论文部分内容阅读
在国家“三农”政策的扶持下，农村的人均收入、生活水平有了很大提高。但是尽管国家提出新课程改革已经有一段时间了，农村中学的教育教学还存在很多问题。特别是作为第二语言的英语，由于各种原因，教育教学效果仍不明显。仍跟不上城市的步伐，严重制约我国教育的发展和人才素质的培养。
一、广大农村中学英语教学存在的问题
1.基础设施落后，对优秀老师的吸引力低， 教师严重缺乏，在职教师英语素质不高且任务繁重 。中国改革开放以来，城市的繁华已经是不争的事实。城市方便，医疗条件完善，生活质量高，教育质量好，更重要的是发展机会多。由于农村“偏” “远” “穷” “高”，相比于城市教师的工资而言，农村的教师工资微乎其微。这样，很多优秀的英语专业毕业生不愿到农村。 甚至在职的农村教师的流失也比较严重：他们或者下海经商、从政，或者转移至城市。 由于新鲜血液的引进少，农村中学教师年龄结构老龄化比较严重，教学负担繁重，教师的观念落后、专业素质不高、教学能力差，教学质量较差，缺乏必要的教学教育技能，不能很好地利用英文歌曲等好的资源激发学生的学习热情。
2.班级规模大，课堂气氛消极。由于师资缺乏，农村中学班级的规模大，教师地领导方式难是影响课堂气氛的重要因素。农村中学的班级规模大，这样势必会出现教师上课顾不来的情况，以至于班级两极分化严重。另外，农村中学教师一般采取的是监督式的课堂领导方式，教师设定了严格的课堂纪律，师生关系是严格的尊卑关系，师生互动不够融洽，造成课堂气氛消极，学生缺乏学习的主动性。
3.教学设备差，学生缺乏良好的学习工具。多数农村中学英语教学，都还停留“原始的”黑板和粉笔时代，由于资金紧张，政府没有给学校配置相应的磁带、录音机、电脑、幻灯机，更别说专门的语音室和个性化的英语学习软件，学生学习英语，一开始就听不到标准的发音，因此，他们的口语和听力水平是很不容乐观的。
4.学生心理障碍，学习热情低。相对于城市学生，农村学生有一种自卑的心理，他们认为无论怎么用功学习也是比城市孩子水平差。并且，学生有严重的“英语无用论”和“英语难”思想，他们认为英语就是垃圾，毕业工作了，也用不着。学生的这种思想，严重挫败了他们的自信心，打击了他们的好奇心与学习动机。
5.缺乏必要的课外辅导，学生难点多。农村家长一般是没有学过英语，或者即使学过也忘记的差不多了，所以，当孩子做作业需要时，他们给不了合适的课外辅导，由于家庭的限制，也无法满足孩子学习所需的工具。并且学生和教师之间有很深刻的尊卑关系，农村教师课余也有很多其他的事情需要做，因此，寻求教师的课外辅导也是不容易的事情，这样就造成学生的英语越来越差。更有甚者，由于生计的需求，很多家长都去沿海打工，孩子就成为留守儿童，脱离了父母的管教，孩子的性格、思想以及毅力方面都有不同程度的缺失，所以农村中学英语教学的效果也显示出很大的不足。
二、针对农村中学英语教学存在的问题，笔者提出以下应对策略
1.强化硬件配套设施的投入 ，实现教育的“均衡化”。国家加大投入力度，进一步完善农村的教学设备。要提高农村的英语教学，首先需要引入一批优秀的教师。因此，国家要在政策上，对农村的基础设施有所偏斜。缩小城乡硬件方面的差距，提高农村中学对教师的吸引力。 各级部门要增加对农村中学教学资金的投入，建立健全的体制，实现素质教育的公平化，建立较为先进的网络体系，促进城乡英语资源的共享，实现农村学校“城市化”、“均衡化”、“现代化”。同时，提高教师待遇，安抚在职教师。另外，要实现教育资金使用的公开化、明了化，加大资金使用力度，让资金得到最大价值的利用。
2.英语师资的素质有待提高 ，教育教学过程要求高质量。提高农村中学英语的教学水平，除了要吸引新的优秀教师外，也要充分利用现有老师资源。各级教育机构要利用各种形式的培训，应当重视教师的培训和科研，努力提高教师的学科专业素养、教育专业素养、个人修养和职业修养，提高教师的素质。 学校要多开展英语组的教学研究活动和校本培训，帮助老师发现问题、解决问题。还可以组织教师定期去城市学校参观、交流和学习，通过各种途径提高在职教师的英语教学素质。另外，学校要严格要求教师高质量地完成教学的基本过程。
3.培育学生学习动机，消除惧怕，爱上英语。农村中学英语教学要改变学生观念，激发学生动机。首先要加强学生的思想教育，转变他们不正确的英语学习观。要让学生认识到，现在对英语的巨大需求以及懂得听、说、写英语的重要性。其次，要学生帮助树立学生学习英语的自信心。消除或减轻学生学习的无助感，要让学生把自己的失败归因于是否努力，而不是能力等不可控因素。最后，要让学生充分地参与到英语学习的过程中。采用多种形式的教学方式，组织丰富多彩的课外活动，让学生真正喜欢上英语、爱上英语。
4.营造家庭和社会英语教学的良好氛围。家庭教育对孩子的成长有潜移默化的作用。农村中学的父母要逐步树立“终身学习”的观念，努力提高自身的素质，学习从多维度去评价自己的孩子，在精神上要给以足够的支持和鼓励，在物质上，要尽量给孩子准备一种学英语必备的工具。同时在学习过程中要加强监督，督促孩子健康成长。同时社会也要发挥一份力量，要营造良好的社会舆论，塑造“学习型社会”。
