在大多数家庭的孩子都是独生子女的现代，孩子的学习成绩固然重要，但是怎样让孩子健康成长，接受幸福的教育更是现代社会所关注的一个话题。那么怎样在音乐课堂中实施幸福教育，也成了所有音乐教师的一个共同研究课题。
　　一、把课堂主体地位还给学生
　　在新课标的要求和教育教学理念指导下，要使音乐课堂焕发生命活力，成为学生学习的乐园，就一定要将课堂主体地位还给学生，让学生通过自主学习、合作学习的方式听音乐、学音乐，让学生带着问题去欣赏歌曲，学唱歌曲，充分地给予学生课堂编舞时间。这样一来，不仅能调动学生的自觉性、主动性，使其积极地参与到教学过程中，也开发了学生的想象力、创造力，同时提高了学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力，做到了面向所有学生，同时也充分体现了学生的主体地位，音乐课也自然而然地给学生带来了幸福的体验。
　　二、学会尊重学生
　　爱学生，首先要尊重学生，这是无数教育事实所昭示给我们的一条朴素的道理。苏霍姆林斯基认为：“儿童的尊严是人类最敏感的角落。保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在动力。”没有尊重，教育就难以深入人心，取得应有的效果。教师要把学生视为独立的个体，由于学生的音乐感知能力各不相同，因此在教育教学过程中，不管学生出现任何状况，教师都不应该讽刺挖苦、歧视侮辱学生。教师在施教过程中，要特别注意学生的个性差异，既要坚持全面发展，又要要求学生个性得到健康和谐的进步。教师只有以教书育人为标准，给学生创造幸福的环境，才能给予学生幸福的教育。
　　三、激发学生学习兴趣
　　新课程标准提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。”学生只有对音乐产生了兴趣，才会愉快的学习。音乐课是开发和提高学生智力的最好形式，培养学生的学习兴趣是音乐教学的首要目标，是音乐教学的“原动力”和“催化剂”。教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，主要就是激发学生的兴趣。兴趣是一种学习的需要，是推动学生学习的一种内部动力，是热爱音乐产生强烈求知欲的基础。那么，在音乐教学中，可以激发学生兴趣的环节有很多。首先，教师的言行举止要散发艺术魅力、充满艺术激情。再者一定要把握好导入环节，一个好的导入决定着一堂课的效率。最后就是细节，课堂细节决定课堂效果，把握好每一个细节是一个优秀教师必须具备的条件。在一堂有兴趣的课堂里我们的学生是幸福的。
　　四、从无条件的爱与付出开始
　　教师要过一种幸福的教育生活，首先要做到爱岗敬业。
　　音乐教师要从自身开始爱音乐、爱学生、爱课堂，才能够享受其过程，带给学生幸福感。其次，教师要身正为范，注意自己的一言一行，不能把学生当成负担，要爱学生、相信学生，就像爱自己的孩子、相信自己的孩子一样，要相信每个孩子都能创造出一个奇迹，都会闯出自己的一片蓝天。特别是在进行小乐器进课堂、舞蹈排练、第二课堂等活动的时候，如果教师斤斤计较时间、地点、得与失，那么其过程是非常痛苦的。何不转变思想，从无条件的爱与付出开始，可能我们所收获的是一种无形的感恩与自我提高。给自己一个幸福完整的教育生活，也给孩子创造一个幸福完整的学习生活，就从爱你、我开始。
　　教育本身应该是幸福的，让学生在幸福的过程当中接受教育是我们每个教师的天职。做为音乐教师的我们应该在音乐课中实施幸福教育，使学生在音乐的海洋里尽情的遨游，享受幸福的教育生活。