随着社会的快速发展、信息化进程的不断推进、人民生活水平的切实提高，互联网连起了千家万户，它正以惊人的速度、力度、深度和广度影响着广大青少年的学习和成长。从根本上讲，网络已更快捷、容量大、交互性强等新时代特点，对学生的学习、生活以及身心的健康发展起着其它媒介不可代替的积极作用。然而，一个虚拟的世界，网络日益为青少年所熟悉和使用，各种各样的网络道德问题也随之浮出水面：有多少青少年沉迷于网络“异度”空间，乐在其中，欲罢不能；有多少孩子逃离家庭，寄生于网吧；又有多少学生由于深受网络不良信息的毒害而铤而走险，甚至以身试法。在加强未成年人思想道德建设的今天，青少年的网络道德问题应该越来越引起人们的关注和思考。时代互换网络道德教育。
　　青少年的网络行为受传统道德范畴的约束力明显减弱，而主要的约束力是取决于本身的道德品质修养。在这种前提下，要充分发挥学校这一青少年道德教育的主阵地、主渠道、主课堂的作用，加强青少年的网络道德建设。我校对在新形势下网络道德教育的途径和方法进行了艰苦的实践与努力的探索，意在规范青少年上网者的思想、言论、行为的道德准则，开展体验式网络道德教育活动，丰富校园文化的内涵。
　　1　通过问卷调查，了解当前学生上网中存在的问题，有针对性的开展工作
　　学校要自编调查问卷对全校学生上网知识、上网态度进行调查，以便针对性的进行工作。
　　2　开展体验式网络道德教育系列活动
　　在开展网络道德教育活动的过程中，要充分注重学生的体验，发挥学生的主体作用，不是将学生的行为规范形成以及所开展的系列活动当成学校的“工作”而是把它作为学生的生活。
　　2.1　注重学生的认知体验。由于青少年学生的认知能力十分有限，这就使得他们常常海量的信息面前陷入选择的迷茫中，在数字虚拟世界里迷失自我。我们需要帮助学生形成辨析、判断的能力，指导他们正确上网。因而，形成一种“教会选择”的教育观念是教育适应网络社会的首要任务。道德教育的目的再也不能仅仅要求学生几条道德规范，而必须是在面对复杂多变的信息环境时，培养学生的道德判断和选择能力，培养他们道德的主体性。学校要针对具体状况，采取多种有效措施。如召开家长会指导家长正确看待网络并能指导孩子文明上网；校班队会上领导做主题报告；国旗下讲话由学生发出文明上网倡议；利用板报、橱窗、红领巾广播等宣传阵地对学生进行教育和指导。
　　2.2　注重学生的情感体验。道德教育是直接与人的一定道德规范需要相联系的一种心里体验，是人的道德需要是否得到满足而引起的一种内在体验。因此，在实施道德网络教育时必须充分尊重学生的内心情感，遵循学生的道德形成及心理发展规律。
　　2.3　关注学生的行为体验。道德行为是道德认识、道德情感有机结合后的外在体现，是德育的终极目标。要认识到青少年网络道德与其它任何一种道德品质的形成和发展一样，都有一个从低级到高级、由他律到自律的趋势，只有上升到道德信念的高层次上的自律性网络道德，才能有效的规范个体的网络行为。良好的网络道德观，必须依靠学生在具体的网络行为体验中培养，而不是仅仅凭借空洞的理论说教或由上而下的道德规范的灌输。
　　3　促进校园文化建设，营造网络道德教育的良好氛围
　　校园文化不仅包括外在的客观文化环境，也包括内在的人文精神。网络时代兴盛，赋予了校园文化的全新的内涵。在信息化时代的今天，当网络花花世界良莠不齐的各种信息铺天盖地向我们涌来时，我们必须教会学生保持一身正气，坚决抵制不良信息的诱惑，在自我担任主角的虚拟世界里保持“独善其身”。在实践中，学校要专门成立课题组，进行挖掘校德育内涵的课题研究。网络时代的到来，引起诸多的网络道德问题摆在了我们的面前，是严峻的挑战也是难得的机遇。面对这个挑战，作为教育工作者，我们必须去思考、探索与行动。真正让网络成为未成年人思想道德教育的窗口，使学生在浩瀚的信息海洋中自由的翱翔，不迷失方向。