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摘要：随着社会的不断进步，市场对高素质机械专业人才的需求不断增加，教师在教学过程中，应用理实一体化教学方法对学生进行教学指导，促使学生在完成实践操作过程中，既夯实了专业知识又锻炼了动手能力，同时学生的主动性被调动起来，促使学生转变角色，从课堂中走出去，更大程度的激发了学生对机械制造的兴趣与热情，不断地增强机械制造专业技能知识。
关键词：理实一体化；机械制造；应用教学
课堂教育是一门艺术，如何从课堂中走出去并且有效的延伸更是一门艺术。中职学校的机械制造课程意在通过对学生项目实现的过程，培育学生实践操作能力，增强理论知识，应对激烈的市场竞争压力。因此在机械制造这堂课中，采用理实一体化项目教学，教师能够快速掌握学生学习状况，制定符合学生认知水平的项目计划，提升课堂学习效率，培养学生的实践能力，掌握扎实的技术技能。下面就如何有效发挥理实一体化对机械制造课堂的促进作用进行简单分析。
一、 理实一体化教学的内涵
理实一体化的教学方法就是通过对项目的实现过程，达到学生能够在掌握理论知识的同时，锻炼实践操作机械的能力，它是一种创造性的教学方法，主要是指以项目为主题，充分发挥学生的积极性，通过小组合作学习的方式，获取任务，分析任务，完成任务，最终实现项目目标。它更是一种典型的“在实际中的学习”的教学方法，也是一种通过项目活动开展研究性学习的一种教学法，这种教学法重视培养人的实际运用能力，同时在理实一体化项目教学法的过程之中，教师和学生组成一个整体，共同完成一个完整的项目。教师可以将教学内容进行规划，形成几个相互联系，但是教学目标独立的教学项目，让学生以小组的形式参与到项目教学之中，养成良好的团队协作精神，能够独立处理项目内容，进行信息收集，方案设计，项目的实施以及最后的评价。在这样一个过程中，学生不仅能够理解和掌握项目要求的知识和技能，亲身体验创作的艰辛与乐趣，更加能够将学生的专业理论知识与具体实践操作有机地融合起来，激发学生的求知欲望，学会独立探索，养成良好的职业道德素养。
二、 实施理实一体化教学的意义
社会主义现代化的建设，需要机械行业的快速发展来推动，机械行业对于整个工业来说起到了至关重要的作用，所以，在这种大环境下，具备高素质的机械专业人才在市场上可谓是竞争激烈。在职校教育过程中，实施理论实践一体化项目教学，中职生通过对项目教学的实际操作，从中发现问题、寻求解决办法、解决问题，将理论与实践相结合，不断地培育创新能力以及實践能力，就能够为机械行业培养理论知识丰富、专业技能强的高素质机械人才，符合社会发展需求。从另一方面来说，理实一体化的教学符合现代职校学生认知水平和心理需求，更容易被学生接受。尤其是机械专业的学生，不但会大大地提高学生的学习兴趣，增强学生的课堂参与度，展现学生是课堂主体的地位。
三、 理实一体化在机械制造课程的实践
1. 分析教学内容，创设教学任务
在实践操作过程中，师生之间进行协调合作是项目完成的前提，教师根据学生的学习特点以及心理认识水平制定合理的教学任务，学生对教师制定的项目计划能够认真完成，主张对项目的有效开发。机械制造专业的设计是依据机械制图实现的，学生的机械制图要符合实际，在遵循机械制图的客观规律的前提下发挥创造力。例如：学生在掌握基本的机械制图的知识点以及原理前提下，根据实际应用，综合考虑常见的机械制造出现的问题，设计具备实用性的机械制图，能够有效的发挥学生的创造性思维以及动手能力。
2. 设立项目小组，制订实施计划
