对“听课 ”、“拼音”、“词语”、“语法”等概念有初步的印象。
　　接下来，要让学生知道学习语文的最终目的，这样将有利于让学生在学习语文时能有一个明确的方向。孩子们大都喜欢听故事，我们可以从写故事及讲故事所要具备的能力这方面着手让学生明白学习语文的最终目的是培养有效的阅读能力和写作技巧。
　　最后一个步骤，是对学生进行初步的听课技巧的训练直到目前为止，在我国的课堂教学中，接受学习法仍占据着重要的地位。因此，对于学生来说，学会听课是十分重要的。
　　美国教学研究协会主张用“倾听”代替“听课”，因为倾听更能说明主动积极地学习。倾听包括听取信息和理解信息两方面能力，它是旧的知识结构和当时获取的信息为基础的。由此而知，倾听包括了被动的听课和主动的沟通两方面含义。因而，听力和理解力是一切学习中的基本要素，也是语文能力首先强调和培养的目标。
　　学生在接受教育之前是能倾听的，但教师因此就认为他们知道怎样倾听则是错误的。美国教学研究协会发现，传统教育的重大失误之一，就是在学生还没学会怎样听课时，讲课就开始了。因此，我认为在新生刚入校的第一堂语文课中设计这样一个对学生进行初步的听课技巧的训练的步骤是非常有必要的。
　　在这个步骤中，我的做法是这样的：首先，给学生听《龟兔赛跑》的故事。同时，要求学生画出龟兔赛跑时经过的路线。这条路线的重点是画出兔子睡觉的那棵大树，其他的可以由学生自己创意。他们可以画直的、斜的、弯的等各种路线，还可以画上各种小动物作为裁判及观众，如此等等，就看学生能想到什么。然后，我再让学生看着路线图在同桌间相互讲《龟兔赛跑》的故事。这种训练方法是将倾听与绘画结合在了一起。
　　以上就是我关于小学第一堂语文课的设计。我认为其中的方法可以是多种多样的，重要的是袄让学生明白语文是什么。这也是我写这篇文章的最初设想以及最终目的。