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我一直在追问自己:小学教育的路到底应该怎么走?
我心目中理想的小学是“学生化的校园环境、科学化的课堂教学、课程化的课外活动、社会化的学校生活”的综合,只有这样的小学才像一所小学,培养出来的学生才是真正的小学生。
一、学生化的校园环境
学校文化元素谁做主?学生。学校建设应从哪个角度予以考虑?还是学生。只有在校园建设中融入了学生的主张,只有校园建设满足了学生的成长需求,这样的校园才是学生自己的校园,这样的校园才有可能成为值得孩子们留恋的地方。
学校的校树——银杏是孩子们海选后投票确定的,孩子们的理由很充分:银杏树最古老,最具有生命力;银杏叶很浪漫,形美,颜色更美,可做书签。于是校园里造起了银杏林,学校的班牌、各种温馨提示牌导入了银杏叶的元素。
学校又名“东海小学”,打造“海”文化是学校文化建设的“魂”。于是,我们确定学校的主色系为蓝色,由深到浅的主楼群外墙,海浪作为元素的“生言”、“师语”吊牌,海洋作为基调的生态图书馆。另外,学校的七彩跑道、艺坛嬉池、空中花园、简易而不简单的洗手间、数学长廊、数学活动室、低段教师办公进教室,等等,无不体现着“为了学生”的思想。
二、科学化的课堂教学
玩是孩子的天性。可现在孩子的课业负担并不轻,不少孩子认为玩的时间太少太少了。中国传统文化宣扬十年寒窗,认为读书理应把“凳子坐穿”。我们需要思考一个问题:课业负担与教学质量一定成正比吗?我认为学习上适度的操练是必须的,但并非越多越好。真正提高教学质量的关键还在课堂教学的科学化,科学化的课堂教学包括精析学生、精确内容和精巧课堂三个方面的内容。
追求高效率教学从精析学生开始,我们引导教师开展年级学科组学情分析,后进生个案分析;五六年级学生实行自评、师评、家长评相结合的周反馈制度。目前电子化学生学科成绩动态变化图也正在策划制作当中。其次是精确内容,通过学科组集体备课制度,研讨确定每一课到底教什么?教到什么程度?学生可能会遇到哪些问题;最后是精巧课堂,我们开展“以学定教”教学模式研究,规定了“三不”标准,即教师课堂讲的时间不超过15分钟;学生作业时间不少于5分钟;学生作业完成率不少于三分之二;并聘请宁大教授任科研副校长研究课堂观察活动,以此保证“三不”标准的落实;实行向教师约课制度;每月底组织召开月教育教学工作会议制度,等等。所有的努力,都是为了引领教师聚焦课堂,力求在课堂40分钟里抓落实。
三、课程化的课外活动
活动是让学生学艺术、健身体、能交往、会做人的重要载体。许多学校每年都会组织很多活动,这些活动一般都是相对分散、独立的。如果我们能把这些活动纳入课程体系,有一个系统的规划,那么将会大大提高活动的质量和教育影响力。课程化的课外活动包括两种模式,一是把原本分散的多项活动梳理成为系列课程,这以“四点钟学校”为代表;一是把一项大型的活动系列化,这以“小小奥运会”为例。
2003年起,我校借助社区四点钟学校这个平台,提出“一体一艺”特长的目标,即让学生学习一项体育特长强健身体,学习一项艺术特长陶冶情操。共设置活动课程25项(出示各种社团活动照片)。长期的“定目标、定人员、定时间”,使课程质量得到了显著提高。众多项目在市区各项比赛中成绩十分突出,很多家长把我校的“四点钟学校”誉为江东区的第二所青少年宫。据学校统计,今年我校毕业生获得“一体一艺”特长的占年级段学生总人数的近70%,成效得到初步显现。
如每年三月的“小小奥运会”,这不仅是一场体育盛会,而且是对学生行为习惯的全面检阅。两天时间,我们告诉学生不仅比体育成绩,而且要比卫生、比文明、比团结、比纪律。德育处事先定出要求,在国旗下讲话时提出倡议,班主任利用午谈课开展教育,再在班队活动上生生达成共识,在运动会过程中检查、督促,运动会后集体反馈总结。每一次大型活动,其实就是一个极好的德育课程,关键看我们会不会发现,会不会运用。诸如此类的活动还有:端午节、元宵节、立夏节活动;学校读书节、英语节、语文活动日,等等。
四、社会化的学校生活
杜威曾提出“学校即社会”思想,我的理解,学生是一个社会人,因此学校不能隔离社会而只封闭地让学生关注课本学习。要使学生成为社会人,应该让学生从关注社会、接触社会开始,这样才能最终融入社会、服务社会。“启航城”就是鉴于学校生活社会化的思想而诞生的。
我们把学校看成是一个虚拟的“社会”,现在3—6年级19个班在这个“社会”中均有分工,如“启航书吧”、“启航气象局”、“启航环保局”、“启航体育局”、“启航红十字会”、“启航体育局”、“启航小卖部”等。如“启航小卖部”,学生从了解市场需求,到进学习用品、广告、销售、出纳、会计,都是在家长志愿者的协助下由学生自行完成的,学生的参与热情极其高涨,也得到了家长的大力支持,同时受到省市媒体的极大关注。“社会化”的活动还有定期请家长做客座教师来校上课的“二小讲堂”,每学期的年级组综合实践活动,与社区合作的暑期教育活动,等等。
有个校长说得好:“教学生六年,想学生十六年,看学生六十年。”如何让学生快乐而又具有持续发展力是我们每位校长都必须思考的问题。愿每个孩子在我们的精心呵护下健康、快乐地成长,愿我们都能把小学办得像一所小学。
