摘要　阅读技能既是写作、鉴赏等语文技能的基础,又是学生学习其他任何学科的基本技能。从结合生活实际、开展演讲活动、强化鉴赏和写作练习入手,提升学生课外阅读技能,提高小学语文教学效率。
　　关键词　小学语文　课外阅读　生活实际　演讲活动　鉴赏写作
　　
　　小学语文教学对学生而言,是其形成基本语文观念、掌握基本语文技能的基础性和关键性环节,因而在整个语文教育体系中具有十分重要的地位。在众多的语文技能中,阅读技能是很重要的一环,它既是写作、鉴赏等语文技能的基础,又是学生学习其他任何学科的基本技能。对于一个社会人而言,不具备良好的阅读分析能力,将严重影响其对其他知识的理解和吸收。而小学生处于语文技能培养的基础环节,这一影响将更为巨大。正是由于此,阅读教学在小学语文的教学中长期处于十分重要的核心地位。
　　阅读教学与其他语文技能的教学有所不同,它没有固定的模式和方法,必须通过大量的反复性练习,让学生产生“感性认识”,才能实现阅读水平的提升,在这方面,仅仅依靠课堂或是教材的内容显然是远远不够的。在这样的背景之下,学生的课外阅读对于学生阅读能力的提升显得十分重要和必要,由此也成为了小学语文教育关注的一个热点。关于小学语文课外阅读的提升和引导,我们可以从以下一些方面入手。
　　
　　一、结合生活实际,以多媒体形式激发课外阅读兴趣
　　
　　生活中处处体现了可阅读的元素,教师可以借此来激发学生课外阅读的兴趣。例如,教师可以在课堂上给学生播放时下热门的动画片、美国大选、“我国发现曹操墓”等热点话题,通过CAI多媒体教学系统展示大量的图片、视频、动画等,让学生对这些内容产生浓厚的兴趣。小学生的好奇心和求知欲望是十分强烈的,一旦这些内容激发了他们的学习兴趣,他们会迫不及待地寻找相关素材来阅读,从而满足自己的求知欲望。同时,我们也可结合课文,播放《长城》《Ⅸ故宫》等制作精良的纪录片。通过视觉、听觉等多个层面来刺激学生的感官。这样一方面可以加深学生对课文的理解,而且可以在观看完毕后组织学生讨论当中的旁白和解说,要让学生在这种氛围中逐渐明白文字对一部作品有多么大的推动力。而通过观看这些制作精良的纪录片,学生会对长城、故宫等我国传统建筑的精华产生极大的学习兴趣,从而自发地寻找大量的阅读素材。结合生活实际,以多媒体的形式予以展示,可以极大地激发学生的课外阅读兴趣,也可以给他们提供取之不尽的阅读素材。
　　
　　二、开展演讲活动,强化课外阅读技能
　　
　　为了进一步提升学生课外阅读的技能,我们可以在每节语文课开始的五到十分钟,安排一名学生上前讲演自己在课外阅读中的内容。小学生有着很强的表演欲望,为了有良好的表现,他们往往会做十分充足的准备,在准备的过程中他们不可避免地会自发地阅读大量的课外读物,更重要的是,为了有一个较好的演讲效果,他们还必须充分理解提炼读物的中心思想并加上自己的表述和加工。在这一过程中,学生的阅读理解能力以及分析二次加工能力得到了十分有效的锻炼,而在具体的讲演过程中,其对读物的理解还将进一步得到加深。在讲演结束后,我们可以组织学生进行讨论,再进行点评和总结。通过这样的方式,既能在学生中营造很好的良性竞争氛围,更能通过学生的讨论发现他们理解上有欠缺的地方,教师可以由此加以纠正和引导,从而提高教学效率。
　　
　　三、强化鉴赏和写作练习,提升课外阅读技能
　　
　　写作和阅读是不可分割的一个有机整体,而对精彩作品的鉴赏则可以给学生的阅读提供很好的素材,给写作提供很好的示范。在这方面教师应该对学生开展大量的鉴赏训练,通过鉴赏大量的经典文章和片段,让学生能够从另一侧面更好地理解和掌握文字和文章的关系、字意和文意的联系。而在经过一定程度的训练之后,学生便可以进行复制和拷贝,带着这些技能进行课外读物的阅读。另一方面,开展写作训练对于提升学生的阅读技能也是必不可少的,这方面的写作练习完全可以以学生每节课的演讲活动为素材,在学生演讲结束后便安排全班学生针对刚才的演讲进行文字记录和反应。这样的写作训练非常简单,而且记录的就是刚刚发生的事情,学生不会觉得难以下笔。而通过这样的训练,学生能够更加直观地感受到文字和作者想要表达的中心思想之间的关联,这对于学生课外阅读能力的提升是大有裨益的。
　　课外阅读对于小学阅读教学而言,既能丰富教学素材,也能加强学生的自我学习,可谓是一举多得。只要教师在充分结合学生特点的基础上敢于创新,同时能充分结合生活实际,相信小学语文的阅读教学一定能迈上更高的发展平台。