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[摘要]文章对学生提前就业后给高校教育培养目标和培养规格的完成，以及教育教学管理和学生管理带来的问题进行了分析，并提出多种解决办法，以保证培养目标的基本实现。经实践证明，解决办法较为可行、效果较好，受到同行们的肯定。
[关键词]高校学生就业时间无序培养目标管理办法
[作者简介]苑忠国(1956-)，男，吉林通化人，吉林电子信息职业技术学院材料及资源系主任，副教授，研究方向为矿山教学与管理；苑赫(1984-)，男，吉林通化人，吉林电子信息职业技术学院基础部，讲师，研究方向为基础教学；魏明贺(1981-)，男，辽宁朝阳人，吉林电子信息职业技术学院材料及资源系教研室主任，讲师，研究方向为材料技术教学与管理。(吉林吉林1 32021)
[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2012)05-0081-02
近几年高职院校发展较快，无论是硬件建设还是办学规模已占据高等教育的半壁江山。但随着社会、市场和企业对高技能应用型人才需求的急剧增加和对人才需求时间的不确定性，给高职院校践行“人才培养方案”、开展教育教学和学生管理工作带来了较大的困难。在保证社会、市场和企业用人需求的前提下，如何完成人才培养方案的培养目标和培养规格是目前高职院校必须解决的关键问题之一。
一、教育教学现状
随着教育教学改革的不断深入，“专业规范”已基本确定，“人才培养方案”和“课程标准”已全面优化，“课程体系”已基本确立，“课程改革”已全面铺开，“教学管理制度”和“师生评价体系”已逐步完善，高职院校为社会、市场和企业服务的办学方向已明确。如何为区域经济建设和企业服务成为高职院校必须思考和落实的重要问题。
高职院校为社会、市场和企业培养高技能应用型人才是高职办学的主流方向。就业是评价高职院校好坏的重要标准，一切为就业让路已成为一种不成文的守则。社会、市场和企业的发展，使企业用人数量逐年增加，但招聘企业单位用人时间的不确定性却给高职院校教育教学管理工作带来了一些问题。社会、市场和企业无时间规律的用人需求。为践行“人才培养方案”、学生考核评价工作和教育教学管理带来了较大的冲击，必须找到解决问题切实可行的办法，才能保证人才培养方案的实现。
二、存在的问题分析
1 社会、市场和企业未提前进行人才招聘的说明。一是企业提前招聘的时间不确定。有的企业在学生毕业前一年半就开始人才招聘，有的企业提前一年进行招聘，也有的企业提前半年，各企业间人才招聘时间随意性较大。二是企业提前招聘学生的数量各异。有的企业招聘两百多人，有的企业招聘几十人，也有的企业只招聘几个人。三是招聘的年级、专业不同。个别热门专业班招聘后只剩几个人，给班级的教学组织和管理带来困难。
2 教学管理和学生管理出现的主要问题。一是学生提前就业，教学计划和教学进度计划无法按要求完成，个别主要课程根本没上或只上一半，知识和技能得不到有效地学习和训练，培养目标和培养规格无法实现。二是缺乏综合素质训练和培养。由于学生忙于应聘，各种活动和竞赛没法参加，学生综合素质的提高无依托，学生的协作精神和文化素质无保障。三是给教师的管理与评价带来问题。个别专业的年级和班级在招聘后只剩下几个学生，无法合班，又不能不组织上课，给教师组织教学带来了较大的困难，教师的工作量难以计算，教学质量难以评价，教学质量难以保障。四是给学生管理和评价带来困难。学生提前到企业就业，其是否达到培养目标和培养规格，是否在工作中能够可持续发展，按专业规范和课程标准以及评价体系评价是否能够毕业，学校很难做出正确的评价。同时，提前到企业就业的学生由谁管理、怎样管理，学生出了安全事故，由谁负责、怎样负责等都是难以解决的问题。另外，没有被招聘就业的学生也会引起思想波动，不安心学习，急于就业，迟到、旷课等违纪现象时有发生，加大了学生管理的难度。因此，必须制定适合新形势的个例课程和操行成绩考核办法，以确保培养目标和培养规格的顺利完成。
