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摘 要：基本乐理与视唱练耳作为音乐学习的两门重要课程，关系是相辅相成的。基本乐理是最基本的音乐理论课程，视唱练耳是培养训练一个人基本音乐的基础课程，它们属于基础音乐学科，是所有音乐学习者必须掌握的两门最基础的课程，它们在音乐中起着举足轻重的作用。
关键词：基本乐理;视唱练耳;作用
基本乐理是一门理论课程，视唱练耳则是一门专业技能课，两门课性质不同，所以在学习的方法、目的也是不同的。前者以“知性”为前提，以认识为主，除学习特定的知识外，还注重培养学生的理性思维能力和实践能力;后者以“感性”为前提，以感知为主，除学习特定的内容外，还注意培养学生对音乐的感受，学生对音乐的感受能力。尽管两门课程各自独立，且各有侧重，但相互之间的联系也是很紧密的。正如著名音乐理论家孙从音老师在《基本乐科教程》乐理卷（序）中所说：视唱练耳的音乐实践需要乐理知识作为先导和基础，乐理知识又必须通过视唱练耳技能去加深理解反复巩固，所以这两门课是相辅相成、缺一不可。
一、基本乐理
基本乐理是所有音乐专业学习中最基础的一门理论课程，是专为音乐启蒙教育需要建立的音乐基础知识。它包括识谱、音的高低、长短、节奏、和弦、调试等基础理论知识。它是整个音乐理论中，第一门系统讲授有关音乐理论基础知识的音乐共同课程，乐理知识是人们认识音乐、理解音乐、培养音乐能力的必要前提条件，也是培养学生审美情趣必须具备的基本素质，无论是音乐院校音乐学专业的学生，还是从事音乐表演、创作、理论、教育专业的人才，甚至是音乐业余爱好者，都需要不同程度、不同要求的学习基本乐理知识。所以学习好基本乐理是音乐学习中的重中之重，也是学习音乐知识的第一步，乐理教学目的：（1）识谱能力，通过乐理的学习，可以对各种乐器、各种节奏、各种音乐表情符号等有很大的理解。（2）学习乐理可以认识调性，当你在弹奏一个乐曲的时候，你会知道它是属于什么调性，并加之分析，以便更好的理解音乐。
二、视唱练耳
视唱练耳同样也是音乐专业学习中的一门基础课程，它是训练基本音乐素质和提高音乐素质能力的基础课程。同时也是一门系统发展听觉的音乐基础课，是从事音乐表演、音乐创作、音乐教育、音乐理论等专业必须掌握的音乐基本技能。视唱练耳强调是听觉和唱的练习。它包括唱谱、节奏、音程、和弦和调的听觉以及唱的学习。视唱练耳的教学目的：（1）提高音乐的感知力。音乐直接依赖于声音和听觉，声音的发生虽是物理现象，但感知声音却是生理和心理的活动。音乐感知就是音乐的声音通过听觉器官在人脑中的直接反映，感知音乐的能力是指对音的高度、强度、长度、音色的感觉及辨别能力;以及对音乐的节拍、曲调、调性和结构的符合感觉和辨别能力。敏捷的音乐感知力，要以一个人的先天条件也就是音乐天赋为前提，经过后天的学习、训练、影响等加以培养，才能逐步获得，两者缺一不可。（2）提高音乐的记忆力、记忆音乐的能力主要靠听觉、视觉、触觉、分析的记忆力构成。“听觉记忆”对音高、节奏、音色的敏锐感觉为基础;“视觉记忆”以视唱、视奏能力为前提，使乐谱上的各种符号印在脑海中;“触觉记忆”是演奏者对指法、触键感觉的记忆;而“分析记忆”则是以音乐理论知识为基础，得以进一步加深对乐曲的理解。音乐记忆力只有通过反复听辨音乐，坚持乐谱和参与各种音乐活动才能逐渐提高。（3）提高音乐的鉴赏力。鉴赏音乐通过视唱练耳的训练积累了丰富的音乐词汇，扩大了音乐视野。同时，在音乐的形式和音乐载体、风格和审美情趣等方面，也获得较多的感受和音乐理解，音乐鉴赏力自然就提高了。（4）提高音乐的表现力。将谱面上的音符变为富有生命的实际音响，这是一个“再创造”的过程。其中具有决定意义的因素是表演者对乐谱的表现能力。音乐表现的依据是对音乐的解释，主要涉及对音乐作品的艺术风格、表现特色、创作方法及结构、力度、速度、演奏法等各方面的了解程度，这方面的能力必须是对音乐基础知识的学习和不断提高对艺术修养、鉴赏水平的过程中逐步获得。因此可以说，音乐表现力就是善于精确表现自己对音乐作品的理解，它以高超的演奏、演唱技巧为前提，以出众的表演才能为基础，以敏锐的音乐听觉和优异的音准为保证。
