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摘 要：新课改要求培养学生的创新精神和实践能力，美术课堂教学也要大胆创新。面对教学上的困难，教师要敢于尝试，认真准备，反复研磨，同伴们的经验和帮助会让你快速成长。
关键词：教学准备；教学材料；创新；展示课
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）16-093-1
【背景】
前不久，学校要举办区内美术展示课，我积极地承担了此次展示机会。我知道，作为一名青年教师，自己课堂教学经验不足，这次课要想获得成功，仅靠自己的努力是不够的。我十分需要教研组同伴们的“挑刺”，好让自己不断反思、改进，力求在集体备课和评课中解决掉教学中可能遇到的问题，积累经验，提高自己。
【描述】
略有争议的集体备课
当时我任教一年级，一接到任务我就将教材仔细地看了一遍，最终确定了《纸线绳小浮雕》一课。这一课是手工课，是让纸、线、绳“浮起来”，让学生发现“平面”与“立体”的不同表现，体会“浮雕”不同于绘画的美感。一年级的学生好奇心强，注意力的持久性低，动手操作能力也较弱。而本课需要学生用质感不一、肌理有别的线条、纸和绳子，通过发挥自己的想象，在平面的纸张上进行材料的组合，并粘贴成各种“小浮雕”的图形。考虑到这些，我能预想课堂气氛会活跃，但是一节课就40分钟，估计作业当堂是没法完成的了。
集体备课时，我刚向伙伴们明确了自己选择的课题——《纸线绳小浮雕》，话音未落大家都面露出难色，沉寂了好一会。大家告诫我，要让一节美术公开课圆满完成，不仅要环节设计精彩，还得让学生当堂完成作业。不过，当时我还就要做一头牛犊了，莫名得就想挑战一下自己，选了这课就不改了！伙伴们看我态度坚决，也只好跟我一起迎难而上了。
接着，我向伙伴们阐述了自己的教学设计。此课准备材料多，学习的内容丰富，难度大。考虑到学生一节课完成不了作业，我就寻思着降低难度，打算从材料入手，纸、线、绳三种材料，其中线和绳是可以直接用来粘贴的，而纸是皱纹纸，需要学生卷成线绳状才可以运用，这个“卷”的活动放在课堂上将会浪费掉一半的作业时间。于是我又大胆地提出来将这课分为两课时上，开课的那一节就上线绳小浮雕，而纸浮雕部分后面再用一节课去上。面对这种“标新立异”的想法，伙伴们又给了我不少意见和建议。
绞尽脑汁的材料准备
纸的浮雕不用再考虑在内了，算是化难为稍简了。这线绳不难准备，胶水干得太慢，固体胶的粘性又不大，看来只能用双面胶了。那作业是贴在作业本上还是贴在单独的卡纸上呢？作业本不好展示，那用卡纸吧！粗略一算，打形——贴胶——粘线，这也不是二三十分钟就能完成的事啊！怎么办呀怎么办？我急了。有没有一面纸上全是胶的呢？这样可以省去贴胶的时间啊。想啊想，贴画的反面全是胶，有没有这种单独的纸呢？还是去请教伙伴们吧，毕竟他们教学经验丰富，材料种类知道的也比我多。伙伴们表示没有用过这类似的胶纸，这下我又陷入了困境。后来自己去文具店看看，通过询问，终于找到一种一面是胶的纸——不干胶，我开心地想这“异想天开”算是得到初步解决了。可是，这不干胶硬度不够，跟普通纸张差不多，学生用时会把自己的手粘起来，用不好就粘成一废纸团了。问题一个一个地出现，我再次陷入了沉思。要不固定在卡纸上吧？不行，卡纸还是硬度不够。于是我又一次跑到文具店，最终选择了硬度更高的KT板。我买了几大块回去，又裁成了不干胶大小状，然后将不干胶用双面胶固定在KT板上，就这样，胶的难题总算解决了。
接下来是线绳了，考虑到线绳的粗细与材质的不同，只能网购了。经过筛选，最终我确定了编手链的细线，编中国结的绳，织毛衣的线和织围巾毛茸茸的线。材料都准备完毕，算了下学生完成作业的时间，感觉一节课还是稍紧张了些，伙伴们建议我采取小组合作方式，最终确定同座位两同学合作。
忐忑不安的磨课阶段
终于到了展示自己想法的磨课阶段。伙伴们都來听我试上了，我有些惴惴不安！一节课匆匆忙忙地上下来了，伙伴们对我在材料的准备上给予了充分的肯定，总算没白忙活一场。对于自己在线、面、线面结合的三种方法也进行了褒扬，说这样安排给学生降低了难度也好理解。大家还给出了一些建议，经过几次磨课，最终自己比较圆满地完成了此次展示课。
【反思】
这次展示课的圆满完成，课前的大量准备工作起着关键性的作用，感谢教研组的伙伴们给我提出的中肯意见及建议，也感谢他们对我“标新立异”想法的支持。这次课让我向成长迈出了一大步，收获了一些“意外惊喜”：教师面对教学上的困难要敢于尝试，美术教学最重要的是创新，一味地按部就班只能收获平平；教学准备中遇到困难要想办法解决，一个人解决不了，可请教同行，众人的经验会让你豁然开朗。在这一课的材料准备上，我实现了从“异想天开”到真正的标新立异，以前没有哪位老师用不干胶上这节课，自己也算是一个小小的突破。