三、解决上述问题的基本方法
应根据学生提前就业的时间、后续主干课程的完成情况，“人才培养方案”规定的培养目标和培养规格要求，以及各岗位群所需掌握的知识和技能情况，制定学生提前就业后续课程和操行成绩考核暂行办法，以保证“人才培养目标”和“培养规格”的完成。考核办法的核心内容如下：
1 以学生顶岗工作经历证书拆换专业课学分。学生顶岗工作经历证书统一印制，由用人单位进行考核，并填写学生工作期间的操行表现，专业技能掌握情况，具备的工作岗位职业能力等，以此作为顶岗实训和综合实训的评定依据。
2 为未完成“培养目标”和“培养规格”中规定的主干课程，建立网上试题库平台。教师可以根据教学进度计划，分不同时段、不同主干课程，在网上进行答疑；也可以到就业单位辅导，根据教学进度计划的时间安排，进行网上考试，要求学生在规定的时间内答题，并将试卷提交给专业指导教师，由专业指导教师进行网上评卷，并在网上公布学生成绩，并折合成一定的学分。
3 提前就业的学生可以通过职业资格认证考试考评。学生通过本专业职业资格证考试。可以换取相应的专业课程学分，以证代考。
4 学生轮岗实训。由专业教师根据人才培养方案和岗位技能要求，制订实训计划，规定实训内容，学生在网上提交轮岗实训总结，专业指导教师根据评价标准评定学习成绩，并折算成一定学分，在网上公布成绩。
5 用人单位根据学生日常工作表现进行操行和业务水平考核。专业指导教师参与管理和考核，每学期进行一次操行和业务水平考核，并将考核成绩拆换算一定的学分，在网上公布。
6 组织学生每学期进行一次操行评定自评和组评。评定的内容主要包括思想政治、学习与业务能力、创新能力、团体协作精神、吃苦耐劳精神和诚信等。自评和组评的成绩分为优、良、中、及格和不及格五个档次，将自评和组评成绩折算成一定学分，经辅导员和专业指导教师认定后，给出自评成绩，并在网上公布。
7 鼓励学生积极参加社会活动。参加社会活动的学生，由组办单位根据学生表现情况和时间的长短出具表现证明，经辅导员和专业指导教师认定后，折算成一定学分。参加社会活动是必修学分，有时间规定。
8 培养学生的创新能力。鼓励学生积极参加企业和事业单位组织的科研和生产竞赛活动，根据不同的竞赛规模和获奖级别，分别折算成不同的学分，并在网上公布。
9，专业教师根据教学进度计划的时间安排，分批分期到企业进行技术咨询、指导学生实训。教师要了解学生工作情况和规定学习内容的完成情况，给出操行考核成绩和专业课考察成绩，并将成绩折算成一定的学分，在网上公布。
10 搭建网上选修课平台。通过搭建网上选修课平台，拓展学生专业知识面，有利于学生个性的培养和可持续发展。
11 个别专业未就业的学生要进行培训与考核。个别专业招聘后不能成班上课，学院或学生本人要联系实训企业，进行轮岗实训和顶岗实训，未完成的主干课程和操行考核同已就业的学生一样，统一考核管理。
12 加强学生管理，保证培养目标。毕业前。采取学院和企业共同管理的培养模式，学院进行组织生活管理和专业课程教授，并指导实训；企业进行生产过程管理和操行考核。在校企合作过程中，以企业管理为主、学院管理为辅，共同完成学生的培养目标和培养规格，以保证教育培养目标和培养规格的完成。
几年来，对学生提前就业后的课程和操行成绩考核暂行办法的研发和实践，保证了“人才培养方案”培养目标和培养规格的实现，保障了社会、市场和企业的用人需求，达到了为地方经济建设和为企业服务的目的。该办法实施后收到了良好的效果，受到了同行和专家们的肯定，但该办法仍需逐步完善。国家相关部门应出台相关政策给予支持，充分调动社会、市场和企业的积极性，使该办法具有实效性，形成制度化和规范化，将教育为社会、市场和企业的服务落到实处。
