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高中英语是高中的主要学习科目之一，在高中英语教学中运用小组合作的学习方式可以充分发挥学生的主观能动性，使学生积极参与到课堂活动中。高中英语教师要根据学生的特点进行合理分组，使学生可以取长补短，共同进步。小组合作学习的方式可以提高学生的沟通表达能力，增强学生的集体意识，使学生在积极的氛围中学习。下面，我从“一、高中英语学生小组合作学习的现状”“二、高中英语学生小组合作学习的对策”两个方面入手，就高中英语小组合作学习的现状和解决措施进行初步的分析与探讨。
1. 高中英语学生小组合作学习的现状
目前，高中英语小组合作学习中存在着分组不合理的现象，教师按照座位进行分组并布置任务，无法达到学生之间的优势互补，不科学的分组导致学生学不到任何东西，另一方面，小组间的内部成员分工不明确，有些学生积极参与小组讨论，有些同学在小组讨论中不发言或者做与本活动无关的事情。此外，教师对小组讨论的时间控制不当，学生讨论的效果不好。
2. 高中英语学生小组合作学习的对策
2.1教师根据学生特点进行合理分组
教师把学习成绩好的同学和学习中等的同学、后进生进行均匀分组，教师还要考虑到每个学生的性格，教师将性格活泼的同学和性格安静的同学融合到一组，这样可以使学生很好的交流，小组成员以4到6名同学为宜，学生在英语课前换好位置，在每组同学中设置组织者、记录者、检查者等角色，使每个同学都有特定的职责，使学生在合作中学习，增加学生之间的互动性。
例如，在講《Unit 1 Friendship》这节课时，我把4名学生分为一组进行小组讨论。我根据学生的性格特征、能力、学习基础情况对学生做好分工，使学生扬长避短，优势互补。我提出问题使学生小组讨论：What kind of friend do you like？ What do you do to be a good friend？ Do you need friend？ Why or why not？ 学生对我提出的问题进行小组讨论。小组成员中设置一个记录员，一个组织发言者，记录者对小组内的发言进行记录，确保每个同学都参与到讨论中。
2.2学生小组讨论加强对课文的理解
高中英语教师要重视小组讨论，教师要鼓励学生在小组中积极发言，说出自己对问题的看法。教师还可以组织学生进行角色表演等方式进行学习。小组讨论的方式便于增加学生对知识的理解，使学生积极参与到课堂学习中，提高学生的英语学习积极性。
例如，在《Unit 1 Friendship》的讨论环节，小组成员纷纷发言，有的学生说：I like brave friends.有的学生说：I like an honest friend. To be a good friend， we should show enough concern for our friend’s needs.学生说出了我们需要朋友的很多理由：We can share our feelings with our friend， we can tell our secrets with our friend. When we feel lonely， we can chat with our friend.学生在课上进行讨论，学生积极发言，增加了学生对友谊的认知和了解，提高了学生的课堂参与性。
2.3重视合作学习的评价环节，给予学生更多表扬
教师要重视对学生的评价环节，教师给予学生积极的、鼓励性的评价，提高学生学习英语的自信心，使学生在小组合作中积极发言，使学生积极参与到英语学习中。教师评价学生的探究精神和参与意识，使学生谈认识、谈体会，使学生了解自己的学习情况。
例如，在小组讨论后，我根据学生在小组中的参与情况进行评价，在评价时我更多地运用激励性的话语，教师要注重过程评价和结果评价，评价学生的课堂学习态度、方法和参与的积极性等方面。教师要对学生给予充分的肯定，我组织学生进行自我评价，评价自己在课堂中的参与情况，评价自己在小组合作学习中的收获等等。
综上所述，在高中英语教学中运用小组合作的教学方式可以促进学生的学习和发展。教师要转变教学观念，指导学生科学地进行小组合作学习，教师在学生合作讨论的时候要给予学生及时的指导，使小组成员进行交流与探讨，促进学生对知识的探究。教师还要注重小组合作学习中的评价环节，从而培养学生团队合作的精神和能力，提高学生的英语学习效果。
[1] 杨凤莲. 浅析高中英语小组合作学习的现状与解决措施[J]. 学周刊， 2019（28）.
