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摘 要：在外来节日文化的冲击下，我们固有的传统节日面临着被边缘化的问题，这是保护和传承中华民族优秀传统文化的重大使命。为了完成这一文化使命，同时也是为了推进幼儿素质教育的真正落实，我们应当在教育教学中把传统节日元素考虑进去并不断付诸实践。端午节以其丰富多彩的文化内涵和形式，特别有利于在幼儿教育活动进行探索和实践。
关键词：传统 节日文化 幼儿教育 端午节
节日是文化当中非常一种普遍和重要的现象，它年复一年地如约而至，为我们的社会生活增添了一缕缕色彩，让我们有着共同的记忆和期待。每一个人的初始阶段的经历将成为其一生发展的重要源泉和积淀，而其中的文化无疑是最持久最深层的精神基因。学生在幼儿园阶段里所学习和感受到的事物将打下深深的文化烙印，其中与节日有关的活动和经验将是重要内容。
一、现状与使命
随着我国群众物质生活的极大改善，国家对外开放的不断深入，外来节日逐渐被国人了解和接纳。诸如圣诞节、情人节、感恩节、万圣节等等，在商家不遗余力的宣传鼓动下，成人对此趋之若鹜。由于这些节日本身具有一定的仪式感、参与感、获得感，其花样不断翻新，热度有增无减。但是，一些新闻报道当中也出现了个别洋节装扮过于另类乃至恐怖等类似的不和谐、不正常的文化乱象。小朋友在外来节日的冲击下，逐渐成为这些“舶来品”的忠实追随者，这一现象也在幼儿园中慢慢地流行起来。
反观我们的传统节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等等，由于一段时间以来的忽视，在小朋友们看来似乎只有放假休息、走亲访友、各色美食的内容与记忆，对于其中的文化内涵，渐渐地淡忘了、混淆了、废弃了。
习近平总书记曾经深刻的指出：“不忘历史才能开辟未来，善于继承才能善于创新。优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。我们要善于把弘扬优秀传统文化和发展现实文化有机统一起来，紧密结合起来，在继承中发展，在发展中继承。”①这一精辟论述为我们做好相关工作指明了方向。教育担负着立德树人的神圣使命，我们必须在教育工作中不折不扣地将继承和发展传统文化这一历史任务承担起来。在教育实践中，传统节日有着非常珍贵、丰富和贴切的文化元素，是我们完成好这一使命担当的重要途径。
在教育部2012年9月颁布施行的《3-6岁儿童学习与发展指南》中就明确建议：“利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其它国家和民族的文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性，理解人们之间是平等的，应该互相尊重，友好相处。”②在幼儿全面培养的系统工程中，开发、开展传统节日文化的相关教学活动，也是贯彻这一规定具体而生动的实践。
二、端午节活动
端午节在每年农历的五月初五，这与六一国际儿童节在时间上比较接近，因而常常得不到幼儿园或者家庭的足够重视。所以，笔者在教育实践中特地进行了端午节的一系列活动，期待在传统节日文化活动方面有所突破和收获。
端午节在我国已经有数千年的历史，特别是在伟大诗人屈原为表达自己一腔爱国热忱而投江自尽之后，这一节日就被赋予了特别丰富的文化内涵。在班级活动方面，老师教导全班学生学唱童谣：“五月五是端阳，龙舟下水闹罗江。朝拜屈原一炉香，年年五谷用船装。”用最具有感染力的童谣为活动的展开打好铺垫，同时也使得这堂活动课有着亲切的仪式感。老师要求一个小朋友为大家讲述屈原的故事，然后大家你一言我一语地讨论屈原舍生取义的行为。“端午习俗中围绕祛毒、健体、除邪的宗旨，还有戴香囊、香袋，佩“五毒”（蝎子、蜈蚣、蛇、蜘蛛、壁虎）衣帽，帖五毒剪纸，规划钟馗像，点朱砂，系百索等。”③教师结合这些传统习俗向学生讲述端午节中有关卫生和安全的知识，展示有关的动植物图片，引起大家的高度重视。老师带领学生们将采集到的菖蒲、艾草等仿照民间的样式，悬挂到教室的大门、窗户等的框架上，整个教室顿时就弥漫着一股清新的草药香味，也可以起到祛除蚊虫叮咬、防止滋扰的效果。这让学生们体会到传统习俗完全是可以转化为现实存在的，是可以给他们带来实实在在益处的，增强了获得感。“随着华夏民族的形成，龙也就成了全民族的共同信仰。赛龙舟则起源于古代百越族的祭龙活动。”④赛龙舟是端午节最古老最具特色的文化现象。学生在认真观看赛龙舟的视频之后进行户外活动，自行组织小分队，按照身高顺序站成几列，后面的小朋友将手搭在前面小朋友的肩上，模仿组成龙舟的样子。一声令下，学生们争先恐后、步调一致的向前方有序移动，以此决出“划得最快的龙舟”。每个学生都因此而有了实在的参与感，这一活动也将全班的情绪推向了最高潮。
