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摘 要：随着新课程改革的不断深化，在教学中培养学生的核心素养已经成为新的要求。高中化学核心素养主要是教师在高中化学的教学中对学生的核心素养观念进行培养，要求学生不仅在掌握知识的能力上有所提高，还要提高学生的思想道德修养，进而提高学生在化学领域的创新思维能力。本文就对高中化学教学中存在的问题进行分析，并就对高中化学教学中如何培养学生的核心素养提出建议。
关键词：高中化学；核心素养；培养策略
高中化学相对于初中时期的化学学科来说，对学生的整合能力以及对基础知识的掌握能力会有很大的要求。化学学科是具有很强逻辑性的学科，对高中生进行化学核心素養的培养，主要是对化学学科中所包含的科学素养以及在实验过程中的动手实践能力进行培养，培养学生通过现象看本质的能力，让学生在实验过程中创新自我，实现自我价值。
一、高中化学教学中存在的问题
1.教师教学理念落后
在新课程改革下，对教师的教学方法以及教学能力提出了新的要求。而在实际的教学过程中，教师的传统教学理念仍然存在，不能及时顺应时代潮流对自身的教学观念进行转变，不能明确教学目标，对学生的教学没有针对性，对自身的专业素养也没有进行提升，对于自身的职业没有使命感与责任感，对新课改的要求以及标准没有深入的理解，教学模式单一，会导致学生对化学学习没有兴趣，对化学实验没有参与感，影响学生的学习效率等[1]。
2.学生在课堂中处于次要地位
在传统的高中化学教学课堂中，教师处于主体地位，学生在课堂中处于被动地位，教师在进行讲授知识的过程中，没有重视学生的主观能动性，只是一味的以教材知识进行讲解，以应试作为教学的目标，没有让学生在课堂上发挥自己的主观能动性，将主动性交给学生，让学生发挥自己的想象力以及思维能力进行思考问题。化学核心素养要求教师应该对学生的创新思维能力以及思想道德修养进行培养，但是传统的教学中，教师忽视了学生的主观能动性以及创新思维观念，只是要求学生对教材中的化学知识进行死记硬背，会影响学生学习化学的积极性。
3.学生对于化学基础知识的掌握程度比较低
高中化学不同于初中化学，高中化学涵盖的知识点更多，要求学生掌握对知识点的整合能力，知识点的难度也上升，教师在对学生进行教学的过程中，对学生采用题海战术的方式帮助学生丰富自己的化学知识储备量，但是因为化学这一门学科与其他学科不同，并不是做大量的题就可以理解知识点，而是需要通过对所学的知识点进行深入的理解，只有理解之后，才能把知识点装进自己的脑海中，成为自己知识的一部分。而就是因为教师的教学模式以及学生的理解能力不够，学生对化学知识的储备量也极度不足。
二、高中化学教学中如何培养学生核心素养
1.教师更新传统教学理念
化学教师应当跟随新课改的步伐对自己的教学理念进行更新，在思想方面，首先要深入了解新课程改革的标准，把核心素养的教育渗透在高中化学教学之中，在教授知识的基础上，对学生的核心素养进行培养[2]。
在工作职责上，首先教师应当时刻牢记自己的教育使命以及责任，做一个真正优秀合格的现代主义社会型人才，以学生为本，把对学生的思想道德教育作为教学的主要目标，其次教师应当不断地通过学习培训对自身的专业素质进行提升，以便于更好的对学生进行教育。
2.以学生为课堂的主体来教学
在进行高中化学教学中，教师应当逐渐将主体地位归还给学生，让学生在课堂中充分地发挥自主性，提高自主性学习的能力。化学学科主要是以化学实验为主，教材为辅，需要很强的逻辑思维，教师应当引导学生对所学的化学知识进行系统的整合，对知识进行灵活的运用。
教师在化学课堂中，应该对学生进行情景化教学，首先引导学生对所学过的知识进行回顾，并构建化学知识体系，其次将化学理论知识与实际生活有机结合，提出一些日常生活中关于化学的问题，让学生充分地发挥主观能动性，通过现象看本质，扩散自己的思维，思考问题，并利用逻辑思维能力解决问题，让学生发现化学学习中的乐趣，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养能力。例如，在《氧化还原反应》中，教师可以利用多媒体技术播放关于氧化还原反应的小短片，让学生对氧化还原反应有最初的理解，然后让学生发散思维思考生活中氧化还原反应的应用。
3.增强学生对化学基础知识的掌握能力
学生在学习高中化学知识的时候，应该对教材内容进行深入的研读，对最基本的化学知识进行掌握，理解化学中的规律，提高自主学习能力，对化学实验进行探究，丰富自身的化学知识储备量。例如，最基础的《化学物质及其变化》这一章中，只有对化学物质以及其变化进行了解，才能对日后的化学进行更好的学习，更全面的对化学中的基本规律进行掌握。
总结：高中教师在进行化学教学中，应当重视化学核心素养的重要性，全面认识化学核心素养，对新课改的精神进行深入理解，将化学理论知识与实际生活相互结合，采取一系列教学措施，培养学生在化学方面的科学素养以及创新思维能力，提高学生动手实践能力，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1] 何贵明. 基于学生发展核心素养的高中化学实验教学策略分析[J]. 数理化解题研究， 2017，45（15）：23-24.