[2] 邝娟. 高中英语课堂教学中小组合作学习刍议[J]. 文教资料， 2019（13）.
（作者单位：甘肃省临夏州康乐县第一中学）
1. 高中英语学生小组合作学习的现状
目前，高中英语小组合作学习中存在着分组不合理的现象，教师按照座位进行分组并布置任务，无法达到学生之间的优势互补，不科学的分组导致学生学不到任何东西，另一方面，小组间的内部成员分工不明确，有些学生积极参与小组讨论，有些同学在小组讨论中不发言或者做与本活动无关的事情。此外，教师对小组讨论的时间控制不当，学生讨论的效果不好。
2. 高中英语学生小组合作学习的对策
2.1教师根据学生特点进行合理分组
教师把学习成绩好的同学和学习中等的同学、后进生进行均匀分组，教师还要考虑到每个学生的性格，教师将性格活泼的同学和性格安静的同学融合到一组，这样可以使学生很好的交流，小组成员以4到6名同学为宜，学生在英语课前换好位置，在每组同学中设置组织者、记录者、检查者等角色，使每个同学都有特定的职责，使学生在合作中学习，增加学生之间的互动性。
例如，在講《Unit 1 Friendship》这节课时，我把4名学生分为一组进行小组讨论。我根据学生的性格特征、能力、学习基础情况对学生做好分工，使学生扬长避短，优势互补。我提出问题使学生小组讨论：What kind of friend do you like？ What do you do to be a good friend？ Do you need friend？ Why or why not？ 学生对我提出的问题进行小组讨论。小组成员中设置一个记录员，一个组织发言者，记录者对小组内的发言进行记录，确保每个同学都参与到讨论中。
2.2学生小组讨论加强对课文的理解
高中英语教师要重视小组讨论，教师要鼓励学生在小组中积极发言，说出自己对问题的看法。教师还可以组织学生进行角色表演等方式进行学习。小组讨论的方式便于增加学生对知识的理解，使学生积极参与到课堂学习中，提高学生的英语学习积极性。
例如，在《Unit 1 Friendship》的讨论环节，小组成员纷纷发言，有的学生说：I like brave friends.有的学生说：I like an honest friend. To be a good friend， we should show enough concern for our friend’s needs.学生说出了我们需要朋友的很多理由：We can share our feelings with our friend， we can tell our secrets with our friend. When we feel lonely， we can chat with our friend.学生在课上进行讨论，学生积极发言，增加了学生对友谊的认知和了解，提高了学生的课堂参与性。
2.3重视合作学习的评价环节，给予学生更多表扬
教师要重视对学生的评价环节，教师给予学生积极的、鼓励性的评价，提高学生学习英语的自信心，使学生在小组合作中积极发言，使学生积极参与到英语学习中。教师评价学生的探究精神和参与意识，使学生谈认识、谈体会，使学生了解自己的学习情况。
例如，在小组讨论后，我根据学生在小组中的参与情况进行评价，在评价时我更多地运用激励性的话语，教师要注重过程评价和结果评价，评价学生的课堂学习态度、方法和参与的积极性等方面。教师要对学生给予充分的肯定，我组织学生进行自我评价，评价自己在课堂中的参与情况，评价自己在小组合作学习中的收获等等。
综上所述，在高中英语教学中运用小组合作的教学方式可以促进学生的学习和发展。教师要转变教学观念，指导学生科学地进行小组合作学习，教师在学生合作讨论的时候要给予学生及时的指导，使小组成员进行交流与探讨，促进学生对知识的探究。教师还要注重小组合作学习中的评价环节，从而培养学生团队合作的精神和能力，提高学生的英语学习效果。
[1] 杨凤莲. 浅析高中英语小组合作学习的现状与解决措施[J]. 学周刊， 2019（28）.
[2] 邝娟. 高中英语课堂教学中小组合作学习刍议[J]. 文教资料， 2019（13）.
（作者单位：甘肃省临夏州康乐县第一中学）