[关键词]高校学生就业时间无序培养目标管理办法
[作者简介]苑忠国(1956-)，男，吉林通化人，吉林电子信息职业技术学院材料及资源系主任，副教授，研究方向为矿山教学与管理；苑赫(1984-)，男，吉林通化人，吉林电子信息职业技术学院基础部，讲师，研究方向为基础教学；魏明贺(1981-)，男，辽宁朝阳人，吉林电子信息职业技术学院材料及资源系教研室主任，讲师，研究方向为材料技术教学与管理。(吉林吉林1 32021)
[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2012)05-0081-02
近几年高职院校发展较快，无论是硬件建设还是办学规模已占据高等教育的半壁江山。但随着社会、市场和企业对高技能应用型人才需求的急剧增加和对人才需求时间的不确定性，给高职院校践行“人才培养方案”、开展教育教学和学生管理工作带来了较大的困难。在保证社会、市场和企业用人需求的前提下，如何完成人才培养方案的培养目标和培养规格是目前高职院校必须解决的关键问题之一。
一、教育教学现状
随着教育教学改革的不断深入，“专业规范”已基本确定，“人才培养方案”和“课程标准”已全面优化，“课程体系”已基本确立，“课程改革”已全面铺开，“教学管理制度”和“师生评价体系”已逐步完善，高职院校为社会、市场和企业服务的办学方向已明确。如何为区域经济建设和企业服务成为高职院校必须思考和落实的重要问题。
高职院校为社会、市场和企业培养高技能应用型人才是高职办学的主流方向。就业是评价高职院校好坏的重要标准，一切为就业让路已成为一种不成文的守则。社会、市场和企业的发展，使企业用人数量逐年增加，但招聘企业单位用人时间的不确定性却给高职院校教育教学管理工作带来了一些问题。社会、市场和企业无时间规律的用人需求。为践行“人才培养方案”、学生考核评价工作和教育教学管理带来了较大的冲击，必须找到解决问题切实可行的办法，才能保证人才培养方案的实现。
二、存在的问题分析
1 社会、市场和企业未提前进行人才招聘的说明。一是企业提前招聘的时间不确定。有的企业在学生毕业前一年半就开始人才招聘，有的企业提前一年进行招聘，也有的企业提前半年，各企业间人才招聘时间随意性较大。二是企业提前招聘学生的数量各异。有的企业招聘两百多人，有的企业招聘几十人，也有的企业只招聘几个人。三是招聘的年级、专业不同。个别热门专业班招聘后只剩几个人，给班级的教学组织和管理带来困难。
2 教学管理和学生管理出现的主要问题。一是学生提前就业，教学计划和教学进度计划无法按要求完成，个别主要课程根本没上或只上一半，知识和技能得不到有效地学习和训练，培养目标和培养规格无法实现。二是缺乏综合素质训练和培养。由于学生忙于应聘，各种活动和竞赛没法参加，学生综合素质的提高无依托，学生的协作精神和文化素质无保障。三是给教师的管理与评价带来问题。个别专业的年级和班级在招聘后只剩下几个学生，无法合班，又不能不组织上课，给教师组织教学带来了较大的困难，教师的工作量难以计算，教学质量难以评价，教学质量难以保障。四是给学生管理和评价带来困难。学生提前到企业就业，其是否达到培养目标和培养规格，是否在工作中能够可持续发展，按专业规范和课程标准以及评价体系评价是否能够毕业，学校很难做出正确的评价。同时，提前到企业就业的学生由谁管理、怎样管理，学生出了安全事故，由谁负责、怎样负责等都是难以解决的问题。另外，没有被招聘就业的学生也会引起思想波动，不安心学习，急于就业，迟到、旷课等违纪现象时有发生，加大了学生管理的难度。因此，必须制定适合新形势的个例课程和操行成绩考核办法，以确保培养目标和培养规格的顺利完成。