[2] 宋光祯. 基于培养学生核心素养的高中化学课堂教学策略[J]. 发展， 2018，98（4）：93-94.
关键词：高中化学；核心素养；培养策略
高中化学相对于初中时期的化学学科来说，对学生的整合能力以及对基础知识的掌握能力会有很大的要求。化学学科是具有很强逻辑性的学科，对高中生进行化学核心素養的培养，主要是对化学学科中所包含的科学素养以及在实验过程中的动手实践能力进行培养，培养学生通过现象看本质的能力，让学生在实验过程中创新自我，实现自我价值。
一、高中化学教学中存在的问题
1.教师教学理念落后
在新课程改革下，对教师的教学方法以及教学能力提出了新的要求。而在实际的教学过程中，教师的传统教学理念仍然存在，不能及时顺应时代潮流对自身的教学观念进行转变，不能明确教学目标，对学生的教学没有针对性，对自身的专业素养也没有进行提升，对于自身的职业没有使命感与责任感，对新课改的要求以及标准没有深入的理解，教学模式单一，会导致学生对化学学习没有兴趣，对化学实验没有参与感，影响学生的学习效率等[1]。
2.学生在课堂中处于次要地位
在传统的高中化学教学课堂中，教师处于主体地位，学生在课堂中处于被动地位，教师在进行讲授知识的过程中，没有重视学生的主观能动性，只是一味的以教材知识进行讲解，以应试作为教学的目标，没有让学生在课堂上发挥自己的主观能动性，将主动性交给学生，让学生发挥自己的想象力以及思维能力进行思考问题。化学核心素养要求教师应该对学生的创新思维能力以及思想道德修养进行培养，但是传统的教学中，教师忽视了学生的主观能动性以及创新思维观念，只是要求学生对教材中的化学知识进行死记硬背，会影响学生学习化学的积极性。
3.学生对于化学基础知识的掌握程度比较低
高中化学不同于初中化学，高中化学涵盖的知识点更多，要求学生掌握对知识点的整合能力，知识点的难度也上升，教师在对学生进行教学的过程中，对学生采用题海战术的方式帮助学生丰富自己的化学知识储备量，但是因为化学这一门学科与其他学科不同，并不是做大量的题就可以理解知识点，而是需要通过对所学的知识点进行深入的理解，只有理解之后，才能把知识点装进自己的脑海中，成为自己知识的一部分。而就是因为教师的教学模式以及学生的理解能力不够，学生对化学知识的储备量也极度不足。
二、高中化学教学中如何培养学生核心素养
1.教师更新传统教学理念
化学教师应当跟随新课改的步伐对自己的教学理念进行更新，在思想方面，首先要深入了解新课程改革的标准，把核心素养的教育渗透在高中化学教学之中，在教授知识的基础上，对学生的核心素养进行培养[2]。
在工作职责上，首先教师应当时刻牢记自己的教育使命以及责任，做一个真正优秀合格的现代主义社会型人才，以学生为本，把对学生的思想道德教育作为教学的主要目标，其次教师应当不断地通过学习培训对自身的专业素质进行提升，以便于更好的对学生进行教育。
2.以学生为课堂的主体来教学
在进行高中化学教学中，教师应当逐渐将主体地位归还给学生，让学生在课堂中充分地发挥自主性，提高自主性学习的能力。化学学科主要是以化学实验为主，教材为辅，需要很强的逻辑思维，教师应当引导学生对所学的化学知识进行系统的整合，对知识进行灵活的运用。
教师在化学课堂中，应该对学生进行情景化教学，首先引导学生对所学过的知识进行回顾，并构建化学知识体系，其次将化学理论知识与实际生活有机结合，提出一些日常生活中关于化学的问题，让学生充分地发挥主观能动性，通过现象看本质，扩散自己的思维，思考问题，并利用逻辑思维能力解决问题，让学生发现化学学习中的乐趣，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养能力。例如，在《氧化还原反应》中，教师可以利用多媒体技术播放关于氧化还原反应的小短片，让学生对氧化还原反应有最初的理解，然后让学生发散思维思考生活中氧化还原反应的应用。
3.增强学生对化学基础知识的掌握能力
学生在学习高中化学知识的时候，应该对教材内容进行深入的研读，对最基本的化学知识进行掌握，理解化学中的规律，提高自主学习能力，对化学实验进行探究，丰富自身的化学知识储备量。例如，最基础的《化学物质及其变化》这一章中，只有对化学物质以及其变化进行了解，才能对日后的化学进行更好的学习，更全面的对化学中的基本规律进行掌握。
总结：高中教师在进行化学教学中，应当重视化学核心素养的重要性，全面认识化学核心素养，对新课改的精神进行深入理解，将化学理论知识与实际生活相互结合，采取一系列教学措施，培养学生在化学方面的科学素养以及创新思维能力，提高学生动手实践能力，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1] 何贵明. 基于学生发展核心素养的高中化学实验教学策略分析[J]. 数理化解题研究， 2017，45（15）：23-24.
[2] 宋光祯. 基于培养学生核心素养的高中化学课堂教学策略[J]. 发展， 2018，98（4）：93-94.