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【摘要】人文素养是现代公民的必备素养之一。英语学科是富含人文色彩，积淀丰厚人文底蕴的学科。高中学生在平时的英语学习中，更需要教师渗透人文教育，高中英语恰是对学生开展人文教育的载体，高中阶段的英语教学是培养学生人文素养的一个重要途径。
【关键词】高中英语;人文素养;渗透策略
【作者简介】陈倩倩，江苏省淮阴中学教育集团淮安市新淮高级中学。
人文素养教育是“以人为本”教育理念下最直接的课题，对学生开展人文素养的渗透应是我们高中教师在平时教育教学中需要努力思考的问题。在英语教学过程中渗透人文素养，具有一定的必要性和可行性。那么，如何在高中英语教学中渗透人文素养教育呢，本文从以下几方面作探讨。
人文素养主要包括三个方面的内容，分别是人文知识与技能，人文能力与方法，人文精神与品质。人文素养是一种精神力量，也是发掘人的学习动机、创新热情的内在潜能。在全球化背景下，我国与其他国家的往来越来越频繁，英语使用范围也越来越广。
英语教学中的人文素养主要指学生通过英语学习所形成的审美情趣、跨文化意识、情感态度和思想观念。整体来看，人文知识和技能，是影响学生的人文素养发展的关键。所以，在高中英语教学中，教师要拓展英语教学内容，将人文素质理念融入其中，让学生在体验、感知的基础上，提高语言能力和综合人文素养。如：在高中英语模块十Unit 3 Protecting ourselves阅读教学部分，本节課的教学目的是培养学生的阅读能力，让学生了解艾滋病预防知识，使学生免受艾滋病的侵害。在教学中，教师可以借助网络、报纸上的有关艾滋病的报道，如“全球青少年艾滋病防控形势不容乐观”“全球艾滋患者逐年增加 别忽视身体的这些求救信号”等，讲述艾滋病的危害、易感人群、临床表现、传播途径与预防手段，教导学生珍爱生命，学会自我保护，并减少对艾滋病人的歧视。
这样运用课外素材来丰富教学内容，使课堂不断向外拓展和延伸，同时对学生进行了人文素养教育，可以开阔学生的视野，提高学生的思想认识，培养学生的道德品质，提升课堂教学效果。
现行的高中英语教学具有明显的生活化、社会化特征，这与新课改所提倡的“英语教学不仅要关注基础知识、技能和方法教学，还要重视学生的创新精神和人文素养培养”的教学理念是相符的。我们教师在演绎英语教学的过程中，更应将英语教学与学生的生活实际紧密联系起来，既丰富学生的英语学习，更赋予英语知识鲜活的生命活力。
在人文素养教学中，培养学生的人文方法和能力，让他们学会从生活、社会视角去看问题，解决问题，才是最重要的。所以，教师要联系学生生活实际，进行人文方法和能力教学。如：在高中英语模块八Unit 4 Films and film events Reading部分《Important Film Events around the World》一课教学中，教师在利用一篇关于威尼斯电影节背景信息的短文来补充课堂内容后，借助最新的电影活动，如某著名演员来城市访问为线索，让学生根据新闻报道自行设计两人对话或者多人话剧，开展课堂活动，让学生在活动中准确解读和表述相关事件的目的和意义。在课堂活动中，教师还要对学生的学法、模式等进行适时指导，如指导学生编创剧本，指导学生合理分配角色等等。
这样，在特定的情境下让学生开展自主学习和合作学习，将教学的主动权交给学生，可以培养学生分析和解决问题的能力，学会问题解决的方法，发掘学生的潜能，让学生朝着“独立思考”和“会学”的方向不断发展，最大化英语课堂教学效益。
人文精神和品质是人文素养的一个重要方面。语言的社会属性，决定了语言教学本身就具有丰富的人文内涵和特殊教育作用。如：语言是文化的载体，英语文化与英语有着密切的关联。在英语教学中发掘语言的人文精神，进行文化教学，可以完善学生的人格，让学生感受英语学习的情趣，提高学生的综合素质。
高中英语教材中有许多有关英语文化的内容和人文知识，教师可以通过文化教学来培养学生的人文精神和品质。如在高中英语模块五 Unit 1 Getting along with others一课教学中，教师以“Different customs in different countries”或“Unspoken rules in interpersonal communication”为主题，讲述不同国家的人们在社交方面的礼仪和潜规则：如中国人在社交中为了拉近距离，经常会向别人打听关于收入、年龄等方面的问题，但是西方人认为这些话题都过于私密，所以他们在公共场合一般都不会谈论这些话题，他们见面时的寒暄大多以天气、股票、体育比赛为主，客套而有距离。然后，教导学生“ When in Rome， do as the Romans do”，让学生尊重不同的风俗习惯，培养学生豁达大度、求同存异的人文品质。
通过文化教学，可以让学生对不同国家的风土人情、社会习俗、生活方式有所认识和了解，提高学生对中外文化的敏感性和鉴别能力，还可以让学生憧憬未来，用宽广的心胸去看待社会，善待他人，从而帮助学生树立健康的心态，从而始终行走在正确的人生轨道上。
综上所述，在高中英语教学中进行人文教育，是深化英语教学的基点。所以，高中英语教师要以学生的个性发展特点为基础，巧妙将人文素养教育渗透其中，对学生进行人文熏陶和教育。这样可以更好的开发学生的思维，提升学生的英语综合能力，更好地培养学生的人文素养，促进学生全面发展，实现魅力英语课堂的构建。
