【摘 要】
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自教育部课程设置标准要求修改以来,我国针对网络环境下非英语专业大学生的英语自主学习能力的研究方兴未艾,也是外语界研究热点之一.但自主学习不等同于独自学习,为了更好地
【机 构】
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安徽省合肥师范学院大学英语教学部,安徽合肥,230061
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自教育部课程设置标准要求修改以来,我国针对网络环境下非英语专业大学生的英语自主学习能力的研究方兴未艾,也是外语界研究热点之一.但自主学习不等同于独自学习,为了更好地培养非英语专业大学生英语自主学习能力,教师必须意识到引导和监控的重要性.本文采用问卷和访谈相结合的实证研究方法,分析了教师在非英语专业大学生英语自主学习能力培养中的主观能动性,并就此对大学英语教学的改进提出建议.
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