总之，提高我国农村中学的英语教学质量要依靠社会、学校、家庭三方面的力量，三个力量要通力合作，协调配合，才能让农村中学生的英语水平提高一个台阶。
一、广大农村中学英语教学存在的问题
1.基础设施落后，对优秀老师的吸引力低， 教师严重缺乏，在职教师英语素质不高且任务繁重 。中国改革开放以来，城市的繁华已经是不争的事实。城市方便，医疗条件完善，生活质量高，教育质量好，更重要的是发展机会多。由于农村“偏” “远” “穷” “高”，相比于城市教师的工资而言，农村的教师工资微乎其微。这样，很多优秀的英语专业毕业生不愿到农村。 甚至在职的农村教师的流失也比较严重：他们或者下海经商、从政，或者转移至城市。 由于新鲜血液的引进少，农村中学教师年龄结构老龄化比较严重，教学负担繁重，教师的观念落后、专业素质不高、教学能力差，教学质量较差，缺乏必要的教学教育技能，不能很好地利用英文歌曲等好的资源激发学生的学习热情。
2.班级规模大，课堂气氛消极。由于师资缺乏，农村中学班级的规模大，教师地领导方式难是影响课堂气氛的重要因素。农村中学的班级规模大，这样势必会出现教师上课顾不来的情况，以至于班级两极分化严重。另外，农村中学教师一般采取的是监督式的课堂领导方式，教师设定了严格的课堂纪律，师生关系是严格的尊卑关系，师生互动不够融洽，造成课堂气氛消极，学生缺乏学习的主动性。
3.教学设备差，学生缺乏良好的学习工具。多数农村中学英语教学，都还停留“原始的”黑板和粉笔时代，由于资金紧张，政府没有给学校配置相应的磁带、录音机、电脑、幻灯机，更别说专门的语音室和个性化的英语学习软件，学生学习英语，一开始就听不到标准的发音，因此，他们的口语和听力水平是很不容乐观的。
4.学生心理障碍，学习热情低。相对于城市学生，农村学生有一种自卑的心理，他们认为无论怎么用功学习也是比城市孩子水平差。并且，学生有严重的“英语无用论”和“英语难”思想，他们认为英语就是垃圾，毕业工作了，也用不着。学生的这种思想，严重挫败了他们的自信心，打击了他们的好奇心与学习动机。
5.缺乏必要的课外辅导，学生难点多。农村家长一般是没有学过英语，或者即使学过也忘记的差不多了，所以，当孩子做作业需要时，他们给不了合适的课外辅导，由于家庭的限制，也无法满足孩子学习所需的工具。并且学生和教师之间有很深刻的尊卑关系，农村教师课余也有很多其他的事情需要做，因此，寻求教师的课外辅导也是不容易的事情，这样就造成学生的英语越来越差。更有甚者，由于生计的需求，很多家长都去沿海打工，孩子就成为留守儿童，脱离了父母的管教，孩子的性格、思想以及毅力方面都有不同程度的缺失，所以农村中学英语教学的效果也显示出很大的不足。
二、针对农村中学英语教学存在的问题，笔者提出以下应对策略
1.强化硬件配套设施的投入 ，实现教育的“均衡化”。国家加大投入力度，进一步完善农村的教学设备。要提高农村的英语教学，首先需要引入一批优秀的教师。因此，国家要在政策上，对农村的基础设施有所偏斜。缩小城乡硬件方面的差距，提高农村中学对教师的吸引力。 各级部门要增加对农村中学教学资金的投入，建立健全的体制，实现素质教育的公平化，建立较为先进的网络体系，促进城乡英语资源的共享，实现农村学校“城市化”、“均衡化”、“现代化”。同时，提高教师待遇，安抚在职教师。另外，要实现教育资金使用的公开化、明了化，加大资金使用力度，让资金得到最大价值的利用。
2.英语师资的素质有待提高 ，教育教学过程要求高质量。提高农村中学英语的教学水平，除了要吸引新的优秀教师外，也要充分利用现有老师资源。各级教育机构要利用各种形式的培训，应当重视教师的培训和科研，努力提高教师的学科专业素养、教育专业素养、个人修养和职业修养，提高教师的素质。 学校要多开展英语组的教学研究活动和校本培训，帮助老师发现问题、解决问题。还可以组织教师定期去城市学校参观、交流和学习，通过各种途径提高在职教师的英语教学素质。另外，学校要严格要求教师高质量地完成教学的基本过程。
3.培育学生学习动机，消除惧怕，爱上英语。农村中学英语教学要改变学生观念，激发学生动机。首先要加强学生的思想教育，转变他们不正确的英语学习观。要让学生认识到，现在对英语的巨大需求以及懂得听、说、写英语的重要性。其次，要学生帮助树立学生学习英语的自信心。消除或减轻学生学习的无助感，要让学生把自己的失败归因于是否努力，而不是能力等不可控因素。最后，要让学生充分地参与到英语学习的过程中。采用多种形式的教学方式，组织丰富多彩的课外活动，让学生真正喜欢上英语、爱上英语。
4.营造家庭和社会英语教学的良好氛围。家庭教育对孩子的成长有潜移默化的作用。农村中学的父母要逐步树立“终身学习”的观念，努力提高自身的素质，学习从多维度去评价自己的孩子，在精神上要给以足够的支持和鼓励，在物质上，要尽量给孩子准备一种学英语必备的工具。同时在学习过程中要加强监督，督促孩子健康成长。同时社会也要发挥一份力量，要营造良好的社会舆论，塑造“学习型社会”。
总之，提高我国农村中学的英语教学质量要依靠社会、学校、家庭三方面的力量，三个力量要通力合作，协调配合，才能让农村中学生的英语水平提高一个台阶。