摘 要：如何让语文教学“趣”起来，就得根据学生的特点，在教学语言和课堂组织形式上下大功夫，使自己的课堂成为学生喜欢的课堂。
　　关键词：语文教学；游戏；音乐；积累
　　近几年来，有些教师的课堂语言生硬，平板冷淡，少情寡味，既不能引起学生的听课兴趣，也不能调动学生的学习积极性，对教学质量的提高很有影响。为此，我认为，应针对学生的特点，在教学语言和课堂组织形式上下大功夫，让语文教学“趣”起来。
　　一、幽默让教学“趣”起来
　　幽默是一种智慧。课堂上，教师如果能以风趣、诙谐而巧妙的语言来“传道、授业、解惑”，那么，必然使课堂变得满堂生辉，情趣盎然，求得“寓教于乐”的效果。
　　笔者在教授蒲松龄的《狼》时，其中有一句“屠自后断其股”，我有意识地错解标题，让学生辨析：“断其股”就是把它的屁股砍掉吗？用现代的意思去解释古文，总会闹出笑话。但也会增强学生对“股”字含义的记忆。再比如，《范进中举》一文揭露了封建社会科举制度的罪恶，主题揭示以后，我讲了这样的故事：一个老头70多岁才考中进士，媒婆马上给他提亲，老头无奈地说：“读尽文书一百担，老来才把官袍穿。媒人却问我年纪，四十年前三十三。”通过生动的小故事，来讽刺封建科举制度。这样一来，不仅活跃了课堂气愤，还让学生加深了对文章主题的理解。
　　二、游戏让教学“趣”起来
　　语文有优美的语言，丰富生动的故事情节，如果教师抓住语文的特点，在课堂上以“游戏”的形式讲授内容，学生在有趣的游戏中就能学到知识，并将知识拓展延伸。如，在教学《鲁提辖拳打镇关西》中，分析鲁提辖的人物性格时，教师可将学生分成四组，每组推选一个人出来扮演鲁提辖，四个组的学生分别给扮演者打分。有的学生扮演得很逼真，有的扮演得很别扭，整个课堂充满着快乐的气氛，教师只是一个引导者，主持人。学生在活泼、宽松、和谐的气氛中，理解鲁提辖这个人物的性格特点。
　　三、音乐让教学“趣”起来
　　在语文课堂教学中，可以渗透音乐作品的欣赏，通过二者的结合，加深学生对课文内容的理解。
　　例如，《三峡》是一篇写景散文。那篇文章运用夸张的手法写出了三峡山势的高耸挺拔，给人以雄壮之感。再写水势，三峡夏季水势之盛，水流之急，“朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里”，胜过乘风御马。其水声之急响，如闻于耳；其水势之浩荡，如临其境。再写春冬景，此处仍旧写水，“回清倒影”，但与夏季相比平静了许多。最后，“晴初霜旦”的秋景，则通过“高猿长啸”的“哀转久绝”，再现三峡秋季寂静、凄凉的气氛。全文气势跌宕起伏，我们在语文课堂教学中，要特别注意引导学生体会这一点。为了更好地让学生体会这种气势，我在范读课文的时候，配上了旋律同样跌宕起伏的古典音乐《高山流水》。伴随着时而急促，时而舒缓的音乐旋律，教者声情并茂地朗读课文。读毕课文音乐停止，再让学生谈谈听后对三峡景物的看法。学生发言一定会很积极，而且能谈到点子上，收到意想不到的效果。
　　四、积累让教学“趣”起来
　　只有将课内的训练与课外的扩展相结合，才能充分体现语文教学对提高学生的人文素养的作用，才能真正提高学生学习兴趣，让自己的教学“趣”起来。要提高学生的课堂效率，培养学生的学习兴趣，仅仅依靠40分钟远远不够，我们要把学生的视野引向课外，培养学生听说读写的能力。（1）每早一句名言，每天一首古诗，每周一篇周记，每月一本好书。通过有计划、有目的的活动，如，一些即兴演讲、作文展、古诗、名言知识竞赛等，让学生把积累的知识展现出来，并得以肯定，这也有力地激发了学生的学习兴趣；（2）定期组织学生到大自然中观察自然界中的种种现象，陶冶学生情操、活跃学生思维、丰富学生想象力，培养学生的创造力。
　　总之，让课堂“趣”起来的方法很多，这里仅作抛砖引玉。充分利用语文课文生动的故事，丰富的想象，精美的语言创设能够激发学生学习兴趣和智慧火花的课堂情景，使语文课堂“趣”起来，让学生把繁重的学习任务当成一种乐趣，自然会收到良好的教学效果。
　　（作者单位 河南省鹤壁市淇县教科室）