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摘要：随着社会的不断发展和经济水平的不断提高，对高中生物的要求越来越高。众所周知，生物学是一门实验学科，该门课程主要是以观察和实验为主，生物学既是过程，又是方法，生物学实验教学能够在一定程度上提高学生的科学素养。本文就生物学实验教学存在的问题进行讨论，提出在新课程下优化高中生物实验教学的策略。
关键词：新课程下；高中生物实验教学；对策
【分类号】G633.91
新课程下，生物实验教学逐渐受到人们的关注。《孙子·谋攻篇》中提到过“知己知彼，百战不殆”，所以，要想提高生物实验教学水平就要对当下生物实验教学进行研究，仔细分析实验考查命题的题型，不难发现，所有的题型大都是变知识为技能。因此，教师要加强对实验教学的研究，以此提高学生应对考试的能力。
一、生物学实验教学存在的问题
生物学是以实验为基础的学科，它在生物教学中十分重要，在高中生物教学中实行实验教学能够培养学生的创新能力，并且能提高学生的科学素养，自实行新课程标准后，实验教学在理论和实践上取得了显著的成就。但是仍然存在一些问题，以下就是对这一问题的分析：第一，教师对实验教学的重视不够，现阶段，有很多的教师都将“做实验”变成了“讲实验”，因为教师们认为，这样可以節省时间，还能帮助学生掌握实验要点，有利于提高学生的学习效率，再有，教师们认为学生做实验是不能够应用在考试中的，因为考试知识“纸上谈兵”，因此，教师有“做实验不如讲实验”的想法。第二，近几年，高中生物教材有很大的变动，学校生物实验室的设施已经不能满足于教材中一些实验要求的硬件条件，再加之，学生的实验经费有限，所以，在实验设备上很落后，并且一些老化的实验仪器也在影响着生物实验教学效果。第三，很多教师都注重理论知识的学习，在实验教学上并没有过多的研究，所以，导致了生物老师在生物实验教学上的动手操作能力很差，所以，即便是可以安排实验教学课程，教师也没有教学的组织能力和操作能力，这种现象严重影响了生物实验教学的发展。第四，现阶段，教师的工作量都很大，理论课程的讲解在课程安排上已经很满，所以没有时间安排实验课程，而且很多的学校也没有专门的实验老师，这就影响了生物实验教学的效果。
二、优化高中生物实验教学的策略
（一）教师要不断提高自身的教学素质
要想贯彻落实高中生物实验教学，教师就要具备超强的操作技能和实验教学组织能力，虽然高中生物实验并没有很大的技术含量，但是教师也要充分掌握实验基本仪器的使用，这样才能够做好高中生物实验教学工作[1]。
在高中生物实验教学中，取材是很重要的，比如，在观察细胞质流动的实验中，教材中建议应该使用黑藻，但是这种材料是很难找到的，所以，教师要找更合适的材料代替，比如，小麦的根毛等。总之，教师应该做到对实验设备规范操作，在实验教学中不断提高自身的实验素质。
（二）加强学生对生物实验教学的认识
在新课程标准下，教师应该通过一些生物学的史实，让学生们对生物实验教学有一个正确的认识，充分了解实验教学的背景，让他们体会到实验教学对生物的发展是很重要的。
（三）重视实验在知识学习中的作用
在生物实验教学中，观察现象、演示以及实验是学生进行实验的基础，在新课程标准下，学生要充分掌握生物教學实验的目的、原理以及方法，掌握动手操作技能，理解生物学知识，最基本的就是掌握高倍显微镜的使用方法，比如，在学习高中生物必修1中“分子与细胞”的时候，教师可以通过实验教学向学生们讲解该课的重点，通过高倍镜观察细胞，比较出不同生物细胞的差异，教师可以让学生们提前准备好洋葱和菠菜叶，将洋葱划成十字放在通风口，在4-5天之后，撕取洋葱的表皮，进行观察，同时，还要将准备好的菠菜叶进行处理，撕去表皮，并用刀刮取少量的叶肉组织，然后再将其放置在载玻片上中的水滴中，进行观察，以此来提高他们自己动手操作的技能[2]。
（四）重视学生对生物全过程的理解
在对实验现象进行观察的时候，教师要让学生知道该现象说明什么问题，也就是进行该实验的目的，比如，在进行淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用的实验时，就可以利用斐林试剂观察淀粉酶催化淀粉和蔗糖的反应，当然，这前提条件是要在学生都了解整个实验过程中进行，否则，学生们在没有了解实验目的的条件下进行实验，没有任何的效果。
（五）重视学生实验技能的提高
生物实验能够培养学生的实践能力，在生物实验教学的过程中，教师要按照学生的学习规律进行教学，首先要正确的规范学生的操作，然后是创新的动作，学生在进行实验的时候，教师可以鼓励学生按照不同的方法进行，以便于更好地提高学生的实验技能。
（六）重视培养学生的创新能力
目前，创新是人才不可缺少的素质，所以，在生物实验教学中，要培养学生的创新能力，比如，在进行“温度对酶活性影响”的实验时，教师可以改变冰块的时间，让同学们观察在改变时间后，实验效果有什么差异，这样不仅能够激发学生的创造性，还能培养学生的实践能力和学生思维能力[3]。
结语：
总而言之，在新课程标准下，教师要将生物实验教学切实应用在生物教学中，以此来提高学生的科学素质和创造激情，进而使学生得到全面的发展。
参考文献：
[1]赵大梅.浅谈新课程理念下如何优化生物实验教学[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（12）：29-30.