三、解决上述问题的基本方法
应根据学生提前就业的时间、后续主干课程的完成情况，“人才培养方案”规定的培养目标和培养规格要求，以及各岗位群所需掌握的知识和技能情况，制定学生提前就业后续课程和操行成绩考核暂行办法，以保证“人才培养目标”和“培养规格”的完成。考核办法的核心内容如下：
1 以学生顶岗工作经历证书拆换专业课学分。学生顶岗工作经历证书统一印制，由用人单位进行考核，并填写学生工作期间的操行表现，专业技能掌握情况，具备的工作岗位职业能力等，以此作为顶岗实训和综合实训的评定依据。
2 为未完成“培养目标”和“培养规格”中规定的主干课程，建立网上试题库平台。教师可以根据教学进度计划，分不同时段、不同主干课程，在网上进行答疑；也可以到就业单位辅导，根据教学进度计划的时间安排，进行网上考试，要求学生在规定的时间内答题，并将试卷提交给专业指导教师，由专业指导教师进行网上评卷，并在网上公布学生成绩，并折合成一定的学分。
3 提前就业的学生可以通过职业资格认证考试考评。学生通过本专业职业资格证考试。可以换取相应的专业课程学分，以证代考。
4 学生轮岗实训。由专业教师根据人才培养方案和岗位技能要求，制订实训计划，规定实训内容，学生在网上提交轮岗实训总结，专业指导教师根据评价标准评定学习成绩，并折算成一定学分，在网上公布成绩。
5 用人单位根据学生日常工作表现进行操行和业务水平考核。专业指导教师参与管理和考核，每学期进行一次操行和业务水平考核，并将考核成绩拆换算一定的学分，在网上公布。
6 组织学生每学期进行一次操行评定自评和组评。评定的内容主要包括思想政治、学习与业务能力、创新能力、团体协作精神、吃苦耐劳精神和诚信等。自评和组评的成绩分为优、良、中、及格和不及格五个档次，将自评和组评成绩折算成一定学分，经辅导员和专业指导教师认定后，给出自评成绩，并在网上公布。
7 鼓励学生积极参加社会活动。参加社会活动的学生，由组办单位根据学生表现情况和时间的长短出具表现证明，经辅导员和专业指导教师认定后，折算成一定学分。参加社会活动是必修学分，有时间规定。
8 培养学生的创新能力。鼓励学生积极参加企业和事业单位组织的科研和生产竞赛活动，根据不同的竞赛规模和获奖级别，分别折算成不同的学分，并在网上公布。
9，专业教师根据教学进度计划的时间安排，分批分期到企业进行技术咨询、指导学生实训。教师要了解学生工作情况和规定学习内容的完成情况，给出操行考核成绩和专业课考察成绩，并将成绩折算成一定的学分，在网上公布。
10 搭建网上选修课平台。通过搭建网上选修课平台，拓展学生专业知识面，有利于学生个性的培养和可持续发展。
11 个别专业未就业的学生要进行培训与考核。个别专业招聘后不能成班上课，学院或学生本人要联系实训企业，进行轮岗实训和顶岗实训，未完成的主干课程和操行考核同已就业的学生一样，统一考核管理。
12 加强学生管理，保证培养目标。毕业前。采取学院和企业共同管理的培养模式，学院进行组织生活管理和专业课程教授，并指导实训；企业进行生产过程管理和操行考核。在校企合作过程中，以企业管理为主、学院管理为辅，共同完成学生的培养目标和培养规格，以保证教育培养目标和培养规格的完成。
几年来，对学生提前就业后的课程和操行成绩考核暂行办法的研发和实践，保证了“人才培养方案”培养目标和培养规格的实现，保障了社会、市场和企业的用人需求，达到了为地方经济建设和为企业服务的目的。该办法实施后收到了良好的效果，受到了同行和专家们的肯定，但该办法仍需逐步完善。国家相关部门应出台相关政策给予支持，充分调动社会、市场和企业的积极性，使该办法具有实效性，形成制度化和规范化，将教育为社会、市场和企业的服务落到实处。