象征手法是通过渲染具体的事物形象，激发读者的联想，以牵连个人情感经历来理解作者的深刻寓意。象征手法多见于散文作品中，因此在初中语文教材中较为多见，最著名的要数高尔基的名篇《海燕》。
　　一、精妙布局，彰显思想高度
　　象征寓意是这首散文诗的主题，从题目开始，作者就运用了象征意义的写作手法。“海燕”在俄语中被誉为“暴风雨的预言者”，高尔基充分运用了这个象征寓意，给“海燕”赋予更多的人格化内涵，使其成为俄国黑暗时期照亮人们希望的明灯，提高了文章的思想高度。
　　全诗共呈现出三个激荡人心的画面，以“海燕”抵抗暴风雨为主线，描写暴风雨在“将来”、“逼近”和“即临”三个场景里，“海燕”在性格、形象上的变化，营造层层递进的紧张氛围以调动读者的情绪至最高点，于自然中勾勒出“海燕”作为“暴风雨精灵”的艺术形象。
　　第一幅画面写暴风雨将来时，“苍茫”的海面，映衬出“海燕”娇小的身姿，正在迎着风“高傲地飞翔”，如同“黑色的闪电”一般迅捷。第二幅画面写暴风雨逼近时，“海燕”乘风破浪、敢于与暴风雨正面迎战。即使狂风怒吼也无法阻挡它的意志，狂风的疯狂反扑没有吓倒它，像“敏感的精灵”洞察击碎狂风的机会。第三幅画面写暴风雨即临时，尽管狂风肆虐，仿佛要置“海燕”于死地，却无法阻止它冲破牢笼的信心。“海燕”用两次疾呼表达了迎战暴风雨的决心与积极乐观的信心。
　　从诗篇布局的角度来看，作者通过象征的视角去看待所描写的世界，真正实现了虚实结合的象征意境，使文章呈现出超越现实的真实感。
　　二、顾此言彼，突出象征意义
　　象征意义的写作手法塑造出了同一事物“象征体”与“本体”的两个方面。在《海燕》中，作为一个勇斗暴风雨的经典形象，“海燕”是极富形象性的象征体；而它的本体正是成千上万为了俄国无产阶级革命甘愿奉献生命的革命先驱。当然，革命队伍中偶尔也混进诸如“海鸥”、“海鸭”和“企鹅”这样贪图安逸的假革命者——在暴风雨面前退缩、呻吟、逃命。
　　从象征意义来讲，全文构思顾此言彼。虽然“海燕”作为当之无愧的主角，但并非仅仅描写它，而是通过环境氛围的塑造，通过对“海鸥”、“海鸭”和“企鹅”这些怯懦者的描述，运用这样的象征意义手法，再现了作者所生存的混乱时代，将无法言说的“愤怒”用另一种方式表达出来，这正是象征意义表现手法的作用。在写作中，学生亦可借鉴这种象征写作手法，用寓指来表述内心的情感，给读者留出遐想的空间，提高作文的思想内涵。
　　三、对比烘托，渲染经典形象
　　对比烘托是象征手法中常见的表现方式，对比有助于使事物的形象更具真实感，便于树立经典的艺术形象；而烘托则使渲染的气氛有所加强，在本文中便于营造紧张的气氛，使读者与“海燕”这一形象产生情感共鸣。
　　比如，为衬托“海燕”的积极乐观、勇斗暴风雨的特质，文中运用了外部环境来烘托其形象，三幅画面，从暴风雨的“将来”到“逼近”，再到“即临”，一层一层地制造紧张气氛，加剧了外部环境的烘托；再如写“海燕”在壮阔的海面上与狂风缠斗，也是在渲染外部环境。最为直接的背景烘托还是最后一幅画面中出现的“风”、“云”、“雷”、“电”四大恶劣天气，如同当时社会中强大的反动势力，给“海燕”一般的革命者以最猛烈的、最沉重的打击，表现“善”与“恶”的较量，烘托“海燕”的光辉形象。
　　四、感性修辞，酝酿情感迸发
　　《海燕》这首散文诗中既有散文的抒情特质，又有诗的“比”、“兴”特质，其独特之处即在于“无韵脚却富有节奏美感，不分行仍不乏精炼笔触”，是其他表现手法所不具备的。文章中多处运用了感性的修辞手法，如比喻、拟人、反复等方式，激发读者不断酝酿情感。
　　比如，“海燕像黑色的闪电”一句，即用“闪电”来比喻“海燕”动作的敏捷，刻画传神；赋予“海燕”“高傲”的性格，这是人性化的写法，达到强化“海燕”象征意义的效果。再如用“敏感的精灵”来形容“海燕”的聪颖，用“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”来比喻“海燕”的勇敢机智，在重复使用“遮不住”这一词时，颇具感性的语气加剧了文章紧张情绪的渲染。
　　而随着文章结尾处那一句壮烈的“让暴风雨来得更猛烈些吧”，最终使情绪渲染达到高潮，使读者内心久久无法平静，将“海燕”的象征形象发挥了极致。这篇课文选用的修辞方法虽然不多，但用法恰到好处，使修辞发挥到了最大的功用，给文章增色不少。学生不但要借鉴这种修辞方法的运用，还需要勤加练习，掌握几种惯用的修辞手法，以提高作文的艺术性。
　　《海燕》充分运用了象征体“海燕”与本体“革命者”的内在联系，从“海燕”坚毅的品质激发读者联想到“革命者”不畏艰险的品质，是从“象征体”的具象联想到“本体”的情感激荡。在这首散文诗中，抒情是第一位的，但抒情的更深层次探究，则是对当时社会现实的反思。其中象征手法的运用，给了读者“海阔鱼跃、天高鸟飞”的遐想空间。作者用跳跃的音符谱写了一曲荡人心魄的交响乐，震撼了读者的心灵。
　　作者单位：江苏省兴化市昭阳湖初级中学（225700）