[2]冯莉琴.优化高中生物实验教学的有效策略[J].新课程导学，2015（17）：27.
[3]侍东升.在新课程下优化高中生物实验教学的策略[J].中学生物学，2011，25（2）：62-64.
关键词：新课程下；高中生物实验教学；对策
【分类号】G633.91
新课程下，生物实验教学逐渐受到人们的关注。《孙子·谋攻篇》中提到过“知己知彼，百战不殆”，所以，要想提高生物实验教学水平就要对当下生物实验教学进行研究，仔细分析实验考查命题的题型，不难发现，所有的题型大都是变知识为技能。因此，教师要加强对实验教学的研究，以此提高学生应对考试的能力。
一、生物学实验教学存在的问题
生物学是以实验为基础的学科，它在生物教学中十分重要，在高中生物教学中实行实验教学能够培养学生的创新能力，并且能提高学生的科学素养，自实行新课程标准后，实验教学在理论和实践上取得了显著的成就。但是仍然存在一些问题，以下就是对这一问题的分析：第一，教师对实验教学的重视不够，现阶段，有很多的教师都将“做实验”变成了“讲实验”，因为教师们认为，这样可以節省时间，还能帮助学生掌握实验要点，有利于提高学生的学习效率，再有，教师们认为学生做实验是不能够应用在考试中的，因为考试知识“纸上谈兵”，因此，教师有“做实验不如讲实验”的想法。第二，近几年，高中生物教材有很大的变动，学校生物实验室的设施已经不能满足于教材中一些实验要求的硬件条件，再加之，学生的实验经费有限，所以，在实验设备上很落后，并且一些老化的实验仪器也在影响着生物实验教学效果。第三，很多教师都注重理论知识的学习，在实验教学上并没有过多的研究，所以，导致了生物老师在生物实验教学上的动手操作能力很差，所以，即便是可以安排实验教学课程，教师也没有教学的组织能力和操作能力，这种现象严重影响了生物实验教学的发展。第四，现阶段，教师的工作量都很大，理论课程的讲解在课程安排上已经很满，所以没有时间安排实验课程，而且很多的学校也没有专门的实验老师，这就影响了生物实验教学的效果。
二、优化高中生物实验教学的策略
（一）教师要不断提高自身的教学素质
要想贯彻落实高中生物实验教学，教师就要具备超强的操作技能和实验教学组织能力，虽然高中生物实验并没有很大的技术含量，但是教师也要充分掌握实验基本仪器的使用，这样才能够做好高中生物实验教学工作[1]。
在高中生物实验教学中，取材是很重要的，比如，在观察细胞质流动的实验中，教材中建议应该使用黑藻，但是这种材料是很难找到的，所以，教师要找更合适的材料代替，比如，小麦的根毛等。总之，教师应该做到对实验设备规范操作，在实验教学中不断提高自身的实验素质。
（二）加强学生对生物实验教学的认识
在新课程标准下，教师应该通过一些生物学的史实，让学生们对生物实验教学有一个正确的认识，充分了解实验教学的背景，让他们体会到实验教学对生物的发展是很重要的。
（三）重视实验在知识学习中的作用
在生物实验教学中，观察现象、演示以及实验是学生进行实验的基础，在新课程标准下，学生要充分掌握生物教學实验的目的、原理以及方法，掌握动手操作技能，理解生物学知识，最基本的就是掌握高倍显微镜的使用方法，比如，在学习高中生物必修1中“分子与细胞”的时候，教师可以通过实验教学向学生们讲解该课的重点，通过高倍镜观察细胞，比较出不同生物细胞的差异，教师可以让学生们提前准备好洋葱和菠菜叶，将洋葱划成十字放在通风口，在4-5天之后，撕取洋葱的表皮，进行观察，同时，还要将准备好的菠菜叶进行处理，撕去表皮，并用刀刮取少量的叶肉组织，然后再将其放置在载玻片上中的水滴中，进行观察，以此来提高他们自己动手操作的技能[2]。
（四）重视学生对生物全过程的理解
在对实验现象进行观察的时候，教师要让学生知道该现象说明什么问题，也就是进行该实验的目的，比如，在进行淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用的实验时，就可以利用斐林试剂观察淀粉酶催化淀粉和蔗糖的反应，当然，这前提条件是要在学生都了解整个实验过程中进行，否则，学生们在没有了解实验目的的条件下进行实验，没有任何的效果。
（五）重视学生实验技能的提高
生物实验能够培养学生的实践能力，在生物实验教学的过程中，教师要按照学生的学习规律进行教学，首先要正确的规范学生的操作，然后是创新的动作，学生在进行实验的时候，教师可以鼓励学生按照不同的方法进行，以便于更好地提高学生的实验技能。
（六）重视培养学生的创新能力
目前，创新是人才不可缺少的素质，所以，在生物实验教学中，要培养学生的创新能力，比如，在进行“温度对酶活性影响”的实验时，教师可以改变冰块的时间，让同学们观察在改变时间后，实验效果有什么差异，这样不仅能够激发学生的创造性，还能培养学生的实践能力和学生思维能力[3]。
结语：
总而言之，在新课程标准下，教师要将生物实验教学切实应用在生物教学中，以此来提高学生的科学素质和创造激情，进而使学生得到全面的发展。
参考文献：
[1]赵大梅.浅谈新课程理念下如何优化生物实验教学[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（12）：29-30.
[2]冯莉琴.优化高中生物实验教学的有效策略[J].新课程导学，2015（17）：27.
[3]侍东升.在新课程下优化高中生物实验教学的策略[J].中学生物学，2011，25（2）：62-64.