三、节奏在基本乐理和视唱练耳中的结合
基本乐理中讲节奏时，我们是不能单从音的强弱关系和音的长短关系组合来强调，也应该结合视唱练耳课的内容进行结合。视唱练耳中，其中的某些内容是乐理课的巩固和延续。不仅要通过各种练习来训练内心节奏，节拍感，还应该重新了解节奏、节拍、节奏型等概念，在初级阶段，要强调节拍重音、节拍强弱规律及稳定节拍律动感。在训练内心节拍、节奏感的过程中，应注意音的长短、强弱规律等纯音响的运动形式，还要注意其中表情因素和情感的体验。
基本乐理中的节奏在视唱练耳中是需要用嘴打出来，用声音来表示它的强弱规律。在前面讲到的众多节奏型及其动力性、舞蹈性的节奏，都需要用声音把它描述出来，听觉上就知道了它是属于什么节奏型，具有什么特点，是何种舞曲等，对于一般划分和特殊划分的节奏型，特别的特殊划分的节奏型，都是需要结合视唱来进行理解和巩固。
基本乐理和视唱练耳虽然是两门课程，但是它们相互交叉，两门学科是相互渗透的，是相辅相成的，不仅如此，它们也是互补的。基本乐理和视唱练耳各自的内容既要有所偏重又要相互交叉，渗透进行，理论知识和听觉的有机结合才能更好的掌握理论知识和对音乐的理解和听辨。
现行教学体质中，这两门课程是分开授课的。造成重复多，浪费时间，在基本乐理课上缺乏生动和情趣音响的氛围，导致学习枯燥，学习兴趣不高。要是基本乐理和视唱练耳能够结合教学，不但能提高教学质量，还能通过学习实践检验学习的效果。
参考文献
[1]童忠良.浅谈基本乐理與视唱练耳在音乐中的作用[J].人民音乐出版社，1990（07）：103.
关键词：基本乐理;视唱练耳;作用
基本乐理是一门理论课程，视唱练耳则是一门专业技能课，两门课性质不同，所以在学习的方法、目的也是不同的。前者以“知性”为前提，以认识为主，除学习特定的知识外，还注重培养学生的理性思维能力和实践能力;后者以“感性”为前提，以感知为主，除学习特定的内容外，还注意培养学生对音乐的感受，学生对音乐的感受能力。尽管两门课程各自独立，且各有侧重，但相互之间的联系也是很紧密的。正如著名音乐理论家孙从音老师在《基本乐科教程》乐理卷（序）中所说：视唱练耳的音乐实践需要乐理知识作为先导和基础，乐理知识又必须通过视唱练耳技能去加深理解反复巩固，所以这两门课是相辅相成、缺一不可。
一、基本乐理
基本乐理是所有音乐专业学习中最基础的一门理论课程，是专为音乐启蒙教育需要建立的音乐基础知识。它包括识谱、音的高低、长短、节奏、和弦、调试等基础理论知识。它是整个音乐理论中，第一门系统讲授有关音乐理论基础知识的音乐共同课程，乐理知识是人们认识音乐、理解音乐、培养音乐能力的必要前提条件，也是培养学生审美情趣必须具备的基本素质，无论是音乐院校音乐学专业的学生，还是从事音乐表演、创作、理论、教育专业的人才，甚至是音乐业余爱好者，都需要不同程度、不同要求的学习基本乐理知识。所以学习好基本乐理是音乐学习中的重中之重，也是学习音乐知识的第一步，乐理教学目的：（1）识谱能力，通过乐理的学习，可以对各种乐器、各种节奏、各种音乐表情符号等有很大的理解。（2）学习乐理可以认识调性，当你在弹奏一个乐曲的时候，你会知道它是属于什么调性，并加之分析，以便更好的理解音乐。
二、视唱练耳