在机械制造实践中，必不可少的是小组间的互相合作，通过合作的形式，学生能够在集体之中互相交流学习，同时能够调动相对不积极的学生参与到课堂的学习实践中，有些学生对任务目标不明确，就能够通过小组的方式找出自身的不足之处，及时的加以改正，不断增强学生积极参与学习任务的能力。实践操作汇总的分组很重要，教师要发挥主导作用，对学生进行合理的划分，任命能力较强的学生担任组长，带领全组学生认真完成任务，实现教师制定的目标。另一方面学生通过小组合作，能够树立集体主义意识，增强团队的合作能力，锻炼了学生的语言表达能力，培养团队协作能力。
3. 实施具体任务，鼓励学生实践
项目计划的具体实施在教师检查之后的一个步骤，也是相当重要的一个环节，在每项具体项目的实施过程中，教师要发挥主导作用，设计一个导入的环节，加深学生对知识的认知程度，让学生更好地参与到教学活动中来。在实践操作过程中，教师要帮助学生树立学习信心，鼓励学生走出课堂。学会自主总结项目活动应用的大概费用，编制预算。在这一实践过程中，学生不仅可以学会判断元器件的质量，还学会与卖家讲价的技巧。教师深入了解学生在制作过程中出现的问题，及时地加以纠正，让学生树立自信心，更加全身心地投入到实践操作之中，掌握理论知识。
4. 评估实施效果，增强学习信心
理实一体化教学模式的项目实现不可缺少的重要步骤就是对实践过程的评估，学生在对机械制造实际操作之后，要善于将自己的新的体会与同学沟通，与老师沟通，通过相互的讨论交流发现操作过程中的不足之处，教师通过学生的自我评估可以发现学生之间存在的共性问题，对学生的知识点讲解可以有所侧重，并且对学生的实际操作及时给予指导和帮助，给予正确的解决方案。评价的过程是师生共同完成的过程，对项目的评估能够让学生改正自身的错误，增强学习信心，更加积极热情地投身于机械制造的学习中。
四、 结语
职校为社会机械制造输送了大量的高素质专业人才，所以职校更加应该注意对学生理论知识以及实践操作能力的协调性规划，开展理实一体化教学，能够让学生在激烈的市场竞争下具备扎实的知识技能迎接新的挑战。
参考文献：
[1]姚能俊.理实一体化教法在机械制造课程中的应用实践[J].科技信息，2013（19）：268-268.
[2]任珏俊.理实一体化教学法在中职数控车教学中的应用研究[J].课程教育研究，2016（5）：227-228.
[3]邓福镑.项目教学法在中职模具理实一体化实践课中的应用[J].机械职业教育，2012（3）：46-48.
关键词：理实一体化；机械制造；应用教学
课堂教育是一门艺术，如何从课堂中走出去并且有效的延伸更是一门艺术。中职学校的机械制造课程意在通过对学生项目实现的过程，培育学生实践操作能力，增强理论知识，应对激烈的市场竞争压力。因此在机械制造这堂课中，采用理实一体化项目教学，教师能够快速掌握学生学习状况，制定符合学生认知水平的项目计划，提升课堂学习效率，培养学生的实践能力，掌握扎实的技术技能。下面就如何有效发挥理实一体化对机械制造课堂的促进作用进行简单分析。
一、 理实一体化教学的内涵
理实一体化的教学方法就是通过对项目的实现过程，达到学生能够在掌握理论知识的同时，锻炼实践操作机械的能力，它是一种创造性的教学方法，主要是指以项目为主题，充分发挥学生的积极性，通过小组合作学习的方式，获取任务，分析任务，完成任务，最终实现项目目标。它更是一种典型的“在实际中的学习”的教学方法，也是一种通过项目活动开展研究性学习的一种教学法，这种教学法重视培养人的实际运用能力，同时在理实一体化项目教学法的过程之中，教师和学生组成一个整体，共同完成一个完整的项目。教师可以将教学内容进行规划，形成几个相互联系，但是教学目标独立的教学项目，让学生以小组的形式参与到项目教学之中，养成良好的团队协作精神，能够独立处理项目内容，进行信息收集，方案设计，项目的实施以及最后的评价。在这样一个过程中，学生不仅能够理解和掌握项目要求的知识和技能，亲身体验创作的艰辛与乐趣，更加能够将学生的专业理论知识与具体实践操作有机地融合起来，激发学生的求知欲望，学会独立探索，养成良好的职业道德素养。
二、 实施理实一体化教学的意义