新课程改革要求培养学生的创新精神和实践能力，当然这也是对美术教师的要求。美术课堂教学要走创新之路，依据因材施教和循序渐进原则，可以从提高学生的学习兴趣、拓展美术教学材料、分层次教学、多角度评价等方面进行创新教学。
关键词：教学准备；教学材料；创新；展示课
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）16-093-1
【背景】
前不久，学校要举办区内美术展示课，我积极地承担了此次展示机会。我知道，作为一名青年教师，自己课堂教学经验不足，这次课要想获得成功，仅靠自己的努力是不够的。我十分需要教研组同伴们的“挑刺”，好让自己不断反思、改进，力求在集体备课和评课中解决掉教学中可能遇到的问题，积累经验，提高自己。
【描述】
略有争议的集体备课
当时我任教一年级，一接到任务我就将教材仔细地看了一遍，最终确定了《纸线绳小浮雕》一课。这一课是手工课，是让纸、线、绳“浮起来”，让学生发现“平面”与“立体”的不同表现，体会“浮雕”不同于绘画的美感。一年级的学生好奇心强，注意力的持久性低，动手操作能力也较弱。而本课需要学生用质感不一、肌理有别的线条、纸和绳子，通过发挥自己的想象，在平面的纸张上进行材料的组合，并粘贴成各种“小浮雕”的图形。考虑到这些，我能预想课堂气氛会活跃，但是一节课就40分钟，估计作业当堂是没法完成的了。
集体备课时，我刚向伙伴们明确了自己选择的课题——《纸线绳小浮雕》，话音未落大家都面露出难色，沉寂了好一会。大家告诫我，要让一节美术公开课圆满完成，不仅要环节设计精彩，还得让学生当堂完成作业。不过，当时我还就要做一头牛犊了，莫名得就想挑战一下自己，选了这课就不改了！伙伴们看我态度坚决，也只好跟我一起迎难而上了。
接着，我向伙伴们阐述了自己的教学设计。此课准备材料多，学习的内容丰富，难度大。考虑到学生一节课完成不了作业，我就寻思着降低难度，打算从材料入手，纸、线、绳三种材料，其中线和绳是可以直接用来粘贴的，而纸是皱纹纸，需要学生卷成线绳状才可以运用，这个“卷”的活动放在课堂上将会浪费掉一半的作业时间。于是我又大胆地提出来将这课分为两课时上，开课的那一节就上线绳小浮雕，而纸浮雕部分后面再用一节课去上。面对这种“标新立异”的想法，伙伴们又给了我不少意见和建议。
绞尽脑汁的材料准备
纸的浮雕不用再考虑在内了，算是化难为稍简了。这线绳不难准备，胶水干得太慢，固体胶的粘性又不大，看来只能用双面胶了。那作业是贴在作业本上还是贴在单独的卡纸上呢？作业本不好展示，那用卡纸吧！粗略一算，打形——贴胶——粘线，这也不是二三十分钟就能完成的事啊！怎么办呀怎么办？我急了。有没有一面纸上全是胶的呢？这样可以省去贴胶的时间啊。想啊想，贴画的反面全是胶，有没有这种单独的纸呢？还是去请教伙伴们吧，毕竟他们教学经验丰富，材料种类知道的也比我多。伙伴们表示没有用过这类似的胶纸，这下我又陷入了困境。后来自己去文具店看看，通过询问，终于找到一种一面是胶的纸——不干胶，我开心地想这“异想天开”算是得到初步解决了。可是，这不干胶硬度不够，跟普通纸张差不多，学生用时会把自己的手粘起来，用不好就粘成一废纸团了。问题一个一个地出现，我再次陷入了沉思。要不固定在卡纸上吧？不行，卡纸还是硬度不够。于是我又一次跑到文具店，最终选择了硬度更高的KT板。我买了几大块回去，又裁成了不干胶大小状，然后将不干胶用双面胶固定在KT板上，就这样，胶的难题总算解决了。
接下来是线绳了，考虑到线绳的粗细与材质的不同，只能网购了。经过筛选，最终我确定了编手链的细线，编中国结的绳，织毛衣的线和织围巾毛茸茸的线。材料都准备完毕，算了下学生完成作业的时间，感觉一节课还是稍紧张了些，伙伴们建议我采取小组合作方式，最终确定同座位两同学合作。
忐忑不安的磨课阶段
终于到了展示自己想法的磨课阶段。伙伴们都來听我试上了，我有些惴惴不安！一节课匆匆忙忙地上下来了，伙伴们对我在材料的准备上给予了充分的肯定，总算没白忙活一场。对于自己在线、面、线面结合的三种方法也进行了褒扬，说这样安排给学生降低了难度也好理解。大家还给出了一些建议，经过几次磨课，最终自己比较圆满地完成了此次展示课。
【反思】
这次展示课的圆满完成，课前的大量准备工作起着关键性的作用，感谢教研组的伙伴们给我提出的中肯意见及建议，也感谢他们对我“标新立异”想法的支持。这次课让我向成长迈出了一大步，收获了一些“意外惊喜”：教师面对教学上的困难要敢于尝试，美术教学最重要的是创新，一味地按部就班只能收获平平；教学准备中遇到困难要想办法解决，一个人解决不了，可请教同行，众人的经验会让你豁然开朗。在这一课的材料准备上，我实现了从“异想天开”到真正的标新立异，以前没有哪位老师用不干胶上这节课，自己也算是一个小小的突破。
新课程改革要求培养学生的创新精神和实践能力，当然这也是对美术教师的要求。美术课堂教学要走创新之路，依据因材施教和循序渐进原则，可以从提高学生的学习兴趣、拓展美术教学材料、分层次教学、多角度评价等方面进行创新教学。