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1 问题提出的背景
在素质教育的大环境下，和以前相比，课时大大减少，而我们要用最少的时间达到预期的学习效果，我觉得如何引导学生有效地预习就显得格外重要。
我给高一新生上的第一节课就是学习方法课，其中谈到了怎样预习。学习了一段时间之后，我们班的同学上课时都争先恐后的提出各种问题，一节课的重点难点基本上都出来了，老师只要有针对性的讲解就行了，可是，我发现，我们班的一位女同学，虽然非常用功，但是上课时提不出问题，我找到她谈话，她说：“老师我也预习了，怎么没有那么多问题呢？别人提出问题后自己也觉得感到有疑问，可是自己为什么就想不到呢？”我说：“那只能说明你的预习方法还没有掌握。”我就给这位同学详细讲了怎样高效的预习，她还做了笔记，很高兴回去了。
2 解决问题的具体措施
2.1 高效预习的一般流程。
2.1.1 读。读的方式很多，有速读、默读、朗读等，可以根据自己的喜好选择一种方式进行，或根据老师要求来选择。先粗读教材，找出基本的知识点，再反复细读，在课本上勾画出重点、难点、疑点。
2.1.2 思。人们常说：“不动笔墨，不读书。”预习时，心到、眼到、口到还不够，手也必须到。边读边用笔在课本中用符号做圈点批注，根据已有知识和经验，借助于参考书，尤其是潍坊本的导学练中的“知识梳理”和“疑难点拨”部分，对教材进行深入的思考，建立新旧知识的联系。把已经解决的疑难问题标注好，写出突破口，再重新找出自己的疑点。
2.1.3 练。根据课本上的例题先把课后练习做了，从实战中找问题。只做课本上的题目有可能题型不够，还要借助于导学练和预习学案中的例题，找出各种题型异曲同工之处，最好能做到举一反三。当然，并不是每位同学或每一章节都能做到这一步，但也要根据自己的能力试着做，这样非常能锻炼一个人的自学能力噢。
2.1.4 理。重新回到课本，梳理本节课的知识点，写出预习题纲。一般来说，预习题纲包括以下几点：①每节课或每章节的知识树；②容易混淆的几个问题；③仍然存在的疑难问题；④心得体会或收获。以上四点，关键在于坚持运用养成习惯。好的学习习惯，会让物理学习轻松起来。
2.2 案例。现在以高中物理必修一中《加速度》一节为例，说明怎样落实高效预习。
2.2.1 粗读课本。阅读教材“思考与讨论”，初步对“速度大”、“ 速度变化大”、“ 速度变化得快”进行区分。联系前面学习的速度的定义来理解。接着阅读加速度的定义，对这一公式有初步地认识。第三部分是关于加速度方向的问题，知道加速度的方向与速度方向之间的关系。阅读“说一说”栏目，把加速度这一概念生活化。第四部分是通过速度时间图像认识加速度，理解斜率的含义就是加速度。
2.2.2 细读教材。通过仔细阅读教材，找出其中的疑难点。例如，速度、速度的变化、速度的变化率三者中，一个越大，另一个一定越大吗？三者之间的方向存在什么关系？等等。再根据导学练学习，把不能理解的标出来。
2.2.3 做适度的练习题。根据练习题检验自己理解加速度这一概念的准确度。
2.2.4 写出本节课的预习提纲和心得体会。
2.3 预习时要注意的几个问题：①预习的深与浅：要根据具体情况来定，例如时间多，可以预习的深入一些，时间少，可以浅一些。内容难理解，可以多下点功夫，内容非常好理解，可以浅一些。②处理好自主研究与请教别人的关系：自己研究确实印象深刻，但也不能钻牛角尖，有些问题请教同学或老师会起到事半功倍的效果。③处理好预习与听课的关系：有些同学认为，预习时已经掌握了的上课时就不用听了，其实不然，上课时听听老师或其他同学的分析思路，会发现自己的理解是否正确，或有更好的思路，提高自己分析问题与解决问题的能力。
3 取得的成效
经过几个月的实践，我发现学生的自学能力有非常大的提高，上课时的效率也大大提高了，很好的解决了“课时少”与“任务重”之间的矛盾。同学们把这一方法应用到其他学科也收到了很好的效果。
当然，这些仅是自己的几点招数。我相信，集体的力量是巨大的！让我们集思广益，在实践中不断更新观念，一定还有更好的点子，来帮助我们的学生更有效的进行预习！那我就起个抛砖引玉的作用吧。