视唱练耳同样也是音乐专业学习中的一门基础课程，它是训练基本音乐素质和提高音乐素质能力的基础课程。同时也是一门系统发展听觉的音乐基础课，是从事音乐表演、音乐创作、音乐教育、音乐理论等专业必须掌握的音乐基本技能。视唱练耳强调是听觉和唱的练习。它包括唱谱、节奏、音程、和弦和调的听觉以及唱的学习。视唱练耳的教学目的：（1）提高音乐的感知力。音乐直接依赖于声音和听觉，声音的发生虽是物理现象，但感知声音却是生理和心理的活动。音乐感知就是音乐的声音通过听觉器官在人脑中的直接反映，感知音乐的能力是指对音的高度、强度、长度、音色的感觉及辨别能力;以及对音乐的节拍、曲调、调性和结构的符合感觉和辨别能力。敏捷的音乐感知力，要以一个人的先天条件也就是音乐天赋为前提，经过后天的学习、训练、影响等加以培养，才能逐步获得，两者缺一不可。（2）提高音乐的记忆力、记忆音乐的能力主要靠听觉、视觉、触觉、分析的记忆力构成。“听觉记忆”对音高、节奏、音色的敏锐感觉为基础;“视觉记忆”以视唱、视奏能力为前提，使乐谱上的各种符号印在脑海中;“触觉记忆”是演奏者对指法、触键感觉的记忆;而“分析记忆”则是以音乐理论知识为基础，得以进一步加深对乐曲的理解。音乐记忆力只有通过反复听辨音乐，坚持乐谱和参与各种音乐活动才能逐渐提高。（3）提高音乐的鉴赏力。鉴赏音乐通过视唱练耳的训练积累了丰富的音乐词汇，扩大了音乐视野。同时，在音乐的形式和音乐载体、风格和审美情趣等方面，也获得较多的感受和音乐理解，音乐鉴赏力自然就提高了。（4）提高音乐的表现力。将谱面上的音符变为富有生命的实际音响，这是一个“再创造”的过程。其中具有决定意义的因素是表演者对乐谱的表现能力。音乐表现的依据是对音乐的解释，主要涉及对音乐作品的艺术风格、表现特色、创作方法及结构、力度、速度、演奏法等各方面的了解程度，这方面的能力必须是对音乐基础知识的学习和不断提高对艺术修养、鉴赏水平的过程中逐步获得。因此可以说，音乐表现力就是善于精确表现自己对音乐作品的理解，它以高超的演奏、演唱技巧为前提，以出众的表演才能为基础，以敏锐的音乐听觉和优异的音准为保证。
三、节奏在基本乐理和视唱练耳中的结合
基本乐理中讲节奏时，我们是不能单从音的强弱关系和音的长短关系组合来强调，也应该结合视唱练耳课的内容进行结合。视唱练耳中，其中的某些内容是乐理课的巩固和延续。不仅要通过各种练习来训练内心节奏，节拍感，还应该重新了解节奏、节拍、节奏型等概念，在初级阶段，要强调节拍重音、节拍强弱规律及稳定节拍律动感。在训练内心节拍、节奏感的过程中，应注意音的长短、强弱规律等纯音响的运动形式，还要注意其中表情因素和情感的体验。
基本乐理中的节奏在视唱练耳中是需要用嘴打出来，用声音来表示它的强弱规律。在前面讲到的众多节奏型及其动力性、舞蹈性的节奏，都需要用声音把它描述出来，听觉上就知道了它是属于什么节奏型，具有什么特点，是何种舞曲等，对于一般划分和特殊划分的节奏型，特别的特殊划分的节奏型，都是需要结合视唱来进行理解和巩固。
基本乐理和视唱练耳虽然是两门课程，但是它们相互交叉，两门学科是相互渗透的，是相辅相成的，不仅如此，它们也是互补的。基本乐理和视唱练耳各自的内容既要有所偏重又要相互交叉，渗透进行，理论知识和听觉的有机结合才能更好的掌握理论知识和对音乐的理解和听辨。
现行教学体质中，这两门课程是分开授课的。造成重复多，浪费时间，在基本乐理课上缺乏生动和情趣音响的氛围，导致学习枯燥，学习兴趣不高。要是基本乐理和视唱练耳能够结合教学，不但能提高教学质量，还能通过学习实践检验学习的效果。
参考文献
[1]童忠良.浅谈基本乐理與视唱练耳在音乐中的作用[J].人民音乐出版社，1990（07）：103.