初中音乐教学中的情感教育策略浅析

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音乐教育情感化可以加强师生之间的交流,帮助学生准确进行情感定位,提供了音乐能力的展示平台.初中音乐教育还要把传授音乐知识和促进学生情感发展充分的统一起来,发挥音乐学科情感教育的优势地位,引导学生认识其中蕴含的丰富情感,为学生提供成长的有效空间.本文对初中音乐教育的方式方法进行探索,力求通过音乐教学提高学生的综合艺术素养.
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”民生各有所乐兮,余独好修以为常”,好修为常,这是多令人振奋的一句话,每一个教师,都应该把”好修为常”作为自己的座右铭,做一个书卷飘香的教书人.”读书人不可一日无笔,教书人不可一日无书”,作为教师,首先要不断读书,只有不断的读书,成长的步伐才不会停止.其次,要认真教书,给学生留下二样宝贵的财富——良好的阅读习惯与深刻的思维品质.最后,教师要与时俱进,不断完善自己.
30年以来,对于西藏地区少数民族的人才培养协作计划已形成一定规模,其影响也在不断扩大.当前,职业院校少数民族学生具有年纪小、文化差异性大等特点.本文具体从藏族学生的管理工作及方法入手,以此切入,目的是为了探究对少数民族大学生管理服务的方法,优化教学方式,培养学生的学习热情,激发学生学习的主观能动性.
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