在素质教育的大环境下，和以前相比，课时大大减少，而我们要用最少的时间达到预期的学习效果，我觉得如何引导学生有效地预习就显得格外重要。
我给高一新生上的第一节课就是学习方法课，其中谈到了怎样预习。学习了一段时间之后，我们班的同学上课时都争先恐后的提出各种问题，一节课的重点难点基本上都出来了，老师只要有针对性的讲解就行了，可是，我发现，我们班的一位女同学，虽然非常用功，但是上课时提不出问题，我找到她谈话，她说：“老师我也预习了，怎么没有那么多问题呢？别人提出问题后自己也觉得感到有疑问，可是自己为什么就想不到呢？”我说：“那只能说明你的预习方法还没有掌握。”我就给这位同学详细讲了怎样高效的预习，她还做了笔记，很高兴回去了。
2 解决问题的具体措施
2.1 高效预习的一般流程。
2.1.1 读。读的方式很多，有速读、默读、朗读等，可以根据自己的喜好选择一种方式进行，或根据老师要求来选择。先粗读教材，找出基本的知识点，再反复细读，在课本上勾画出重点、难点、疑点。
2.1.2 思。人们常说：“不动笔墨，不读书。”预习时，心到、眼到、口到还不够，手也必须到。边读边用笔在课本中用符号做圈点批注，根据已有知识和经验，借助于参考书，尤其是潍坊本的导学练中的“知识梳理”和“疑难点拨”部分，对教材进行深入的思考，建立新旧知识的联系。把已经解决的疑难问题标注好，写出突破口，再重新找出自己的疑点。
2.1.3 练。根据课本上的例题先把课后练习做了，从实战中找问题。只做课本上的题目有可能题型不够，还要借助于导学练和预习学案中的例题，找出各种题型异曲同工之处，最好能做到举一反三。当然，并不是每位同学或每一章节都能做到这一步，但也要根据自己的能力试着做，这样非常能锻炼一个人的自学能力噢。
2.1.4 理。重新回到课本，梳理本节课的知识点，写出预习题纲。一般来说，预习题纲包括以下几点：①每节课或每章节的知识树；②容易混淆的几个问题；③仍然存在的疑难问题；④心得体会或收获。以上四点，关键在于坚持运用养成习惯。好的学习习惯，会让物理学习轻松起来。
2.2 案例。现在以高中物理必修一中《加速度》一节为例，说明怎样落实高效预习。
2.2.1 粗读课本。阅读教材“思考与讨论”，初步对“速度大”、“ 速度变化大”、“ 速度变化得快”进行区分。联系前面学习的速度的定义来理解。接着阅读加速度的定义，对这一公式有初步地认识。第三部分是关于加速度方向的问题，知道加速度的方向与速度方向之间的关系。阅读“说一说”栏目，把加速度这一概念生活化。第四部分是通过速度时间图像认识加速度，理解斜率的含义就是加速度。
2.2.2 细读教材。通过仔细阅读教材，找出其中的疑难点。例如，速度、速度的变化、速度的变化率三者中，一个越大，另一个一定越大吗？三者之间的方向存在什么关系？等等。再根据导学练学习，把不能理解的标出来。
2.2.3 做适度的练习题。根据练习题检验自己理解加速度这一概念的准确度。
2.2.4 写出本节课的预习提纲和心得体会。
2.3 预习时要注意的几个问题：①预习的深与浅：要根据具体情况来定，例如时间多，可以预习的深入一些，时间少，可以浅一些。内容难理解，可以多下点功夫，内容非常好理解，可以浅一些。②处理好自主研究与请教别人的关系：自己研究确实印象深刻，但也不能钻牛角尖，有些问题请教同学或老师会起到事半功倍的效果。③处理好预习与听课的关系：有些同学认为，预习时已经掌握了的上课时就不用听了，其实不然，上课时听听老师或其他同学的分析思路，会发现自己的理解是否正确，或有更好的思路，提高自己分析问题与解决问题的能力。
3 取得的成效
经过几个月的实践，我发现学生的自学能力有非常大的提高，上课时的效率也大大提高了，很好的解决了“课时少”与“任务重”之间的矛盾。同学们把这一方法应用到其他学科也收到了很好的效果。
当然，这些仅是自己的几点招数。我相信，集体的力量是巨大的！让我们集思广益，在实践中不断更新观念，一定还有更好的点子，来帮助我们的学生更有效的进行预习！那我就起个抛砖引玉的作用吧。