我心目中理想的小学是“学生化的校园环境、科学化的课堂教学、课程化的课外活动、社会化的学校生活”的综合,只有这样的小学才像一所小学,培养出来的学生才是真正的小学生。
一、学生化的校园环境
学校文化元素谁做主?学生。学校建设应从哪个角度予以考虑?还是学生。只有在校园建设中融入了学生的主张,只有校园建设满足了学生的成长需求,这样的校园才是学生自己的校园,这样的校园才有可能成为值得孩子们留恋的地方。
学校的校树——银杏是孩子们海选后投票确定的,孩子们的理由很充分:银杏树最古老,最具有生命力;银杏叶很浪漫,形美,颜色更美,可做书签。于是校园里造起了银杏林,学校的班牌、各种温馨提示牌导入了银杏叶的元素。
学校又名“东海小学”,打造“海”文化是学校文化建设的“魂”。于是,我们确定学校的主色系为蓝色,由深到浅的主楼群外墙,海浪作为元素的“生言”、“师语”吊牌,海洋作为基调的生态图书馆。另外,学校的七彩跑道、艺坛嬉池、空中花园、简易而不简单的洗手间、数学长廊、数学活动室、低段教师办公进教室,等等,无不体现着“为了学生”的思想。
二、科学化的课堂教学
玩是孩子的天性。可现在孩子的课业负担并不轻,不少孩子认为玩的时间太少太少了。中国传统文化宣扬十年寒窗,认为读书理应把“凳子坐穿”。我们需要思考一个问题:课业负担与教学质量一定成正比吗?我认为学习上适度的操练是必须的,但并非越多越好。真正提高教学质量的关键还在课堂教学的科学化,科学化的课堂教学包括精析学生、精确内容和精巧课堂三个方面的内容。
追求高效率教学从精析学生开始,我们引导教师开展年级学科组学情分析,后进生个案分析;五六年级学生实行自评、师评、家长评相结合的周反馈制度。目前电子化学生学科成绩动态变化图也正在策划制作当中。其次是精确内容,通过学科组集体备课制度,研讨确定每一课到底教什么?教到什么程度?学生可能会遇到哪些问题;最后是精巧课堂,我们开展“以学定教”教学模式研究,规定了“三不”标准,即教师课堂讲的时间不超过15分钟;学生作业时间不少于5分钟;学生作业完成率不少于三分之二;并聘请宁大教授任科研副校长研究课堂观察活动,以此保证“三不”标准的落实;实行向教师约课制度;每月底组织召开月教育教学工作会议制度,等等。所有的努力,都是为了引领教师聚焦课堂,力求在课堂40分钟里抓落实。
三、课程化的课外活动
活动是让学生学艺术、健身体、能交往、会做人的重要载体。许多学校每年都会组织很多活动,这些活动一般都是相对分散、独立的。如果我们能把这些活动纳入课程体系,有一个系统的规划,那么将会大大提高活动的质量和教育影响力。课程化的课外活动包括两种模式,一是把原本分散的多项活动梳理成为系列课程,这以“四点钟学校”为代表;一是把一项大型的活动系列化,这以“小小奥运会”为例。
2003年起,我校借助社区四点钟学校这个平台,提出“一体一艺”特长的目标,即让学生学习一项体育特长强健身体,学习一项艺术特长陶冶情操。共设置活动课程25项(出示各种社团活动照片)。长期的“定目标、定人员、定时间”,使课程质量得到了显著提高。众多项目在市区各项比赛中成绩十分突出,很多家长把我校的“四点钟学校”誉为江东区的第二所青少年宫。据学校统计,今年我校毕业生获得“一体一艺”特长的占年级段学生总人数的近70%,成效得到初步显现。
如每年三月的“小小奥运会”,这不仅是一场体育盛会,而且是对学生行为习惯的全面检阅。两天时间,我们告诉学生不仅比体育成绩,而且要比卫生、比文明、比团结、比纪律。德育处事先定出要求,在国旗下讲话时提出倡议,班主任利用午谈课开展教育,再在班队活动上生生达成共识,在运动会过程中检查、督促,运动会后集体反馈总结。每一次大型活动,其实就是一个极好的德育课程,关键看我们会不会发现,会不会运用。诸如此类的活动还有:端午节、元宵节、立夏节活动;学校读书节、英语节、语文活动日,等等。
四、社会化的学校生活
杜威曾提出“学校即社会”思想,我的理解,学生是一个社会人,因此学校不能隔离社会而只封闭地让学生关注课本学习。要使学生成为社会人,应该让学生从关注社会、接触社会开始,这样才能最终融入社会、服务社会。“启航城”就是鉴于学校生活社会化的思想而诞生的。
我们把学校看成是一个虚拟的“社会”,现在3—6年级19个班在这个“社会”中均有分工,如“启航书吧”、“启航气象局”、“启航环保局”、“启航体育局”、“启航红十字会”、“启航体育局”、“启航小卖部”等。如“启航小卖部”,学生从了解市场需求,到进学习用品、广告、销售、出纳、会计,都是在家长志愿者的协助下由学生自行完成的,学生的参与热情极其高涨,也得到了家长的大力支持,同时受到省市媒体的极大关注。“社会化”的活动还有定期请家长做客座教师来校上课的“二小讲堂”,每学期的年级组综合实践活动,与社区合作的暑期教育活动,等等。
有个校长说得好:“教学生六年,想学生十六年,看学生六十年。”如何让学生快乐而又具有持续发展力是我们每位校长都必须思考的问题。愿每个孩子在我们的精心呵护下健康、快乐地成长,愿我们都能把小学办得像一所小学。