在家庭亲子活动方面，教师考虑到可操作性而向家长推荐了一系列的端午节传统实践活动——沐浴草药水、饮用雄黄药酒、包粽子和吃粽子、吃咸鸭蛋、走访亲友等。家长可以根据自身情况与孩子进行有关的实践活动。
三、收获与思考
端午节系列活动当中，幼儿的综合能力得到了充分的提升。各种美味食品的制作、烹饪、品尝过程，学生对劳动的重要性有了更加切实的体会。在划龙舟小游戏中，不同的小队划分让学生自主组织能力得到了发挥，大家在齐心协力的竞争中获得了运动的快乐，增强了身体的协调性和统一性。通过悬挂艾草、菖蒲，认识“五毒”，孩子们对大自然中生物物种有了更直接、更准确的认知，对于合理利用和保护自然资源有了具体的实践能力。
通过端午节相关亲子活动，我们的家庭建设更加紧密和谐。中国的传统节日与外来节日有着明显的差别。前者基本上都是以家庭为承载主体，后者则多数以宗教信仰为基础，更多的强调教会、社区等组织的作用。家庭是我们身心的依托和归宿，是社会中的一个又一个实实在在的不可替代的“小细胞”。在父母与子女的互动中，双方更多的体会到了家庭生活的仪式感、亲切感。父母与子女在活动当中频繁地进行语言交流，增信释疑。
传统节日文化体验活动有利于引导形成更加文明的社会风尚。通过一次次的教育活动，学生更全面、更直接地接触到了丰富多彩的优秀文化基因，这些基因将在他们的心灵中埋下种子，扎下根系。在學生们未来成长过程当中，将不断释放出优秀传统文化的强大生命力。在学生们未来的学习、生活和工作，他们将不断继承和发扬优秀传统文化的永恒价值，不断赋予传统文化新的时代元素。家长们在活动中也重拾了他们儿时的一些记忆，他们也将更多地回归到传统文化当中去，成为优秀传统文化的践行者、传播者。现在，社会上也出现了汉服“亲子装”、古诗词热、成语热潮等文化现象，我们可以期待成人与学生形成强大的合力，共同引领社会潮流。
我们在未来的教育教学实践当中，还要继续深度挖掘传统节日与幼儿教育的结合点，开发多种多样的、贴近幼儿身心实际水平并引领其健康发展的活动形式，让优秀传统文化瑰宝继续滋润华夏儿女，继续传承弘扬。
参考文献：
[1]吴娜. 中华优秀传统文化在幼儿园区域活动中的应用[D].山东师范大学，2017.
[2]李浩. 幼儿园中华传统节日教育的现状、问题及对策研究[D].山东师范大学，2015.
[3]何静. 幼儿传统节庆文化教育的价值与途径探究[D].山东师范大学，2011.
关键词：传统 节日文化 幼儿教育 端午节
节日是文化当中非常一种普遍和重要的现象，它年复一年地如约而至，为我们的社会生活增添了一缕缕色彩，让我们有着共同的记忆和期待。每一个人的初始阶段的经历将成为其一生发展的重要源泉和积淀，而其中的文化无疑是最持久最深层的精神基因。学生在幼儿园阶段里所学习和感受到的事物将打下深深的文化烙印，其中与节日有关的活动和经验将是重要内容。
一、现状与使命
随着我国群众物质生活的极大改善，国家对外开放的不断深入，外来节日逐渐被国人了解和接纳。诸如圣诞节、情人节、感恩节、万圣节等等，在商家不遗余力的宣传鼓动下，成人对此趋之若鹜。由于这些节日本身具有一定的仪式感、参与感、获得感，其花样不断翻新，热度有增无减。但是，一些新闻报道当中也出现了个别洋节装扮过于另类乃至恐怖等类似的不和谐、不正常的文化乱象。小朋友在外来节日的冲击下，逐渐成为这些“舶来品”的忠实追随者，这一现象也在幼儿园中慢慢地流行起来。
反观我们的传统节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等等，由于一段时间以来的忽视，在小朋友们看来似乎只有放假休息、走亲访友、各色美食的内容与记忆，对于其中的文化内涵，渐渐地淡忘了、混淆了、废弃了。
习近平总书记曾经深刻的指出：“不忘历史才能开辟未来，善于继承才能善于创新。优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。我们要善于把弘扬优秀传统文化和发展现实文化有机统一起来，紧密结合起来，在继承中发展，在发展中继承。”①这一精辟论述为我们做好相关工作指明了方向。教育担负着立德树人的神圣使命，我们必须在教育工作中不折不扣地将继承和发展传统文化这一历史任务承担起来。在教育实践中，传统节日有着非常珍贵、丰富和贴切的文化元素，是我们完成好这一使命担当的重要途径。