【关键词】高中英语;人文素养;渗透策略
【作者简介】陈倩倩，江苏省淮阴中学教育集团淮安市新淮高级中学。
人文素养教育是“以人为本”教育理念下最直接的课题，对学生开展人文素养的渗透应是我们高中教师在平时教育教学中需要努力思考的问题。在英语教学过程中渗透人文素养，具有一定的必要性和可行性。那么，如何在高中英语教学中渗透人文素养教育呢，本文从以下几方面作探讨。
一、拓展教学内容，进行人文知识教学
人文素养主要包括三个方面的内容，分别是人文知识与技能，人文能力与方法，人文精神与品质。人文素养是一种精神力量，也是发掘人的学习动机、创新热情的内在潜能。在全球化背景下，我国与其他国家的往来越来越频繁，英语使用范围也越来越广。
英语教学中的人文素养主要指学生通过英语学习所形成的审美情趣、跨文化意识、情感态度和思想观念。整体来看，人文知识和技能，是影响学生的人文素养发展的关键。所以，在高中英语教学中，教师要拓展英语教学内容，将人文素质理念融入其中，让学生在体验、感知的基础上，提高语言能力和综合人文素养。如：在高中英语模块十Unit 3 Protecting ourselves阅读教学部分，本节課的教学目的是培养学生的阅读能力，让学生了解艾滋病预防知识，使学生免受艾滋病的侵害。在教学中，教师可以借助网络、报纸上的有关艾滋病的报道，如“全球青少年艾滋病防控形势不容乐观”“全球艾滋患者逐年增加 别忽视身体的这些求救信号”等，讲述艾滋病的危害、易感人群、临床表现、传播途径与预防手段，教导学生珍爱生命，学会自我保护，并减少对艾滋病人的歧视。
这样运用课外素材来丰富教学内容，使课堂不断向外拓展和延伸，同时对学生进行了人文素养教育，可以开阔学生的视野，提高学生的思想认识，培养学生的道德品质，提升课堂教学效果。
二、联系生活实际，培养人文方法和能力
现行的高中英语教学具有明显的生活化、社会化特征，这与新课改所提倡的“英语教学不仅要关注基础知识、技能和方法教学，还要重视学生的创新精神和人文素养培养”的教学理念是相符的。我们教师在演绎英语教学的过程中，更应将英语教学与学生的生活实际紧密联系起来，既丰富学生的英语学习，更赋予英语知识鲜活的生命活力。
在人文素养教学中，培养学生的人文方法和能力，让他们学会从生活、社会视角去看问题，解决问题，才是最重要的。所以，教师要联系学生生活实际，进行人文方法和能力教学。如：在高中英语模块八Unit 4 Films and film events Reading部分《Important Film Events around the World》一课教学中，教师在利用一篇关于威尼斯电影节背景信息的短文来补充课堂内容后，借助最新的电影活动，如某著名演员来城市访问为线索，让学生根据新闻报道自行设计两人对话或者多人话剧，开展课堂活动，让学生在活动中准确解读和表述相关事件的目的和意义。在课堂活动中，教师还要对学生的学法、模式等进行适时指导，如指导学生编创剧本，指导学生合理分配角色等等。
这样，在特定的情境下让学生开展自主学习和合作学习，将教学的主动权交给学生，可以培养学生分析和解决问题的能力，学会问题解决的方法，发掘学生的潜能，让学生朝着“独立思考”和“会学”的方向不断发展，最大化英语课堂教学效益。
三、重视文化教学，培养人文精神和品质
人文精神和品质是人文素养的一个重要方面。语言的社会属性，决定了语言教学本身就具有丰富的人文内涵和特殊教育作用。如：语言是文化的载体，英语文化与英语有着密切的关联。在英语教学中发掘语言的人文精神，进行文化教学，可以完善学生的人格，让学生感受英语学习的情趣，提高学生的综合素质。
高中英语教材中有许多有关英语文化的内容和人文知识，教师可以通过文化教学来培养学生的人文精神和品质。如在高中英语模块五 Unit 1 Getting along with others一课教学中，教师以“Different customs in different countries”或“Unspoken rules in interpersonal communication”为主题，讲述不同国家的人们在社交方面的礼仪和潜规则：如中国人在社交中为了拉近距离，经常会向别人打听关于收入、年龄等方面的问题，但是西方人认为这些话题都过于私密，所以他们在公共场合一般都不会谈论这些话题，他们见面时的寒暄大多以天气、股票、体育比赛为主，客套而有距离。然后，教导学生“ When in Rome， do as the Romans do”，让学生尊重不同的风俗习惯，培养学生豁达大度、求同存异的人文品质。
通过文化教学，可以让学生对不同国家的风土人情、社会习俗、生活方式有所认识和了解，提高学生对中外文化的敏感性和鉴别能力，还可以让学生憧憬未来，用宽广的心胸去看待社会，善待他人，从而帮助学生树立健康的心态，从而始终行走在正确的人生轨道上。
综上所述，在高中英语教学中进行人文教育，是深化英语教学的基点。所以，高中英语教师要以学生的个性发展特点为基础，巧妙将人文素养教育渗透其中，对学生进行人文熏陶和教育。这样可以更好的开发学生的思维，提升学生的英语综合能力，更好地培养学生的人文素养，促进学生全面发展，实现魅力英语课堂的构建。