社会主义现代化的建设，需要机械行业的快速发展来推动，机械行业对于整个工业来说起到了至关重要的作用，所以，在这种大环境下，具备高素质的机械专业人才在市场上可谓是竞争激烈。在职校教育过程中，实施理论实践一体化项目教学，中职生通过对项目教学的实际操作，从中发现问题、寻求解决办法、解决问题，将理论与实践相结合，不断地培育创新能力以及實践能力，就能够为机械行业培养理论知识丰富、专业技能强的高素质机械人才，符合社会发展需求。从另一方面来说，理实一体化的教学符合现代职校学生认知水平和心理需求，更容易被学生接受。尤其是机械专业的学生，不但会大大地提高学生的学习兴趣，增强学生的课堂参与度，展现学生是课堂主体的地位。
三、 理实一体化在机械制造课程的实践
1. 分析教学内容，创设教学任务
在实践操作过程中，师生之间进行协调合作是项目完成的前提，教师根据学生的学习特点以及心理认识水平制定合理的教学任务，学生对教师制定的项目计划能够认真完成，主张对项目的有效开发。机械制造专业的设计是依据机械制图实现的，学生的机械制图要符合实际，在遵循机械制图的客观规律的前提下发挥创造力。例如：学生在掌握基本的机械制图的知识点以及原理前提下，根据实际应用，综合考虑常见的机械制造出现的问题，设计具备实用性的机械制图，能够有效的发挥学生的创造性思维以及动手能力。
2. 设立项目小组，制订实施计划
在机械制造实践中，必不可少的是小组间的互相合作，通过合作的形式，学生能够在集体之中互相交流学习，同时能够调动相对不积极的学生参与到课堂的学习实践中，有些学生对任务目标不明确，就能够通过小组的方式找出自身的不足之处，及时的加以改正，不断增强学生积极参与学习任务的能力。实践操作汇总的分组很重要，教师要发挥主导作用，对学生进行合理的划分，任命能力较强的学生担任组长，带领全组学生认真完成任务，实现教师制定的目标。另一方面学生通过小组合作，能够树立集体主义意识，增强团队的合作能力，锻炼了学生的语言表达能力，培养团队协作能力。
3. 实施具体任务，鼓励学生实践
项目计划的具体实施在教师检查之后的一个步骤，也是相当重要的一个环节，在每项具体项目的实施过程中，教师要发挥主导作用，设计一个导入的环节，加深学生对知识的认知程度，让学生更好地参与到教学活动中来。在实践操作过程中，教师要帮助学生树立学习信心，鼓励学生走出课堂。学会自主总结项目活动应用的大概费用，编制预算。在这一实践过程中，学生不仅可以学会判断元器件的质量，还学会与卖家讲价的技巧。教师深入了解学生在制作过程中出现的问题，及时地加以纠正，让学生树立自信心，更加全身心地投入到实践操作之中，掌握理论知识。
4. 评估实施效果，增强学习信心
理实一体化教学模式的项目实现不可缺少的重要步骤就是对实践过程的评估，学生在对机械制造实际操作之后，要善于将自己的新的体会与同学沟通，与老师沟通，通过相互的讨论交流发现操作过程中的不足之处，教师通过学生的自我评估可以发现学生之间存在的共性问题，对学生的知识点讲解可以有所侧重，并且对学生的实际操作及时给予指导和帮助，给予正确的解决方案。评价的过程是师生共同完成的过程，对项目的评估能够让学生改正自身的错误，增强学习信心，更加积极热情地投身于机械制造的学习中。
四、 结语
职校为社会机械制造输送了大量的高素质专业人才，所以职校更加应该注意对学生理论知识以及实践操作能力的协调性规划，开展理实一体化教学，能够让学生在激烈的市场竞争下具备扎实的知识技能迎接新的挑战。
参考文献：
[1]姚能俊.理实一体化教法在机械制造课程中的应用实践[J].科技信息，2013（19）：268-268.
[2]任珏俊.理实一体化教学法在中职数控车教学中的应用研究[J].课程教育研究，2016（5）：227-228.
[3]邓福镑.项目教学法在中职模具理实一体化实践课中的应用[J].机械职业教育，2012（3）：46-48.