在教育部2012年9月颁布施行的《3-6岁儿童学习与发展指南》中就明确建议：“利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其它国家和民族的文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性，理解人们之间是平等的，应该互相尊重，友好相处。”②在幼儿全面培养的系统工程中，开发、开展传统节日文化的相关教学活动，也是贯彻这一规定具体而生动的实践。
二、端午节活动
端午节在每年农历的五月初五，这与六一国际儿童节在时间上比较接近，因而常常得不到幼儿园或者家庭的足够重视。所以，笔者在教育实践中特地进行了端午节的一系列活动，期待在传统节日文化活动方面有所突破和收获。
端午节在我国已经有数千年的历史，特别是在伟大诗人屈原为表达自己一腔爱国热忱而投江自尽之后，这一节日就被赋予了特别丰富的文化内涵。在班级活动方面，老师教导全班学生学唱童谣：“五月五是端阳，龙舟下水闹罗江。朝拜屈原一炉香，年年五谷用船装。”用最具有感染力的童谣为活动的展开打好铺垫，同时也使得这堂活动课有着亲切的仪式感。老师要求一个小朋友为大家讲述屈原的故事，然后大家你一言我一语地讨论屈原舍生取义的行为。“端午习俗中围绕祛毒、健体、除邪的宗旨，还有戴香囊、香袋，佩“五毒”（蝎子、蜈蚣、蛇、蜘蛛、壁虎）衣帽，帖五毒剪纸，规划钟馗像，点朱砂，系百索等。”③教师结合这些传统习俗向学生讲述端午节中有关卫生和安全的知识，展示有关的动植物图片，引起大家的高度重视。老师带领学生们将采集到的菖蒲、艾草等仿照民间的样式，悬挂到教室的大门、窗户等的框架上，整个教室顿时就弥漫着一股清新的草药香味，也可以起到祛除蚊虫叮咬、防止滋扰的效果。这让学生们体会到传统习俗完全是可以转化为现实存在的，是可以给他们带来实实在在益处的，增强了获得感。“随着华夏民族的形成，龙也就成了全民族的共同信仰。赛龙舟则起源于古代百越族的祭龙活动。”④赛龙舟是端午节最古老最具特色的文化现象。学生在认真观看赛龙舟的视频之后进行户外活动，自行组织小分队，按照身高顺序站成几列，后面的小朋友将手搭在前面小朋友的肩上，模仿组成龙舟的样子。一声令下，学生们争先恐后、步调一致的向前方有序移动，以此决出“划得最快的龙舟”。每个学生都因此而有了实在的参与感，这一活动也将全班的情绪推向了最高潮。
在家庭亲子活动方面，教师考虑到可操作性而向家长推荐了一系列的端午节传统实践活动——沐浴草药水、饮用雄黄药酒、包粽子和吃粽子、吃咸鸭蛋、走访亲友等。家长可以根据自身情况与孩子进行有关的实践活动。
三、收获与思考
端午节系列活动当中，幼儿的综合能力得到了充分的提升。各种美味食品的制作、烹饪、品尝过程，学生对劳动的重要性有了更加切实的体会。在划龙舟小游戏中，不同的小队划分让学生自主组织能力得到了发挥，大家在齐心协力的竞争中获得了运动的快乐，增强了身体的协调性和统一性。通过悬挂艾草、菖蒲，认识“五毒”，孩子们对大自然中生物物种有了更直接、更准确的认知，对于合理利用和保护自然资源有了具体的实践能力。
通过端午节相关亲子活动，我们的家庭建设更加紧密和谐。中国的传统节日与外来节日有着明显的差别。前者基本上都是以家庭为承载主体，后者则多数以宗教信仰为基础，更多的强调教会、社区等组织的作用。家庭是我们身心的依托和归宿，是社会中的一个又一个实实在在的不可替代的“小细胞”。在父母与子女的互动中，双方更多的体会到了家庭生活的仪式感、亲切感。父母与子女在活动当中频繁地进行语言交流，增信释疑。
传统节日文化体验活动有利于引导形成更加文明的社会风尚。通过一次次的教育活动，学生更全面、更直接地接触到了丰富多彩的优秀文化基因，这些基因将在他们的心灵中埋下种子，扎下根系。在學生们未来成长过程当中，将不断释放出优秀传统文化的强大生命力。在学生们未来的学习、生活和工作，他们将不断继承和发扬优秀传统文化的永恒价值，不断赋予传统文化新的时代元素。家长们在活动中也重拾了他们儿时的一些记忆，他们也将更多地回归到传统文化当中去，成为优秀传统文化的践行者、传播者。现在，社会上也出现了汉服“亲子装”、古诗词热、成语热潮等文化现象，我们可以期待成人与学生形成强大的合力，共同引领社会潮流。
我们在未来的教育教学实践当中，还要继续深度挖掘传统节日与幼儿教育的结合点，开发多种多样的、贴近幼儿身心实际水平并引领其健康发展的活动形式，让优秀传统文化瑰宝继续滋润华夏儿女，继续传承弘扬。
参考文献：
[1]吴娜. 中华优秀传统文化在幼儿园区域活动中的应用[D].山东师范大学，2017.
[2]李浩. 幼儿园中华传统节日教育的现状、问题及对策研究[D].山东师范大学，2015.
[3]何静. 幼儿传统节庆文化教育的价值与途径探究[D].山东师范大学，2011.