2019年某市人民医院头孢菌素类抗菌药物的不良反应及影响因素

来源 :医药论坛杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:bjqtq757
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的 探讨2019年许昌市人民医院头孢菌素类抗菌药物的不良反应分布,并分析其影响因素。方法 选取医院2019年1月—2019年12月采用头孢菌素类抗菌药物治疗的160例患者作为研究对象,治疗期间观察患者不良反应发生情况分为发生组和未发生组。设计基线资料调查表,统计并比较两组基线资料、不良反应分布情况,重点分析2019年许昌市人民医院头孢菌素类抗菌药物不良反应发生的影响因素。结果 160例患者采用头孢菌素类抗菌药物治疗后,有30例发生不良反应,占18.75%;30例发生不良反应的患者中,有10例采用头孢他啶治疗,占比最多(33.33%),其次分别为头孢曲松钠(26.67%)、头孢哌酮钠舒巴坦钠(20.00%)、头孢呋辛钠(13.33%)、头孢唑林钠(6.67%);经头孢菌素类药物治疗后,不良反应累及系统主要为变态反应(73.33%),其次分别为消化系统(23.33%)、呼吸系统(13.33%)、中枢神经系统(10.00%)、心血管系统(3.33%);发生组年龄<18岁或≥60岁、静脉滴注、既往抗菌药物过敏史、用药不合理占比高于未发生组,差异有统计学意义(P<0.05);组间其他基线资料对比差异无统计学意义(P>0.05);经logistic回归分析,结果显示,年龄<18岁或≥60岁、静脉滴注、既往抗菌药物过敏史、用药不合理是导致2019年许昌市人民医院头孢菌素类抗菌药物的不良反应发生的影响因素(OR>1,P<0.05)。结论 2019年许昌市人民医院头孢菌素类抗菌药物主要累及变态反应,以头孢他啶发生不良反应占比最高,且发生不良反应主要受年龄、静脉滴注、既往抗菌药物过敏史、用药不合理等因素影响。
其他文献
<正>最近有学者提出的"全阅读"理念,给人以耳目一新之感。"全阅读"理念来源于"全语言教育理念",采取开放式的语言教学行为,在多种情境下通过多种渠道开展语言学习活动。当我们把"阅读"由单纯的文字理解拓展为对客观世界的全方位解读,那么"阅读"的"全"就会涉及社会的多个层面、生命的众多方面。一、"全阅读"应该"全"到一个人成长的各个阶段阅读是贯穿人一生的信息感知行动。婴儿出生时虽然不能识字,但可以视物
期刊
本文基于笔者亲身参与管理兰溪水亭畲族乡田园综合体投资建设的实践,明确兰溪水亭畲族乡田园综合体建设的目标定位,以“田园”为基底,以多产业、多业态、多功能、多主体和多收入“五大综合体”为特征的促进少数民族乡村振兴的成效之道。
子午流注纳甲法按时开穴(首开穴)可以提高临床疗效已有共识,对于相应穴位的补泻原则多依据医生认知进行,临床应用不便且缺乏统一标准。八卦针灸通过古代八卦纳甲法,将十二经脉与八纯卦相结合,结合《针灸大成》子午流注纳甲法按时开穴,并以该穴位所对应的卦爻的阴阳定首开穴的补泻原则。同时形成可临床易于查阅、参考的《八卦针灸环周图谱》。这种针法将穴位自身对应的时间和空间因素相结合,沟通人与自然,借助天地之气疗病,
全阅读教育理念建立在西方全语言教育理念的基础上,具备一定的开放性。全阅读理念比较注重语言的完整性,认为阅读语言不应是支离破碎的,也不应被简单地分解。教师在全阅读视域下开展阅读教学,应该为学生创设完整且真实的语言情境,这样才能让学生系统而全面地感知阅读的魅力。而立体课外阅读模式的出现恰恰能实现这一教学目标,引导学生在阅读的过程中进行交流、沟通与对话,帮助学生深入理解文章,从而培养学生的阅读理解能力、
2020年,教育部颁布的《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(下称《课标》)中提出了学习任务群的概念。作为一种新的教学形式,学习任务群注重培养学生的语文核心素养,力求充分发挥语文课程育人的综合功能,要求教师在核心知识确立、问题设置、情境创设和提升学生思维等方面实现路径突破。聚焦“文学阅读与写作”等学习任务群对小说教学的要求,教师需要做到以课堂实践活动为主,整合学习资源、学习方法,
微网中各并联逆变器与公共交流母线之间的线路阻抗存在差异,使得逆变器的输出功率不能精确均分,从而导致系统环流的产生。为此,提出了一种在分频域中引入虚拟阻抗的方法。在基波频域中,使用二阶广义积分算法构造的感性虚拟阻抗使得等效线路阻抗在基波频域为感性特性;在谐波频域中,使用一种根据谐波电流有效值来实时调节的阻性虚拟阻抗使得等效线路阻抗在谐波频域呈现阻性特性,以达到降低系统谐波电流和系统环流的目的;在总频
<正>阅读,是人类文明的“阿基米德支点”,离开了阅读,文明的存在和进步就失去了最基本的条件。为了倡导在校园之内和师生中间形成浓郁的阅读风气、阅读习惯和阅读文化,推进“双减”政策的进一步实施,推进“读写实验”项目迈上新台阶,在深圳市南山实验教育集团(以下简称“南实集团”)的领导和支持下,南头小学长期坚持探索适应学生发展需要的阅读生长之路,提出以阅读构建生命的“整全”理念。由语文学科的文学阅读出发,逐
期刊
目的 为患儿(0~15岁)临床合理使用抗感染药物提供参考。方法 收集医院2014年至2020年355例患儿使用抗感染药物发生的药品不良反应(ADR)数据,采用Excel软件对患儿的性别、年龄、给药方式、怀疑引发ADR的药品类别、ADR具体表现、转归情况进行统计分析。结果 患儿以男性(222例,62.53%)、≤6岁(297例,83.66%)较多;用药类型以头孢菌素类较多(216例,60.85%),
数学教学需注重结构与关联的力量,促进学生的深度学习。观念指向的单元整体教学建构是统领单元学习目标、核心素养与育人价值的重要体现。以小学数学北师大版五年级下册第四单元“长方体(二)”学习内容为依托,重新确定单元学习主题及具体观念,基于学生学情调研制订学习目标及学习主线,形成单元学习的核心问题及关键子问题,设计有意义的单元学习活动任务序列,进行素养导向的单元整体教学建构,着力数学学习的深度理解与自主迁
目的:通过对头孢他啶/阿维巴坦(ceftazidime/avibactam, CAZ/AVI)导致神经系统异常相关药物不良反应(adverse drug reactions, ADRs)信号的挖掘分析,为临床安全合理用药提供依据。方法:基于2015年1月至2021年6月美国食品药品监督管理局的不良事件报告系统(FAERS),采用报告比值比法(reporting odds ratio, ROR)和贝